1、廣東省第四屆中小學美術優秀錄像課、教學案例評比活動快樂的感受音樂，快樂的體味點線點與線的魅力教學案例佛山市順德區大良街道實驗中學 王文軍電話樂的感受音樂，快樂的體味點線點與線的魅力教學案例一、案例背景：點與線的魅力是嶺南版義務教育課程標準美術實驗教科書八年級下冊第二單元中的一課。上這堂課時，正好在兄弟學校支教，這個學校以藝術教育為特色，在初中招收了一部分藝術特長生，所以學生的藝術素養相對較高，因此，我想在課堂教學上有一個新的突破。按照慣例，這堂課應是在學生了解點、線排列、組合運用規律的基礎上，引導學生運用點、線構成表達一定的情感。往往會將教學重點放在點、線的構成知基礎

2、知識方面，這樣很容易陷入過于強調學科中心、過于關注美術專業知識與技能的泥沼。我想此課應該在美術的綜合性與多樣性方面得到充分體現，充分關注以學生發展為本的學習導向性和選擇性，關注學生的快樂體驗、生活經驗和學習興趣。但如何尋求這一突破口？我思索了很多個方案，最后決定將音樂帶進這堂課，在“音樂的旋律與節奏”上和“點、線的構成規律”上尋找到結合點，產生情感的共鳴，這也和教學參考中作業要求的第二個層次相吻合。這種做法，可能有一定的不完整性，但也富有挑戰性，做為一個在新課程改革中勇于探索研究的教師來說，是很有意義的一件事。二、案例描述：下面談談此課的教學設計意圖及課堂效果。課題快樂體驗系列教學設計點與線的

3、魅力教學構思：“快樂美術”是我從教多年以來一直堅持的理念，所謂“快樂美術”，是指通過和諧愉悅的方式，引導學生自主學習、合作探究，在成功感滿足感中體驗學習美術帶來的快樂，并讓這種快樂持久下去，推動學生的美術素養得到更大的發展。此課設想通過“欣賞認知表現”，將音樂帶入美術課堂，讓學生以愉悅的心情自主地得到一次全新的藝術享受。教學主要環節教學意圖及課堂效果教學目標、重點、難點1、了解點、線的基本類型和感覺。2、激發創造思維，參與美感體驗；二、教學重點：激發學生積極參與創造和體驗活動；三、教學難點：如何激發學生想象力；對于教學重點，我輕化了基礎知識，重點放在如何激發學生參與創造和體驗活動方面，總感覺有

4、點冒險，擔心知識點傳授不足會影響作業效果。教學過程一、 欣賞弗蘭克·庫科的沙畫藝術錄像，讓學生感受音樂、感受大師、感受點、線造型帶來的美感；(請參看附件光盤中的課件第一個頁面)（錄像截圖）錄像近10分鐘，對于一堂課來說，太長了點，所以我只是在上課前的課間時間放錄像，學生可看可不看。錄像講述的是亞當和夏娃的故事，畫面和音樂美侖美奐，沙畫藝術的魅力深深感染著學生，課間休息的學生大部分都被錄像吸引回教室了。教學主要環節教學意圖及課堂效果二、引入本課，明確教學目標。結束錄像后，語言引入：大師的沙畫過程很美，音樂也很美，大師用沙畫畫時運用最多的語言是點、線，其實點、線是美術表現中最基本的語言，

5、這節課我們學習有關點線方面的知識，學習目標主要有用美的藝術（沙畫藝術）吸引學生進入本課，效果比較好，也充分地讓學生欣賞到了大師在沙畫過程中運用點、線的嫻熟技巧，引起了學生的學習興趣。教學過程教學過程三、欣賞圖片，讓學生體會點、線在美術活動中的運用。首先，我們先來欣賞一些圖片，這些圖片中的形象都巧妙地運用到了點和線，同學們在觀賞的時候，想想“點、線是如何運用到這些形象中的？”欣賞圖片的過程中，我適度講解，引導學生回答點、線在這些形象中的運用，重點在運用點線方面進行分析。部分幻燈截圖： 卡通漫畫中的點線 丁紹光的畫美麗的玻璃窗花 攝影中捕捉的線有意加大欣賞的份量，引導學生通過“欣賞”達到“認知”的

6、層次；這是一個直觀、形象的環節，目的在于打開學生的視野。運用的好，可以在欣賞的過程中，很好地解決“點、線在美術活動中的作用及如何用”的問題。所以在欣賞過程中，一要讓學生帶著問題去欣賞，二要選擇的圖片資料很具有代表性，涉及各個領域。學生看這些圖時，很感興趣，切實感受到原來點線是可以這樣創造美的。教學主要環節教學意圖及課堂效果民間剪紙中的點線 民間工藝中的點線富有構成趣味的器皿 插花藝術中的優美線條平面設計中的線 雕塑中的點線運用點的匯聚 建筑中富有張力的線考慮到學生的接受能力，所以我在分析點、線構成知識時，沒有系統化、專業性也不強，只是根據圖片中的涉及到點、線的地方略加點評，語言盡量做到通俗、風

7、趣，善于抓住學生回答問題時的閃光點，與學生適度討論，課堂氣氛輕松融洽。四、了解點、線的基本類型和不同的感覺。體會不同的點、線帶來的不同感覺；分析點、線的輕重、緩急、長短、粗細的不同效果；測試一：哪個點感覺最有動感！這是學習的重點，設想通過小測試的互動形式，完成此知識點的學習。教學主要環節教學意圖及課堂效果教學過程測試二：哪組線最飄逸？N個學生回答，說出了N種理由，許多學生回答的理由樸素無華，但充分體現了他們的思考過程。最后我適當總結，總結時多表揚、鼓勵。展示圖片，體味不同點、線組合帶來的不同效果。然后進行測試三：請嘗試畫出平靜、悠揚、高聳、激烈、活潑、抒情的點線組合。思考：如果表現不同節奏、旋

8、律的音樂，可以怎么用點、線？下面請看看蒙德里安是怎么畫音樂的適度講解，不要哆嗦，簡明扼要對學生畫的點線。適度評講，多表揚、鼓勵。用點、線畫音樂，這是學生從沒接觸的話題，學生的學習興趣更加高漲。教學主要環節教學意圖及課堂效果教學過程五、訓練活動：提出訓練課題：如何運用點線抽象地表現音樂？1、前期準備：（1） 范例分析：欣賞爵士樂，體味蒙德里安百老匯爵士音樂的抽象藝術。重點分析爵士樂的節奏特點（極具動感的切分節奏）與旋律風格（個性十足的爵士音階和不失章法的即興演奏），蒙德里安是怎樣用點、線表現爵士樂的；（2） 淺談音樂主要風格。如：優美的、輕柔的、激昂的、平靜的、猛烈的、活潑的、悲傷的等等；2、學

9、生思維訓練：點、線跟音樂的關系。先欣賞畫和搖滾樂，在米羅的三幅抽象畫里選擇比較貼切的畫面；（學生自主體驗，根據感受的節奏與旋律，參與討論）此環節對教師音樂素養有一定要求，真有點黔驢技窮的感覺。因此環節難度太大，為節省時間，教師做簡單概括：百老匯爵士音樂的抽象藝術，是不依靠具體形象，只通過幻動、有規律的方點連成叢橫交錯的水平和垂直線條，以及用色彩精心組織的畫面，以引起觀眾對百老匯街縱橫交錯的道路以及爵士樂特有的節奏感的聯想。很遺憾，此環節收集的音樂資料太少，所以沒有給學生感性的體會。學生對三種選擇各抒己見，理由似乎都很充分，很有趣，學生辯論的興致也高。也讓我領教了少年人的辯論口才；教學主要環節教

10、學意圖及課堂效果教學過程3、教師示范命運交響曲的抽象畫過程；4、學生動手訓練：欣賞梁祝，用點、線抽象地畫出音樂；（1）播放音樂，簡單分析梁祝的藝術特點；（呈示部樂曲開始呈現出一幅風和日麗，春光明媚鳥語花香的畫面，極具詩情畫意；接著作者以惋惜的心情，用凄涼的如泣如訴的曲調，深切的描述了兩人長亭惜別、依依不舍的情景）（2）讓學生們運用點、線用黑白稿畫音樂；隨音樂作畫時充滿激情。畫完后說明自己運用點線的創作思想。目的是在學生“認知”的基礎上激發學生走向“表現”；由于我對抽象藝術的理解有限，示范時總感覺自己力不從心。幸好用激情感染了學生。學生在作業時興致勃勃、積極投入。輔導時及時調整個別學生的點線表現

11、力，在手法上，鼓勵、激勵為主，樹立學生向大師挑戰的信心。教學主要環節教學意圖及課堂效果教學過程六、評價作業：選擇學生作業，讓作者說創作思想，鼓勵別的同學參與；總感覺這個環節時間不夠用，學生自我評價還沒拓展出來，只好放在下節課評價作業，不過如果是公開課、比賽課則有不完整、虎頭蛇尾之嫌了。七、后記：后一節課用了大半節課評價作業，評價效果特好，主要集中在觀眾對作品的理解與作者的創作構思大相徑庭上，今人捧腹。讓學生真切地加深了對抽象藝術特點的理解。（請參看部分學生作業及評價情況）三、案例分析：這節課可以說有得有失，反思起來覺得很有意思，因此小結如下：所得：這嘗課可以說是對新課程研究探索的一次不錯的嘗試

12、，對跨學科整合有一定的實踐意義，充分體現美術課程的綜合性、多樣性，體現了“快樂美術”的概念，學生將音樂的美和美術的美融合在一起，不但學習美術的興趣濃厚，也從側面也提高了學生學習音樂的興趣，讓學生明白了繪畫可以這樣畫、音樂可以這樣表現。從學生的作業可以看出，學生對畫音樂有較敏銳的感覺，想象、表現都很大膽，少年人這份豐富的想象力需要我們每個美術教師去呵護、激發。所失：1、這樣的教學設計似乎超前了點，主要原因是：現今學生的音樂知識較弱，影響到他的欣賞、表現能力。教師的音樂素養有限，引導學生欣賞音樂比較膚淺。2、學生作業時間還是太少，說明在前面環節上還要有所取舍，如果要突出此課的音樂特色，我想可能要大膽地刪去“欣賞圖片，讓學生體會點、線在美術活動中的運用”這個環節。3、知識點傳授不能充分到位，影響知識傳授的連貫性。4、音樂資料的收集不夠全面，學生不能充分地在感性上體會音樂。附：課件光盤、部