1、學區教育工作匯報范文 今年以來，先鋒學區在領導班子成員的帶領下，圍繞一年有變化、兩年大變樣、三年跨大步、四年進前列的第一個四年總體目標和“保五、創三、爭第一”的教學質量奮斗目標，按照“做強師資隊伍、實施四項工程、完善管理機制、推進教育改革、提高教學質量、提升辦學效益、促進中心與村校均衡發展、強化兩基鞏固”的工作思路，以硬件建設為基礎、管理建設為保證、師資建設為關鍵、德育建設為重點、質量建設為核心，全面落實三項改革，深入推進素質教育，聚精會神抓質量、一心一意謀發展，使學區辦學條件顯著改善、育人環境明顯優化、四化建設成效顯著、文化建設特色凸顯，管理水平不斷提升，尤其是教學質量走在了全縣的前列。一年

2、來，該學區先后獲得全縣校園集體舞比賽優秀獎、“六一”匯演三等獎、職工文藝匯演三等獎、丁韓小學被命名為“平安、和諧、文明”校園，有25篇教師撰寫的教育教學論文和課件獲得州級一、二、三等獎，其中3篇被推薦參加全省評選。趙文州老師獲得全縣“五課”活動小學英語優質課二等獎，2名教師受到縣委、縣政府的表彰獎勵。特別是學區教學質量今年實現了開門紅。中心小學畢業班語、數、外三科合格率達96.49%，高出全縣平均合格率27.31個百分點，居全縣第一名；三科優良率分別達百分之82.8、79.3和79.3，分別高出全縣平均優良率24.1、21.7和37.6個百分點，均居全縣第一名；三科平均分分別達85.1分、89

3、.5分和88.9分，分別高出全縣5.21分、10.4分和17.5分。除英語外兩科及格率均居全縣第一名，分別高出全縣20個和30個百分點。在近日召開的全縣教學研討暨表彰大會上，有4名教師獲得全縣教學質量獎，中心小學獲得全縣綜合教學質量一等獎，學區校長曾繼翔作為全縣小學的唯一代表，在大會上作了細化教學管理層面努力提高教學質量為題的經驗介紹。抓制度管理做到有章可循自上學期以來，學區針對教學常規制度不全,人為操作因素大，導致有些工作無章可循的薄弱現狀，重點強化了制度管理。先后修訂完善了先鋒學區教師綜合量化考核實施方案教學質量綜合獎罰辦法等15項規章要求，凡是涉及教學工作的所有細節和所有方面的內容，該學

4、區通過自下而上征求意見、學區匯總、教師集中討論等程序，制訂了相關的規章制度。并突出了制度規范的五性要求。一是在制度的作用上突出了約束性和指導性，二是在制度的形式上注重了群眾性和操作性。三是在制度的加重了教學質量和業務要求的偏重性，四是在制度涉及的范圍和內容上做到了全面性和細化性。五是在制度的執行和落實上做到了公平性和嚴實性。并在崗位分工、教師值班、學生安全、財務管理等敏感方面實行了崗位責任制、責任追究制和一票否決制。充分發揮了制度的約束作用，提高了教師工作行為的自律性和自覺性，使學區管理模式由過去的粗放式管理轉變成精細化管理，行政命令式管理轉變成人性化等多元素相容的制度化管理，實現了由校長一人

5、管變成了大家管，由學區管變成了村校自己管，從而營造了教師工作行為有規，村校與中心小學互相競爭、優勢互補、發展同步的良好氛圍。抓班子管理做到凝心聚力該學區把對各校班子成員的管理作為提高教學質量上的重要保證來抓，今年該學區對兩所學校的校長進行了對調，新提拔了兩所學校的教育主任和兩所學校的會計，在加強班子力量的基礎上，要求各校班子成員在日常工作中力求五個做到：一是做到分工明確，該學區把每所學校的工作分為全盤、教學、安全、財務、紀律、衛生、少先隊、后勤等八大塊，要求各校打破只對班子成員進行崗位分工的老方法，采取班子成員多的中心小學每人負責一塊，并制定一名教師來協助具體工作。班子成員少的學校每人負責兩塊

6、，制定兩名或一名教師來協助完成。對學區和學校所有的工作進行了明確的職責分工，人盡其用、各顯其能，提高了崗位效率。二是做到以身作則，該學區要求教師做到的各校班子成員要首先做到，班子成員做到的校長必須做到，就拿上課和出勤來說，除我只帶一個年級的思品課外，所有各校的班子成員都帶與教師相同節數的課，并要求教出的成績要比部分教師更出色。另外在出勤上，包括我在內的所有班子成員都做到了每天比教師早到校、遲離校的要求，本學期該學區5所學校的班子成員的全勤率高達80%。尤其是在先進評選，職稱晉升等方面優先考慮一線教師，從而各校班子在本校教師中樹立了極高威望。三是做到決策明主，凡是涉及學區的計劃、制度和決策的制定

7、上，該學區充分采納廣大教師的意見和建議，并實行了小決策由各校決定，一般決策由學區決定，重要決策由學區校長會提交職代會決定，并及時向全體教師進行通報或作以說明，不但減小了決策上的失誤，而且還增強了全學區教師的主人翁意識。四是做到辦事公開。凡是學區、村校的大型購置、經費支出等方面該學區做到了事前討論，經費審批、操作透明，事后公示的要求，特別是在評選先進等方面實行民主推薦，公開選評，做到了公平公正，增強了教師對班子的信任度。五是做到關心職工。學區要求各校對教師人格上尊重、工作上支持、生活上關心，最大限度地提供一切便利條件，對病退休教師進行探望慰問，困難教師給予盡力相助，解決了教師的后顧之憂。六是實行

8、班子成員獎罰制度。學區每學期對教學質量最好和最差學校的校長和教育主任進行獎罰，要求教學質量最好的學校校長在學區大會上做經驗介紹，最差的學校校長做表態發言，并要求連續兩年居學區倒數第一的校長申請辭職，增強了班子成員的責任感和危機感。抓過程管理做到厚積薄發在學校管理尤其是教學常規管理的具體實施中，該學區按照教法改進、多媒體教學等難點環節集中抓，教研活動、課堂教學等重點環節追蹤抓，普通話教學、差生輔導等薄弱環節反復抓，教案編寫、作業批改等常規環節隨時抓的思路，以六抓為手段，突出了教學質量的過程性管理，該學區的具體做法是：一抓平時要求。凡是學區在教學業務上提出的重點要求，要求各校在教研組中天天講，教師

9、會上重復講，研討會上重點講、總結會上強調講，使教師對相關的細節規定做到了心中有數。二抓督促檢查。在業務方面學區要求各校督促教育處每周審閱一次教案、每月檢查一次作業批改、對六年級進行一次檢測考試。每學期對每位教師進行一次觀摩評課；值班教師每日做到兩次檢查、一次反饋，每周做好一次總結，學校每月進行一次班主任工作的考核獎勵和月考中取得優異成績的學生。副校長每周做到一次教案、作業抽查、每月做到一次檢查，學區校長做到每周到村校轉等六轉要求，村校校長每天隨時做到以監督為主的教室前后轉、學校門口轉等五轉要求，有效整治了個別村校、個別班級自習紀律混亂，教師不候課、按時不到課，教案不超周、批閱不及時的現象。三抓任務落實。凡是學區給村校下達的各項任務和各項活動，按工作量的輕重，都明確了完成的時間界限，有效保證了諸如優質課評選、作業評展、校本培訓、知識競賽、文體活動等各項任務的及時完成。四抓每周總結。學區要求各校對平時檢查中發現的如紀律衛生、值班出勤、作業教案等方面存在的不足和問題，分別利用周一的全校總結會、教師總結會和班會進行相關的根源查找和分析總結，該表揚的表揚，該批評的批評，做到了及時總結，查漏補缺。五抓反饋整改。學區在檢查總結中發現的普片性問題和有關學校管理中存在的難點問題，首先向班子成員進行反饋，并集體提出整改意見，責成