1、沁園春長沙語文教案設計:沁園春長沙教案一等獎沁園春·長沙作于1925年，是毛澤東詩詞的代表作之一。下面是WTT為大家整理的語文沁園春·長沙的教案設計，希望對你們有幫助。沁園春·長沙教案一教學目的：1、學習詩詞的朗讀技巧，可以根據詩詞的特點進展美讀。2、學習詩詞的鑒賞方法，品味詞的語言和意境。3、感受青年毛澤東的偉大抱負和革命情懷，樹立遠大的人生目的。教學重點：引導學生學會美讀，并能通過美讀，體味詩詞意境，得出自己的獨特感受。借助相關資料，感受詩人的豪情，喚醒自己內心的情緒積淀，體驗胸懷天下的偉人情懷。教學過程：第一課時一、導入語

2、每一個年輪轉過，都留下一個秋天的印痕。不同的人，對于秋天的理解卻各不一樣。“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”是落榜才子張繼筆下的秋;“空山新雨后，天氣晚來秋。”是看破世事的“詩佛”王維筆下的秋;“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”是客居他鄉的王勃筆下的秋。一個人，既是偉大的政治家，又是偉大的詩人，那他筆下的秋該是怎樣的呢?下面我們就來學習毛澤東的沁園春-長沙。二、檢查預習1、請同學回憶初中時學習過的毛澤東詩詞要求背誦沁園春-雪(1936-2)長征(1935-10)2、檢查詞的常識，老師予以補充。(1) 詞的開展及別稱-曲詞、曲子詞、長短句、詩余等。(2) 詞有詞牌，“調有定格，句有定數，字有

3、定聲。”(3) 詞的分類，按字數的多少，分為小令、中調、長調。(4) 詞一般分兩段，即為兩闋，也叫兩片。(5) 詞的流派，豪放派、婉約派，代表詞人，代表詩詞。3、檢查學生預習沁園春-長沙中的生字詞，讀音，注釋情況。4、請兩位同學分別朗讀沁園春-長沙三、朗讀1、聽錄音范讀或師范讀。2、學生自讀，抽讀課文。3、PPT顯示讀書的要求(1) 讀書要理解作者的根本情況和寫作背景(2) 讀書尤其是讀詩歌，要放開聲音讀，增強語感體會(3) 讀書要養成好習慣：圈畫重點詞句、段落，學會考慮問題。4、你理解毛澤東有多少呢?PPT顯示毛澤東生平事跡簡介5、回憶歷史，走近1925。寫作背景介紹6、再抽同學來讀詞，讀出

4、你對于這首詞的理解。注意：字音、節奏、重讀、感情7、試著品讀這些詞語：獨立、寒秋、看、紅、碧、盡染、碧透、悵、問等。8、熟讀背誦上闋四、作業第二課時一、檢查復習1、抽查學生穩固文學常識和上闋背誦情況。2、品位【關鍵詞】：p 】： 的表達作用：獨立、寒秋、看、紅、碧、盡染、碧透、悵、問等。二、學習品味上闋導入：詩歌-語言之母，語言的鉆石。要養成純粹的文學興趣，最好是從讀詩入手，能欣賞詩，自然就能欣賞小說、戲劇及其他種類的文體。(美學大師朱光潛)1、賞析上闋：(1)詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，成份也常省略，請用正常的語序、散文化的語言來表達這三句。“獨立寒秋、湘江北去、橘子洲頭。”深秋時節

5、，獨立橘子洲頭，望著滾滾湘江水不停息地奔流著。(2)“看”字統領了下文詩詞的哪幾句?也請你用散文化的語言來描繪一下。“看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底。”火紅的楓林，重重疊疊，碧透明徹的江面上，無數船只爭相競駛，魚兒在水中自由地游動，雄鷹在長空中奮力搏擊。2、上闋寫景有什么特色?(1)隨著視角的變化，動景與靜景結合，遠景與近景交替。(2)通過那些精當、形象、極富表現力的語言，描繪出了一幅充滿活力與活力的“湘江秋色圖”。A、“爭”-千帆競發的壯觀場面。B、“擊”-刻畫了鷹的矯健。C、“翔”-形象地描繪游魚在水中輕快自如、自由自在的神態。3、寫景詩句和“悵寥廓，問蒼茫大

6、地，誰主沉浮?”這一問題的提出有什么聯絡?作者面對寒秋時節嚴霜萬物活力盎然，勃發的場面，詞人思緒萬端。(“悵”，原意是失意，這里用來表達深思而感慨的心緒。)悵-詞人深思感慨，由大自然的盛衰榮枯引出了“誰主沉浮”的提問。這是由“看”而產生的“問”。這一問，能看出詩人豪邁的氣概及博大的胸懷。三、學習品味下闋1、抽讀下闋2、學生自讀下闋，注意品味重點詞語。攜 侶 崢嶸 稠 糞土 遏等(1)攜、侶-點明人物關系的親密友好(2)崢嶸、稠-說明時代的政治環境和困難時世，反襯出英雄人物的發奮有為。(3)糞土-表達出年輕的詩人們對軍閥官僚和統治權力的蔑視。3、內容理解(1)上闋提出“誰主沉浮”這一問題，下闋答

7、復了嗎?哪些話是答復?答：恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點，激揚文字，糞土當年萬戶侯。“恰”字，統領后面7句，概括了早期革命者雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概。(2)“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”這一句是在問誰?“擊水”一詞有何深意?答：問當年的詩人同學們，也可以是問如今的年輕革命者們寫盡豪情壯志，展現意氣風發。補充材料：PPT顯示“擊水”作者曾自注：“游泳：那時初學，盛夏水漲，幾死者數，一群人終于堅持，直到隆冬，猶在江中。當時有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會當水擊三千里。”(3)概括下闋詩意一幅“少年學子圖”追憶往事，突出了當年年輕的詩人與同學以身許國的抱負和意氣風發的神情。下闋，含蓄地答復了“誰主沉浮”的問題，正是需要這樣胸懷崇高理想，敢于英勇奮斗的熱血青年來肩負來主宰大地的重任。上闋-寫景為主生動描繪了美麗壯觀的湘江深秋風光下闋-抒情為主回憶往昔生活，突出革命者發奮向上，敢作敢為的精神。PPT顯示本詞的主旨：沁園春-長沙通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫了一個革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志。四、 意象品味詞的意象美，突出表如今景物的選取上，假如作者視野開闊，選取的景物也就廣博，宏偉或雄峻。1、什么