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文檔簡介

1、小學常用的修辭方法                                                

2、60;       在幾次考試檢測中,都發(fā)現(xiàn)學生對于修辭方法的運用,掌握得不好。主要問題就是自己寫作時不會用,閱讀理解時找不出來。這說明學生對于修辭手法的概念以及主要特點未能準確把握。所以今天特把小學階段常用的修辭方法作一整理,以供大家在日常的教學和復習中使用。   其實常見的幾種修辭方法,也就是比喻、比擬(擬人、擬物)、對偶、排比、設問、反問、夸張、反復等。   1.比喻:就是用某些有類似點的事物來比方想要說的某一事物,以便表達得更加生動形象,但這兩種事物之間的性

3、質是不同的。比喻根據其具體內容,可以分為明喻、暗喻、引喻。以明喻為例,句子中包含本體、喻體、比喻詞。教學時,可以先講例句,告訴孩子什么叫“本體”,“喻體”“比喻詞”。五年級教材黃果樹瀑布一課中就有很多,如:透過樹的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。“本體”“一道瀑布”,“喻體”“寬幅白練”,“比喻詞”“好像”。然后再說幾個比喻句,讓學生找出“本體”,“喻體”等,讓學生明白是比喻句的話就能找出“本體”,“喻體”,否則不是,不能單憑有否比喻詞來判斷是否比喻句。這樣他們就慢慢地理解了。     

4、60;  2、擬人:就是把物當人寫,使沒有生命的物或者抽象的概念具有人的生命和思想。運用這種修辭手法可以讓語言具有表現(xiàn)力,更加生動形象。例如:風背著手貓著腰一下鉆到了秋的懷抱里。這一種修辭對于小學生來說還是比較容易理解掌握的,關鍵就是引導他們在寫作的時候巧妙運用了。      3、對偶:字數相等、結構相同或相近、內容相關的語句成對地排列在一起的修辭方法。例如:橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。對偶可以使句式整齊,嚴對的話(上下句平仄相反,字數一樣,用字不得重復。)又可以使句子具有抑揚頓挫的節(jié)律感。這個在四年級的時候可

5、以通過學習春聯(lián)一課有一個很好的積累。五年級課文中也出現(xiàn)過,如在大海中永生一課就有:骨灰撒大海,鮮花送偉人。       4、對比:把兩種不同的事物或一種事物的兩個方面并列在一起,加以比較的修辭手法。例如:虛心使人進步,驕傲使人落后。對偶中的反對也可以看作是對比的修辭。對比在字數上不如對偶那樣要求嚴格,只求內容相反。       5、排比:把三個或三個以上結構相同或相似、語氣一致和意思相關的短語或句子成串地排列起來的修辭手法。可以增強語言表達的力度和氣勢。例

6、如:壁畫的內容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風光的。(五年級上冊莫高窟)       6、設問:自問自答。問是為了引起讀者的思考和注意。例如:這是什么原因呢?因為它沒有專一的目標,也不能持之以恒。      7、反問:問中包含了答案,無疑而問。反問比一般的陳述更具力量,語氣更強烈。反問句可以改為陳述句,肯定的反問改陳述句就是否定的表達,否定的反問改為陳述句就是肯定的表達。(改變句式時還要提醒學生標點符號的變化。)前者例如

7、:雷暴是神靈的火焰,怎么可以同人間的事物混為一談呢?后者例如:如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?       8、夸張:就是對事物的形象、特征、作用、程度等作言過其實的描述。例如:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。       9、反復:有意重復某些詞語或句子的修辭方法。例如:富蘭克林欣喜若狂地喊道:“成功了!成功了!我捉住天天電了!”表現(xiàn)了作者心中無比的喜悅。      如果我們在平時

8、的課堂教學中注重引導學生分析理解各種修辭手法的特點和作用,相信學生在寫作的時候就會自然而然地巧妙運用,這不僅能幫學生更好地體會文章內容和作者感情,更能很好地提高學生的寫作水平。二、小學常見的修辭手法1、比喻:就是打比方,是利用根本不同的兩種事物之間的相似點作比的修辭手法。基本結構:本體比喻詞喻體。常用的比喻詞有:好像  仿佛  像似的  如同   成了  宛如比喻由三部分構成 1、本體 2、喻體 3、比喻詞(比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體,擬人沒有。

9、)作用:將表達的內容說得生動具體形象,給人以鮮明深刻的印象,根據事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說,即打比方,幫助人深入理解。例句:活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童。2、擬人:把物當做人寫,賦予物以人的思想、感情、活動,用描寫人的詞來描寫物。作用:使具體事物人格化,語言生動形象有趣。例句:1.桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。2.感時花濺淚,恨別鳥驚心。 春望 杜甫3.太陽的臉紅起來了。 春 朱自清3、夸張:對事物的性質,特征等故意地夸張或縮小。是一種對事物作"言過其實"的描述的修辭

10、手法 。作用:提示事物本質,烘托氣氛,加強渲染力,引起聯(lián)想效果。例句: 柏油路曬化了,甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 。只能看到巴掌大的一塊天地 。她還沒有端酒懷,就醉了。4、排比:把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。作用:讀起來感到瑯瑯上口,使文章的節(jié)奏感加強,條理性更好,更利于表達強烈的感情。例句:是您,引領我們在知識的海洋中盡情遨游;是您,和我們一起參加“雛鷹假日小隊”活動;是您,為了指導我們科技小組搞發(fā)明,利用星期天跑圖書館,查閱資料5、設問:為了此起別人的注意,故意先提出問題,然后自己回答。(自問自答)作用:引

11、起注意,啟發(fā)讀者思考;例句:什么叫自律?自律就是自己管束自己的行為。6、反問:用疑問形式表達確定的意思,用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定,只問不答,答案暗含在反問句中。作用:加強語氣,發(fā)人深思,激發(fā)讀者感情,加深讀者印象,增強文中的氣勢和說服力。例句:我呢,我難道沒有應該責備的地方嗎?1. 難道我會不知道?2.難道我有這么笨嗎?3.難道數學真的這么難么?5.難道我們能浪費時間嗎?7、引用:引用現(xiàn)成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果。作用:使論據確鑿充分,增強說服力,富啟發(fā)性,而且語言精煉,含蓄典雅。例句:失敗乃成功之母,你千萬不要氣餒。8、對偶:字數相等,結構相似或相

12、近,表達相關或相反的意思。常出現(xiàn)在"五言"或"七言"古詩中。例句:黑發(fā)不知勤學早,白頭方悔讀書遲。 修辭練習題1、一陣春風過后,小草跳起了歡樂的舞蹈,有時舒展雙臂,有時彎腰觸地,有時左右搖擺,真像小孩子一樣。 (           )2、井岡山的毛竹多,有的修長挺拔,好似當年山頭的崗哨;有的密密麻麻,好似埋伏在深山的奇兵;有的看來出世不久,卻也亭亭玉立,別有一番神采。(      &#

13、160;     )3、窗戶里燈光閃耀,揚科覺得旅店里的每一根柱子都在顫動,都在唱歌,都在演奏。(            )4、漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。(  )5、教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來。(      )6、桃花、梨花、海棠花都開得笑盈盈的。( 

14、          )7、我的爺爺走起路來,地皮都踏得忽閃忽閃的。(         )8、許多小樅樹披著濃霜,一動不動地站在那里。(          )9、黃河是我們中華民族的搖籃。(            )10、

15、什么是路?就是從沒有路的地方踐踏出來的,從只有荊棘的地方開辟出來的。(             )11、老師是辛勤的園丁,我們是祖國的花朵。(       )12、百靈鳥在果園里歡樂地歌唱。(          )13、書是人類進步的階梯。(       &#

16、160;   )14、桂子開花十里香。(           )15、興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。(        )16、這莊嚴的宣告,傳到大江南北,傳到天山南北,傳到白水黑山之間,使全國人民一起歡呼起來。(      )17、春在哪里?春在操場上,春在教室里。(     &#

17、160;  )18、他家的房子可小呢,只有豆腐干那么大。(         )19、人與山的關系日益密切,怎能不使人感到親切、舒服呢?(           )20、湖里的睡蓮像個害羞的小姑娘,慢慢地睜開眼睛,欣喜地開放著。(       )21、春天的雨像牛毛,像細絲,像繡花針。(   

18、      )22、這種像棉團似的云是什么?哦,原來是積雨云。(               )23、海自己醒了,喘著氣,打著呵欠,伸著懶腰,抹著眼睛。(        )24、每當秋末冬初,柿樹葉漸漸落光,一眼望去,圓溜溜的柿子,像許許多多的紅燈籠掛滿了枝頭,你想,老楓樹哪有這一手呢?(       

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