1、小學語文復習課教學模式教學管理 2010-01-05 09:21:30 閱讀337 評論0   字號：大中小 訂閱復習是學生完成學習任務的必要環節，是幫助學生系統梳理知識，將學過的知識進行回顧、歸納、總結，使某些遺忘的知識得以鞏固，使零碎的知識得以條理化，從而讓學生形成整體的認知結構，達到加深理解，靈活運用的目的。作為“溫故而知新”的復習課是針對學生的認知規律而設計的一種特定的教學形式。它不僅有鞏固知識，訓練能力的功能，更有“溫故”和“知新”的要求。這里的“知新”就是在原有基礎上的提高。語文復習的課堂教學模式的基本結構為“整

2、理歸類、綜合訓練、互測互評、總結提高”。這個模式的實施程序包括四個階段。一、激趣明標這個階段的教學思想是：復習目標的制訂力求體現大綱的要求，結合級段教材知識的序列和重難點，并有明顯的系統性和層次性，便于學生由簡單到復雜，由生疏到熟練地掌握復習語文的方法。并考慮到營造良好的自主復習氛圍，激發學生復習的內驅力，促使學生實現“要我復習”到“我要復習”的轉變。操作步驟：首先可以創設情景，如：運用講故事，提問題，玩游戲，小測試，看錄像等導入復習課，以激發學生復習的興趣，使他們產生強烈的求知欲望，培養學生自我復習的意識，然后教師劃定復習范圍或確定復習項目，學生依據課文、課堂筆記、平時作業及相關學習資料，確

3、定復習重點，列出復習提綱，自行復習。此階段，學習支配權應屬于學生，教師只是相機做一些提示：“想一想，還有那些內容該掌握。”“你還有哪些地方沒復習好。”“你估計誰可能會疏忽什么內容，會搞不透什么問題，你能出個題目考考他嗎？二、整理歸類這個階段的教學思想是：讓學生通過動腦動手進行整理，使學生頭腦中所嘗到的零散知識系統化，條理化，理出知識的序列，明確訓練的重點，既學會怎樣進行復習，提高自學能力，同時也發展了智力。復習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統化，讓學生從整體上把握所學內容。因此，要把復習課與新授課區別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。操作步驟：首先，教師要指導學生從

4、整體上把握整冊教材。在復習之前先把教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進行分類，把課文中出現的練習題類型分別列出來；再把閱讀思考題的類型、作文訓練的不同內容等也分門別類地列出來。這樣，使學生從整體上把握了全冊內容，復習就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當的復習形式，有些內容可以整冊教材為整體復習，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎知識及作文訓練等；有些內容也可以單元教師為整體復習，如閱讀能力的訓練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性，使之系統化、綜合化。操作方法：第一，列舉法。這種方法適用語文基礎知識的整理。將目標中復習的知識點擴展延伸，能窮盡的則一一列舉；不可

5、窮盡的，則列舉數例，用作提示。第二，歸納法。這種方法適用于讀寫方法的整理，形成學法序列。以閱讀理解主要內容為例，復習時可以從平時所學的歸納主要內容方法加以總結：段意串連；濃縮內容。在這樣歸納方法的基礎上，再進行適當的閱讀訓練，在比較中訓練；在訓練中掌握所學的方法；第三，分析比較法。這種方法適用于相似或相關知識的整理。三、訓練測評這個階段的教學思想是：強化學生對知識系統地掌握，加深理解，對學生的智力的形成和自主學習都起著重要的作用。操作步驟：首先根據所歸納的知識點，由學生自己設計或老師設計一份檢測練習題，并擬好答案，然后讓同桌(或四人小組)之間互測互評。此時，教師可深入小組了解情況，進行精講點拔

6、，個別輔導，在練習中學生自己或互評中能夠解決的問題，老師不再一一拿到課堂上“過關”，課堂上只解決那些學生真正解決不了的問題。最后，再由教師擬幾份綜合試題，對學生的整體復習水平做一個綜合的測試，只有這樣才能達到復習效率的目的。四、總結提高這個階段的教學思想是：通過對學生復習方法，知識規律，自主復習效果諸方面的總結評價，使學生既嘗試到成功的喜悅，又能提高學生自主復習的能力。操作步驟：首先，教師引導學生對這節復習課作回顧，看復習目標是否落實；然后對相關知識的復習所運用的方法，知識規律等化分散為集中，變零亂為整體，提高學生的舉一反三能力；最后，對學生在自主復習過程的表現作充分的肯定，讓每一位學生都嘗試

7、到自主復習的樂趣。鵝  鵝  鵝高洪波最近，媽媽總愛捉住我，逼我背一首古怪的兒歌：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。 白毛浮綠水，紅掌撥清波。” 聽說這是一位古代的神童，七歲時寫下的“大作”。可我卻背得結結巴巴，氣得媽媽說我“笨腦殼”。 我只好背得滾瓜爛熟，媽媽顯得特別快活。從此，每當家里來了客人，我都要牽出這只倒霉的“鵝”。 聽到了一聲聲的夸獎，  媽媽就獎我美味的糖果。好像這是我寫的詩篇，   其實，我從來沒有見過白鵝。 我家小小的陽臺上，  連只小鳥都不曾飛落。  更別說從那“

8、曲項”里，向天唱出的美妙的歌！ 真的，我不愿當什么“神童”，更不想靠“白鵝”啄來糖果。如果媽媽帶我去趟動物園，那才是我最大的快樂！ 懶的辯護  高洪波 我最不愿洗碗，媽媽說我手懶； 我頂害怕珠算，爸爸說我心懶。  可是他們不明白，   懶，是一切發明之源。 為了當名發明家， 這才故意這般懶！ 懶得挑水的人，發明了自來水管； 懶得點蠟燭的人，發明了電燈電線。懶得上樓梯的人，把電梯裝進高樓； 懶得扇扇子的人，叫電扇不停地旋轉。肯定最怕洗衣服的人，&#

9、160;才使得洗衣機來到世間； 最懶得邁步的人，發明了汽車、火車和輪船 我拿懶的種種好處，向親愛的爸爸申辯。 他卻用勤快的巴掌，對我的屁股進行磨練！ 看來，懶并不人受歡迎，至少在我的家庭里面。也許我的理解有點偏差，朋友，你可有正確的答案？ 我喜歡你，狐貍高洪波你是一只小狐貍聰明有心計從烏鴉嘴里騙肉吃多么可愛的主意 活該誰叫烏鴉愛唱歌呱呱呱自我吹噓再說肉是它偷的你吃它吃都可以 也許你吃了這塊肉會變得漂亮無比尾巴像紅紅的火苗風一樣掠過綠草 我喜歡你狐貍你的狡猾是機智你的聰明是有趣不管大人怎么說我喜歡你 彩色的夢高洪波   我有一大把彩色的夢， 有的長，有的圓，有的硬。   它們躺在鉛筆盒里聊天，