1、送行教案教學目標：一、理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。二、學習鋪墊、對比的表現手法，懂得它們的作用。三、激發學生體驗人情美、人性美的美好情感，善待他人，關愛他人。四、指導學生學會質疑，培養學生獨立閱讀文章的能力。教學重難點教學重點：一、理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。二、激發學生體驗人情美、人性美的美好情感，善待他人，關愛他人。教學難點：指導學生學會質疑，培養學生獨立閱讀文章的能力。教學方法：合作交流教學時數：2課時 第一課時教學目標：1、 積累生字詞，了解有關文學常識； 二、有感情地朗讀課文，培養學生的感知能力和理解能力； 三、在閱讀的基礎上，初步理解本文主旨

2、。 教學重難點：理解文章的主旨教學過程：一、導入新課：三幅畫面：王勃送行友人“海內存知己，天涯若比鄰”一次豪情的送行；太子丹在易水邊送行荊軻，“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。”悲壯的送行；黯然銷魂者為別而已的哀傷的送行。二、了解作者：從注1中你了解到作者的哪些信息。三、整體感知：用圈點批注的方式讀課文：（1）勾畫生字詞，查工具書解決。（2）思考:散文的題目是送行，圍繞著送行，全文寫了幾個送行場面？送行人、送行地點、送行對象、送行效果有何不同?檢查預習（1）給加點字注音并解詞。不諳世故：不熟悉人情世故。凄愴：凄涼悲傷。邂逅：偶然遇見就別的親人、朋友。不可思議：不可想象，不可理解。溢于言表：感

3、情流露在言辭、表情上。（2）送行人 送行地點送行對象送行效果我們家里朋友完美我們月臺朋友拘謹、尷尬勒羅月臺陌生的美國小姐感人四、細讀課文，深入探究：文章寫了有矛盾意味的送行，請用“我說的是_ 送行，這是_ 送行，因為 _ ” 的句式說話。解釋效果出現反差的原因。如：我說的是我們在家中送行友人，這是充滿真情的送行。因為第5短寫道朋友即將離去，可能數載放歸，我們追憶相聚的歡樂，懸想離別的悲傷，無限滋味涌上心頭。五、歸結主旨：對本文的主旨有以下三種看法：1、反對繁文縟節，主張真情實感。2、表現資本主義社會人與人的虛偽與冷漠3、通過側面寫勒羅從舞臺到月臺的故事，說明只要根據市場需求，找到合適的崗位，并

4、在崗位是付出真情，就能獲得成功。你比較贊同哪一種？為什么?有沒有其他的觀點？六、布置作業：1、寫一次你印象深刻的送行。2、完成探究練習。附：板書設計：我們 家中 送朋友 完美我們 月臺 送朋友 拘謹、尷尬 渴望真情勒羅 月臺 送陌生的美國小姐 感人第二課時教學目標：1、 學習本文鋪墊的寫法，并體會其作用。 二、品味文章對勒羅為人送行角色的刻畫，深入理解文章主旨。 3、 通過品味語言了解幽默的內涵及作用，學會從中提取生活哲理。 教學重點：1、 理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。二、學習鋪墊、對比的表現手法，懂得它們的作用。教學難點： 激發學生體驗人情美、人性美的美好情感，善待他人，

5、關愛他人。 一、 復習導入 思考：（）全文都寫了誰的送行？送行對象分別是誰？ （）這兩種送行在送別目的、送別場面、效果等方面有什么不同？ 學生自由回答，引出新課的學習。 二、文章寫真正的送行者反而尷尬，扮演的送行者都能動真情，找出文中刻畫 勒羅為人送行的細節的句子，體會勒羅為什么能成功？ （） 學生仔細閱讀勒羅為人送行的段落，勾畫出描寫送行細節的句子。 （） 仔細品味這些句子，體會勒羅表達的是不是真情實感？ （）討論勒羅的成功說明了什么？深入品味文章主旨。 學生討論解決以上問題，教師補充板書。 三、從文章結構設疑，學習本文鋪墊的寫法及作用。 設疑：全文分兩部分，第一部分寫送行活動中虛應故事的尷尬，第二部分寫勒羅送行的精彩演出。這兩部分的關系是什么？能不能把第一部分刪去？為什么？ 學生展開討論，明確鋪墊的手法及作用。 四、學習本文幽默的手法不動聲色（） 通過語言品味本文的幽默，找出你認為幽默的語言加以體會。 （）除了語言，你覺得本文還有哪些地方寫得很幽默，說出來共同品味。 （）試想：這種幽默的寫法有什么效果？ 學生體會幽默的內涵及表達效果，學會從生活中發現幽默，并從中感悟生活哲理 。想一想：你的生活中有哪些有趣、幽默的事物，你從中體會到怎樣的生活哲理 五、小結本文內容。 6、 布置作業： 課外收集幽默性的散文，在同學之間交流。 板書設計： 局促不安