1、添加背景與配色第一課時 一、教材分析（一）本節內容在教材中的地位和作用（二）教學目標（三）教學重難點（四）課前準備二、教法選擇三、學法指導四、教學過程（一）以舊引新，激發探究欲望（二）任務設計，培養探究能力（三）課堂小結，培養歸納能力（四）鞏固新知，培養創新精神（五）效果評價，培養反思意識（六）布置作業，培養應用意識五、設計說明今天我講課的內容是：添加背景與配色的第一課時，它是選取新時代出版社出版的小學信息技術五年級上冊第三單元添加背景與配色第10課。下面我將從教材分析、教法選擇、學法指導、教學過程、設計說明等五個部分進行說明：一、教材分析（一）本節內容在教材中的地位和作用本章從增強學生的切身

2、感受、激發學生興趣入手，通過PowerPoint軟件，讓學生實際制作一個多媒體作品。在學習本節課之前，學生已經初步具備利用PowerPoint創作、編輯多媒體作品的能力，這節課可以說，是在原有基礎上的一個再提高，給我們的演示作品配上底色，既可調動學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術熏陶。所以，本節課采取充分發揮他們的想像能力和動手能力，放手讓學生自主探究學習的辦法，實現學會學習、提高能力和陶冶情操的完美結合。（二）教學目標根據中小學信息技術課程指導綱要的要求，教材內容的特點及學生的認知水平，我確定本節課的教學目標是：1、知識目標：掌握自定義背景的方法和學用過配色方案。

3、2、能力目標：培養學生自主學習的能力和實踐能力。3、情感目標：培養學生創新、合作的精神，珍惜生命之源水。（三）教學重難點1.教學重點：掌握自定義背景的方法。2.教學難點：學用配色方案。（四）課前準備多媒體課件、圖片、演示文稿（導入新課所用的范例）二、教法選擇本課采用“任務驅動師生討論任務完成歸納匯總效果評價”的五步教學模式。在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、輸灌者。以下是教師活動圖：設計任務啟發討論講解輔導歸納問題教師在本節課的教學中，設計了三個任務，讓學生通過完成任務來自主建構自己的知識體系。在教學中，教師一要充分強化自己的角色意識，始終以

4、學生的朋友身份出現。二要注意分層要求學生，不同基礎的學生賦予不同的任務。三、學法指導一是創設輕松和諧的學習氛圍，二是培養學生協作學習的好習慣，三是鼓勵學生大膽操作實踐，四是讓學生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。以下是學生活動圖：思考討論探索質疑筆記心記自主創造學生在完成每一個任務的過程中，總是從思考討論開始，然后對討論的結果進行探究驗證，找到正確答案之后，把它牢記下來，最后在理論的指導下自主創造。四、教學過程（一）以舊引新，激發探究欲望課前任務：請利用網絡資源在教師主機上搜索并下載相關的圖片，創作“演講稿”的幻燈片。學生活動：復習、實踐，完成課前任務。教師活

5、動：巡視、答疑。教師提示：編輯制作完成的演示文稿還不是一個完整的演示文稿，教師適時播放演示范例，導入課題。在這個過程中，教師采用創設情景，激趣導入。上課后，我直接播放精心準備的范例，創設優美的情景，當學生還沉浸在優美的意境中時，我緊接著問：想不想把課前準備的演示文稿設置成如此優美的演示文稿呢？回答是肯定的，教師順勢導入課題。（二）任務設計，培養探究能力任務一：請你為自己創作的演示文稿的各個對象利用“添加背景”命令設置不同的效果。學生活動：思考、討論、實踐，完成任務一。教師活動：巡視、答疑、輔導。師生共同小結：要設定一個對象的效果，必須先選定對象，再進行設置。學生在完成這個任務的過程中，教師一定

6、要積極進行學法的指導，讓學生自主探索、自主實踐。教師質疑：利用網絡展示一張學生已設定好的作品，給予肯定評價。同時指出其中幾個被色設置不正確，需要調整。任務二：分組、分層協作，思考、討論，嘗試操作，共同完成。任務三：巡視、組織討論，輔導、答疑，發現典型問題。師生小結：要調整演示對象的順序，該對象也必須首先選定，再通過調整順序的上下按鈕來調整各個對象播放的順序。（三）課堂小結，培養歸納能力請學生回憶本節課的活動，談談自己的收獲與體會。此環節強化了學生對活動探究過程及所學知識與思想方法的印象，培養學生及時回顧的良好習慣，具有一定的歸納能力，激勵學生增強學好信息技術的信心與愿望。（四）鞏固新知，培養創

7、新精神請繼續完善你的幻燈片的背景的配色(第一層次要求)。已完成的同學，鼓勵相互協作。（第二層次要求）（五）效果評價，培養反思意識通過網絡點播幾位同學的典型作品，利用大屏幕進行展示，先請同學互評，并請制作比較優秀的同學介紹學習方法, 讓學生形成反思意識與自我評價的能力。然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵學生在課后繼續學習。（六）布置作業，培養應用意識請同學們利用課余時間，上網搜索有伊犁風光的圖片和對它相關的文字資料，制作圖文并茂的“伊犁風光”幻燈片，并為幻燈片內的各個對象設置合適的背景效果。五、設計說明本節課我的教學設計主要有三個特點：1、教學流程設計上符合認知規律。教師通過設計任務，讓學生自主探究、相互交流、相互合作來完成任務，知識目標完全能達到，能力、發展和情感目標也能基本實現。2、鼓勵學生自主探究的學習方法。本節課由于突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，