1、平行四邊形和梯形的說課稿一、說教學內容1、教材分析：平行四邊形和梯形是義務教育人教版課程標準實驗教材四年級上冊第四單元的內容。這部分內容是在學生掌握了長方形和正方形的特征和認識了垂直與平行的基礎上進行教學的。學習這部分內容，有利于提高學生動手能力，增強創新意識，而且進一步發展了學生對空間圖形的興趣，對學生理解、掌握、描述現實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。2、教學目標：數學課程標準強調讓學生親身經歷將實物抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，從而使他們真正掌握數學知識與技能，理解數學思維與方法，獲得情感與態度的數學活動經驗。為此，我確定本節課的教學目標是：（1）知識與技能：學生借助把

2、四邊形分類這一活動，概括出平行四邊形和梯形的定義，并且探討四邊形之間的關系，理解書中集合圖的含義。（2）過程與方法：通過找一找、畫一畫、比一比、分一分、說一說，剪一剪、等一系列活動，培養學生的觀察力、抽象概括能力以及空間觀念和創新意識。（3）情感與態度：增強學生在具體操作過程中學習的興趣。3、教學重難點：教學重點：掌握平行四邊形和梯形的特征及其定義。教學難點：理解各四邊形之間的關系，理解書中集體圖的含義。二、說教法與學法指導1、設計理念：（1）課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。（2）學生的學習過程是一個主動建構、動態生成的過程，教師要激活學生原有經驗，激發學生學習熱情，讓學

3、生在經歷、體驗和運用中真正感悟新知。基于以上理念，教學中我遵循“引導探究學習，促進主動發展”的教學思路，采用如下教學方法：（1）引導學生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進行探究性學習活動。（2）小組合作交流學習。（3）適時運用多媒體教學，充分發揮現代化教學手段的優越性。2、學法：學生在學習時通過實際操作、動手實驗、自主探索、合作探究的方法，經歷知識的發生、發展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。三、說教學過程（一）、創設情景，復習導入。1、以前我們認識了三角形，什么樣的圖形叫做三角形？（由三條線段圍成的圖形叫做三角形）2、那么由四條線

4、段圍成的圖形叫什么？（板書：四邊形）3、多媒體出示課本情景圖，說一說圖中哪些物體中能找到四邊形。 (二)、新知探究。1、觀察感知畫圖展示。（1）請把剛才觀察到的四邊形或在其他地方看到的四邊形，畫在圖畫紙上。（學生畫圖，教師巡視）（2）用投影機展示學生的作品。、引導分類。（1）課件出示六種具有代表性的四邊形。（為了敘述方便將作品標上序號）（2）如果讓你給這些四邊形分類？你想怎么分，根據是什么？請小組同學討論一下。（3）學生匯報歸類的方法。（按角，按邊分等）（4）同學們的分法都很好，我們就按對邊是否平行來研究這些圖形。在這些四邊形中，你認識哪些圖形呢?說出他們的名稱(長方形、正方形) 長方形和正方

5、形有什么特點呢?他們之間有什么關系呢?同學們已經認識了長方形和正方形。那這兩個圖形你們認識嗎?他們各有什么特點呢？這節課我們就來學習平行四邊形和梯形。(板書課題)3、發現特征，歸納意義 。（1）研究平行四邊形。我們先來看看平行四邊形！請同學們細心觀察平行四邊形，小組討論：平行四邊形會有什么特點？我們一起來驗證一下是不是兩組對邊分別平行。(多媒體演示)小結：通過動手、動腦，同學們發現并驗證了平行四邊形的特點。（板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。）（2）、研究梯形。請同學們細心觀察梯形有什么特點呢？ 交流匯報。(多媒體演示驗證梯形的一組對邊平行)總結出梯形特點。（板書：只有一

6、組對邊平行的四邊形叫做梯形。）剛才我們研究了平行四邊形和梯形，他們和長方形、正方形都是特殊的四邊形。 像這樣的四邊形就是一般的四邊形。（手指剩下的兩個圖形）（3）說一說生活中哪些物體上有平行四邊形和梯形？4、研究關系。長方形和正方形是平行四邊形嗎？每一個圖形都有自己的特點，老師這有五個橢圓，分別代表大小不同的范圍。如果他們分別代表四邊形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形，你能說出哪個橢圓代表哪種圖形嗎？請小組同學討論一下。學生交流。師生共同完成集合圖。 (三)、課堂練習：1、動手剪：在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形都是梯形在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形有一個是平行四邊形。 (四)、課堂總結：同學們，這節課你有