1、高三語文組教學方案高三上學期語文備課組教學方案高三語文老師應該制定合理的集體備課方案，深化備課，充分發揮備課組每位語文老師各自的優勢，今天WTT就與大家分享高三語文組教學方案，的學習有幫助!高三語文組教學方案范文一、指導思想以高考改革趨勢為指向，順應高考要求，根據教學大綱和考試說明，實在組織好高三語文教學和復習安排，力爭高考語文獲得優秀成績。以夯實根底、開展學生學科才能和創新才能為目的，加強集體備課，更新教學觀念，努力進步45分鐘課堂教學效率。面向全體學生，針對學生實際施行分類指導，優化訓練，運用多種手段調動學生的積極性，進步學生的復習效率和應考才能。力爭獲得優秀備課組殊榮。二、根本情況本屆文

2、理科學生語文根底還較薄弱，平時學習不夠實在，不到位，局部學生的根底不扎實，知識遷移才能缺乏。另外，許多學生對高考考什么、怎么考，僅有一點模糊印象。同時，學生素質的參差不齊也為今年的高三語文復習工作增添了一定的難度。三、工作目的1、強化本年級學生語文學習意識，優化語文學習習慣，全面進步學生語文學習成績。2、突出語文學科的工具性、人文性、根底性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大幅進步來促進學生綜合素質的整體推進;3、強化新課改意識，進步語文課堂教學的藝術性和實效性。四、教學要求1、強調精講,變搶時間為比效率。不斷加強學習，進步自身素質，具備運用自如駕馭課堂的才能;認真研讀課標，比擬新、舊考試

3、說明的異同點，挖掘隱含信息;深化研究近幾年的高考試題，尋找命題規律與考試熱點。做到整個復習過程能方向明確，重點突出，抓住關鍵;同時應深化理解和掌握學生的實際，結合學生的實際來確定教學要求，也只有這樣才能有的放矢，發揮課堂教學的最大功能。2、強調精選，變多練為巧練。學生練習是高考復習的重要環節，我們要求學生要走出“題海”，老師那么要跳入“題海”，在海中汲取精華，精雕細刻。也就是說，老師應認真挑選習題，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求優，防止面面俱到，機械重復，盲目拔高。加強針對性、典型性和新穎性。3、強調學法，變學會為會學。通過課堂教學的不斷引導，定期開設學法講座，舉辦學生學法經歷交流，

4、從而使學生逐步掌握學習方法，學會自己總結、歸納，梳理知識網絡。同時，不斷開拓學生思路，挖掘潛能，努力進步學生的閱讀才能、遷移才能、邏輯思維才能等等。4、作文訓練力爭到位。在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到。注意以下幾點：注意訓練審題才能。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章;關注生活，關注優秀文化傳統，關心社會，豐富學生的思想，進步其認識才能;重視思維的廣闊性、靈敏性和創造性，在寫好規矩文的根底上，鼓勵創新，加強創新思維訓練;加強思想修養，進展思想感情訓練;注重表達，強化情文并茂的針對性訓練。5、向集體備課要質量(1)老師方面：全體備課組成員要狠抓理論學習，更新教

5、學觀念，進步自身的理論修養。鉆研教學大綱和考試說明，認真研究近幾年各地高考語文試卷，要求每一位老師都要認真分析p ，考慮高考的方向，從而有的放矢進展教學。加強集體備課，充分發揮集體的智慧。每周五進展集體備課，討論近階段高三語文教學的教法學法，研究高考動態，要求每位組員都要發言，提出建立性的建議，備課組長作好集體備課記錄。分工合作，適當減輕工作壓力。各個考點負責主備任務的老師務必要提早一周完成自己分到的任務。其他組員一定要幫助主備人查找、搜集資料，認真做好習題的檢篩工作，不得馬虎應付。老師要精選一些時文、美文，印發給學生閱讀，讓他們積累如下內容：優美的詞語、富含哲理的句子及名言、運用比喻、擬人、

6、對偶等修辭手法的佳句。這樣，既可以增加作文的文采，又有利于解答仿句題。(2)學生方面：狠抓學生的學習常規，要求書寫認真清楚，作業符合標準，進一步培養學生良好的書寫習慣。注重根底知識的積累，老師要經常催促、檢查。可以利用早讀課時間對學生積累的詞語進展檢測，以理解學生對詞語的掌握程度。因為拼音和錯別字兩塊我們不準備進展專門復習，只是以練習的形式進展檢查而已。注重狠抓學生的解題過程，讓學生理清解題思路，教給學生解題技巧，引導他們總結解題方法。針對學生解答文字題難度大的特點，本學期將要特別注重學生的紙筆訓練，進展實物投影，老師重點講解答題的標準，以引起學生的高度重視。作文教學要側重根底等級和開展等級的

7、訓練及素材的積累。利用語文研究課，帶學生走進閱覽室，閱讀最新教學雜志，理解最新動態，積累有關材料，以備寫作之用。五、詳細方法1、備課(1)深化備課，充分發揮本備課組每位語文老師各自的優勢，深化研究高考，精心進展備課，保證備課質量。(2)根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。(3)認真設計語文專題訓練導學案，針對學生弱點突出強化習題。2、授課(1)原那么：落實根底，注重才能，強化語文意識，挖掘語文心智，培養學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促優補差。(2)結合不同階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導，要求學生做好摘抄。印發美文佳作，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。3、輔導(1)鼓勵學生質疑問難。(2)專題輔導講究梯度和系列性。4、作業與考試堅決貫徹學校對高三提