1、教學設計課時項目第一課時Part A Lets learn & Find the mistakes 教學目標1.知識目標（1）能夠聽、說、讀、寫四會詞匯:dining hall, gym, grass, ago。能夠歸類學習過的各種時態中表示時間的短語: .years ago .months ago last year last month at that time in the old time等，會認讀三會詞匯：Internet。（2）能夠運用There was/were (no).years ago. Now there is/are.句型談論或描述學校今昔的變化,并用時間短語.

2、years ago,.months ago, last year, last month做替換練習。（2） 能夠找出Find the mistakes圖畫中的錯誤,并用英語描述出來。注意運用there was/were, didn't+動詞原形, could/couldn't+動詞原形等句式表達。2.能力目標（1）掌握表示過去的時間狀語和學校設施詞匯以及部分動詞、短語。（2）能夠運用“There is/was/are/were”句型談論周邊環境的變化。3.情感目標通過談論和比較過去和現在的變化，讓學生注意觀察身邊環境的變化，感受時代的變遷以及社會進步，做生活中的有心人。重難點分

3、析重點：1.掌握單詞與詞組dining hall,grass,gym,ago。2.正確使用表示過去的時間狀語.years/months ago,last year/month。3.能夠運用there be結構“There is/was/are/were”句型描述學校過去和現在的變化，或談論周邊環境的變化。難點：1.句型“There is/are”和“There was/were”的區分及其在實際語境中的具體運用。 2.詞組Tang dynasty的認讀。教學策略1.多媒體輔助教學法利用PPT課件展示本課時的單詞及短語:dining hall, grass, gym等圖片。2.交際問答教學法根據

4、大屏幕上的圖片,讓同學根據句型:There was no library in my school ten years ago. 選用不同的名詞進行句子練習,體會.years ago/. months ago的具體時間概念。3.情景教學法 創設情境，活躍交際氣氛，教師用語言，教具及各種教學設備，為學生營造一種良好的學習氛圍，使學生身臨其境，調動學習興趣，完成對知識的掌握。4.合作教學法 以小組為單位，朗讀對話，角色扮演對話。媒體準備1.本課時錄音。3.本課時的教學課件。教學內容主題語境人與自我：學校生活語篇類型口語語篇 語言知識語音dining hall grass gym ago單詞的語音。

5、詞匯dining hall grass gym ago .years ago .months ago last year last month句型There was/were（no） .year ago.Now there is/are.語法There be 句型和情態動詞的現在式和過去式的對比區分及其在實際語境中的具體運用。語言技能能夠聽、說、讀、寫本課時所學習的四會詞匯，并在情景中恰當運用句型：There was/were（no） .year ago. Now there is/are.談論描述地方的今昔或描述人們過去到現在的生活環境和生活方式的變化。學習策略采用師生問答或小組合作的形式；

6、主動拼讀單詞、造句、會話交際、看圖說話；能運用對比、歸納等方式學習語法現象等。文化知識通過談論和比較過去和現在的變化，注意觀察身邊環境的變化，感受時代的變遷以及社會進步。教學過程具體步驟教師活動學生活動二次備課Step 1 Warm up (可包含greeting, revision等)1. Free talk.師生就日常話題進行問答,T: What day is it today?Ss: ItsT: Whats the date today?Ss: ItsT: What did you do last weekend?Did you take pictures/ride a bike/.?S

7、s: Yes, I did./No, I didnt. I ate fresh food/.2. Revision 利用PPT呈現Unit 3 phrase, ask students look and answer.T:What about John and Wu Yifan ? Lets talk about them.Go over the phrases of the Unit3: ate fresh food, went swimming, took pictures,bought gifts,rode a bike, rode a horse, rode a bike, went

8、camping, hurt my foot, went fishing教師展示圖片，讓孩子迅速反應說出詞組,教師并帶領學生看圖說出完整的一個句子。Step 2 Presentation (可包含Lead in)1.Lead inTask 1: Look and say（1）圖片觀看，學生思考并回答：-What can you see ?-There is an old photo, an old school .（學生自由表達）并板書句型：There is .（2）人像圖片觀看，學生思考回答：-Who is he?-He is Wu Yifans father.-Whose school is

9、 the old school?-Wu Yifans fathers school.-How about it? -There was no.（板書句型：There was .）（3）Look at the two pictures and say the differences.（展示新舊學校圖片） Lets look , What are the changes in Wu Yifans school?Task 2: Look and complete（PPT呈現，文本挖空）圖片呈現，看圖說話：Now , this is Wu Yifans school. There is a libra

10、ry（圖片）. There is a library （圖片）.1. Lets learn（1）借助Lets learn整體圖片，代入teaching building，playground。（一句話介紹即可）（2）借助Lets learn 部分圖片學習各新單詞grass, dining hall, gym. 展示草地圖片并提問 T：Whats this? Ss: Its grass，板書grass并用自然拼讀法進行教學，gr-ass-grass ,并舉例類似的單詞及拼讀方式，如 cl-ass-class , gl-ass-glass .以同樣的方式學習dining hall和gym. Tas

11、k 3：Look and compare（1）將情景圖處的學校舊時的圖片放大與現在的圖片并放在一起，指出此圖片就是20年以前的學校。并提出問題，請學生回答。（2）圖片對比學習句子，進行圖片描述：There was/were no.years ago. Now there is .（3）PPT呈現比較句子，也就是將there be 句型的現在時轉換成過去時，并板書。There was no gym in my school twenty years ago. Now theres a new one in our school. （4）教讀、板書“There was/were.years/mon

12、ths ago/last year/month. There is/are.now.”。指導學生注意觀察、比較和總結。Task 4: Listen, read and imitate.（作用：總結上面所學單詞和句型，引出下面時間狀語的學習。）（1）教師播放學生用書A Let's learn 部分的錄音,學生聽錄音跟讀短語和對話。然后教師引導學生角色扮演對話。 (2)學習歸納時間狀語：.year ago, .months ago, last year , last month, last week, last day.（回顧U2學習的時間狀語） 教師先說幾個句子讓學生感受，T：I wen

13、t shopping three days ago. I took a trip two years ago. 板書并教讀ago，讓學生說出.years ago,.months ago的意思并用詞造句。以此相同方法教授last year，last month. 在學習新的時間狀語（.years ago,.months ago等）后，與已學過的時間狀語（last week, last night等）,從last+時間，一段時間+ago和特殊詞三方面歸納復習。（3）Read and order（將打亂的時間狀語按時間順序排列）Task 5: Make sentences 根據PPT展示的圖片及短語

14、用There was no.in my school造句，模仿描述一下自己的學?；蛑苓叺淖兓?，也就是替換單詞及短語的方式。教師展示圖片并給出模仿的范例。Task 6: Find and describe Whats missing?(以圖片消失，學生迅速反應，并用句子There was no.in my school說出消失的圖片，強調句子中的單詞”no”）Step 3 PracticeTask7: Think and find（1）呈現課本圖片，介紹唐朝的一些相關知識，師生一起觀察圖片，讀一讀詞匯，看看圖片中都有哪些場所。 創設場景，導入話題。T：Its the Tang dynasty.

15、It was more than 1000 years ago.讓學生想象并說說他們心中的唐代是什么樣子，有哪些場所、物件。（2）玩“一起來找茬”游戲，完成Find the mistakes部分的課堂活動。 （教師引導學生觀察學生用書第35頁本部分圖畫,也可出示教學掛圖或用大屏幕出示相關圖片,學生看圖說說看到了什么。然后圈出圖中的錯誤。）Step 4 Production Task 8: Finish and report（1）教師引導學生把觀察到的錯誤用英語描述出來,At that time, there was no post office. People didnt go by bike

16、.引導學生自己觀察。為了使學生更好地表達,教師可出示一張表格,如:In the Tang dynasty教師可分別舉例子進行描述,強調didn't, couldn't后加動詞原形。學生在活動時,教師要在班內走動,幫助有困難的學生。（2）匯報總結鼓勵小組代表上臺仿照例句進行描述，教師給予適當指導。每組派一名代表做匯報,看哪一組找得最全,說得最好。教師匯總并陳述正確、完整的答案。Step 5 Summary (可包含homework)1. 利用PPT，師生一起回顧本課時所學重點單詞及句型。2. Homework1.復習背誦Lets learn。2.自主預習Lets talk部分課文

17、，在不懂的地方做記號。教師和學生進行問候。通過PPT圖片展示約翰和吳一凡所做過的事情，復習上個單元的詞組。展示圖片，并提出問題要求學生思考并回答，培養學生的想象力展示吳一凡爸爸的圖片，利用人像圖片吸引學生興趣，在觀察中學習，學習中培養觀察能力并且就圖片提出問題，要求學生獨自思考并且回答利用新舊照片對比，展現出吳一凡學校的變化。用PPT展示情景圖，并且將文本挖空，注重自主探究，并且對舊知識的復習，鞏固學生知識儲備在復習教學樓內的各類教室后，再復習外面的建筑，從里到外，為下文新授做出鋪墊以圖片來直觀教學新詞，并且運用自然拼讀法準確教讀單詞 ，學生對新詞的記憶更深刻展示兩張不同時期的圖片，作出對比，

18、并且提出問題，要求學生觀看的同時思考答案用圖片對比的方式，對圖片進行描述，從而學習句子PPT呈現兩個不同時態的句子進行比較，更加清楚明了教讀，歸納并板書重點句型，進行總結教師播放錄音，要求跟讀短語和對話。然后老師做示范，讓學生角色扮演，培養孩子學習能力和自信心教師說句子讓孩子先自己感知，教授ago后，讓學生說出詞組的意思，在教授新知后與舊知歸納復習，不僅加強了對新知識的吸收，還復習了舊知，加深學生的印象。PPT展示時間狀語的練習，及時復習所學知識PPT展示練習，老師做出示范，此目的鞏固了句型的運用和英語口語表達PPT展示圖片，通過圖片消失的游戲方式再次復習句型，此次對進行句子更深一步剖析及鞏固

19、此處話題，讓學生自己想象，激發學生的想象力。培養孩子的觀察力和自主完成任務的能力，教師適度指導和幫助。教師給出表格，要求學生完成表格，培養孩子的歸納知識點能力鍛煉口語能力，培養學生的自信心。學生回答老師所問問題。學生說出詞組進行描述，以此鞏固已學知識。觀察圖片，提取其中信息，回答老師的問題學生仔細觀察并且回答問題通過兩張圖片進行對比，并能用流利英語表達出所觀察的結果學生先自己觀察圖片，能夠迅速反應并說出文本中卻缺失的單詞觀察，并能說出所對應的單詞學生觀察圖片，并能跟老師拼讀單詞，能從幾個單詞比較中歸納拼讀規則孩子進行觀察，并回答問題觀察圖片，用英語句子進行描述學生注意觀察，并能總結出現在時轉換

20、過去時的規律學生跟讀，并且通過老師板書能自己總結歸納學生跟讀短語和對話，并能根據視頻，學習語音語調，進行角色扮演，表演對話感知老師說的句子和講解后，能夠獨立理解詞組意思，然后與老師一起回憶歸納復習所學過的時間狀語獨立完成老師所布置練習學生通過老師示范，用所給句型進行造句描述學?；蛑苓呑兓瘜W生迅速反應，并且用所給句型說出消失的圖片學生進行想象，并能將自己所想的內容，以流利的英語語言說出來與大家分享。主動觀察并且完成老師發布的任務。學生按要求完成表格用流利的口語進行完整描述。評價方式1.體態語評價 在教學過程中恰當的運用手勢、眼神、面部表情和動作向學生傳遞關愛的信息，對引起學生的求知欲望，調節課堂氣氛，創設溫馨的學習環境起到積極的輔助作業。2.口頭評價 在教學過程中對學生的學習表現及任務完成情況進行及時的評價和反饋，運用以下語言：excellent,wonderful,perfect,fantastic，well d