1、八年級語文?毛遂自薦?教案一、教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)毛遂挺身而出、勇紓國難的精神。2.成語：毛遂自薦、脫穎而出、因人成事。3.文言實詞：贊、目、奉、惡、處。二、教學(xué)過程一導(dǎo)入新課人們常用“毛遂自薦來比喻自己推薦自己，那么毛遂終究何許人也，他終究有何德何能，敢于冒著被人扣上“窮出風(fēng)頭的惡名的危險，自己推薦自己呢？今天就讓我們循著司馬遷的生花妙筆去結(jié)識一下這位具有超群的知識和才能的毛遂先生吧。二整體感知課文1.教師范讀、正音，學(xué)生整體感知大意。2.學(xué)生自讀，找出文中的生字難字，歸納總結(jié)重點文言實詞、虛詞及特殊句式。3.教師點撥：1通假字合從于楚 “從，通“縱其末立見 “見，通“現(xiàn)使遂蚤得處囊中 “蚤，通

2、“早毛遂奉銅盤而跪進(jìn)之楚王 “奉，通“捧公等錄錄 “錄錄，通“碌碌2重點實詞3古今異義與十九人議論 兩個詞，今一個詞今楚地方五千里 土地方圓4特殊句式約與食客門下有勇力文武備具者。定語后置先生處勝之門下幾年于此矣。狀語后置三課文內(nèi)容研討1.試分析：毛遂是如何一步步讓楚王定盟約的？明確：按劍而前今十步以內(nèi)，王不得恃楚國之眾也，王之命懸于遂手示之以力合從者為楚，非為趙也。示之以利王當(dāng)歃血而定從，次者吾君，次者遂。示之以信2.有人說毛遂自薦是出風(fēng)頭，你怎么看？教師總結(jié)：1自信是一種優(yōu)秀品質(zhì)。2有膽。勇紓國難，精神可嘉。3有識。知天下，有辯才，實現(xiàn)了定縱奇跡。3.在今天，作為人才自身、用人的指導(dǎo)應(yīng)該注

3、意些什么？教師總結(jié)：1人才自身：不妨自薦自薦并不等于出風(fēng)頭，自薦是為了推銷自己；目的是為社會做奉獻(xiàn)，實現(xiàn)自身價值，不必介意用什么方法。2指導(dǎo)：不可妒才，努力相士，疑人不用，用人不疑。四、歸納總結(jié)毛遂的人物形象1.人物的出場不同凡響。?毛遂自薦?可以說是一篇人物傳記，但其開篇并未像一般的人物傳記那樣先交代人物的籍貫，而是渲染一種緊張的氣氛。秦軍大兵壓境，趙國于是派平原君前往楚國訂立結(jié)合抗秦的盟約。平原君決定帶二十個門客一起前往。但“得十九人，余無可取者，無以滿二十人。在這關(guān)鍵時刻，毛遂挺身而出，“自贊于平原君。平原君一行來到楚國后，與楚國的盟約遲遲不能訂下來，“日出而言之，日中不決。此時，其他的

4、門客一致推舉毛遂，毛遂于是“按劍歷階而上。2.比照、襯托手法的運(yùn)用。一用其他的門客襯托毛遂。當(dāng)毛遂自薦后，“十九人相與目笑而未發(fā)也。顯然瞧不起毛遂。但到楚國后，“與十九人議論，十九人皆服。先抑后揚(yáng)，表現(xiàn)了毛遂的才華。在盟約遲遲不能確定的時候，十九人一致推舉了毛遂。這又進(jìn)一步表現(xiàn)了毛遂不同一般。二用平原君襯托毛遂。“平原君與楚合從，言其利害，日出而言之，日中不決。與毛遂的三言兩語，“遂定從于殿上形成鮮明的比照，從而突出了毛遂的膽識和辯才。平原君從開始不信任毛遂到最后“勝不敢復(fù)相士，一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，又從側(cè)面表現(xiàn)了毛遂的才華。可見，比照襯托的運(yùn)用，是刻畫毛遂的重要手段。3.語言的個性化。平原君以錐處囊中為喻，說毛遂沒有才能。而毛遂即以其人之道，還治其人之身。說自己并未處囊中，假設(shè)有時機(jī)的話就“非特其未見而是“脫穎而出。我們再來分析一下毛遂說服楚王時的一段話。毛遂首先是壓之以“力：“今十步之內(nèi)，王不得恃楚國之眾也，王之命，懸于遂手。一下子震住了楚王。再激之以“恥：“一戰(zhàn)而舉鄢、郢，再戰(zhàn)而燒夷陵，三戰(zhàn)而辱王之祖先。此百世之怨，而趙之所羞，而王弗知惡焉。最后動之以“利：“合從者為楚，非為趙也。三言兩語，將盟約訂了下來。毛遂以極富個性的語言，表現(xiàn)了他過人的膽識和高超的辯才。五引導(dǎo)學(xué)生考慮以下問