1、4.2解一元一次方程 二 30分鐘 50分一、選擇題每題4分，共12分1.解方程-2x-5+3x-1=0時，去括號正確的選項是 A-2x-10+3x-3=0B-2x+10+3x-1=0C-2x+10+3x-3=0D-2x+5+3x-3=02.解方程的步驟如下：解：去括號，得4y-4-y=2y+1移項，得4y+y-2y=1+4合并同類項，得3y=5系數化為1,得經檢驗不是方程的解，那么上述解題過程中是從第幾步出錯的 A B C D3.方程去分母得 A2-22x-4=-x-7B12-22x-4=-x-7C12-22x-4=-x-7D12-2x-4=-x-7二、填空題每題4分，共12分4.解方程：4

2、2x+3=8x-1-5x-2的解是_.5.當x=_時，代數式的差是1.6.假設代數式的值是2，那么y=_.三、解答題共26分7.8分當x取什么值時，代數式的值相等.8.8分關于x的方程1當m為何值時，方程的解為x=4；2當m=4時，求方程的解.【拓展延伸】9.10分假設abc=1,解方程答案解析1.【解析】選C.將方程去括號，得-2x+10+3x-3=0,應選C.2.【解析】選B.第步應為4y-y-2y=1+4而不是4y+y-2y=1+4.3.【解析】選C.方程兩邊同時乘以6得：得：12-22x-4=-x-7.4.【解析】去括號，得8x+12=8x-8-5x+10,移項，合并同類項，得5x=-

3、10,系數化1，得x=-2.答案：x=-25.【解析】由題意得解得x=7.答案：76.【解析】由題意得，解得y=2.答案：27.【解析】由題意得：要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消

4、了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。去分母，得2x-8=3-8-x.去括號，得2x-16=3-8+x.移項，得2x-x=3-8+16.合并同類項，得x=11.所以，當x=11時，代

5、數式【歸納整合】解方程中常見的錯誤有四種：1去分母時不含分母的項忘記乘以最小公倍數；2去分母時，分子是多項式，忘記加括號；3移項不變號；4不驗算或檢驗.8.【解析】1將x=4代入方程中有去分母得12+6m=4m-m,移項，合并同類項得-3m=12,解得m=-4.2當m=4時，方程為去分母得3x+24=4x-4,死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和

6、根底。移項，合并同類項得x=28.9.【解析】因為abc=1,所以原方程可變形為：化簡整理為：=1,單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。化簡整理為：其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳