1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載線段、直線和射線說課稿各位評(píng)委老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是線段、直線、射線 ，這節(jié)課是人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元中的第一課時(shí)，即教材P38。一、說教材（一）教材分析：“線段、直線、射線”是人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元“角的度量”的起始課，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線段、角、銳角、直角和鈍角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)“線段、射線、直線”，為進(jìn)一步更深層次的認(rèn)識(shí)角和角的度量做鋪墊，這些都是圖形與幾何中的最基本的部分， 是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 教學(xué)過程中我以生活中的手電筒射出來的光作為現(xiàn)實(shí)模型和教具， 讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)射線和直線的特征，然后讓學(xué)生

2、分組合作，展開討論，辨析線段、射線和直線的聯(lián)系與區(qū)別，從而建立射線、直線的概念。(二 ) 學(xué)生分析：學(xué)生在二年級(jí)的學(xué)習(xí)中， 對(duì)角已經(jīng)有了較多的直觀認(rèn)識(shí)， 對(duì)線段有了初步的認(rèn)識(shí)， 這些都是本課學(xué)習(xí)可以利用的基礎(chǔ)。 對(duì)于射線和直線，學(xué)生在日常生活中經(jīng)歷過一些感性的例子， 但不太會(huì)注意它們的幾何特征。再者，射線、直線的概念比較抽象， 對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，抽象思維還不成熟，因此學(xué)起來會(huì)有一定難度。（三）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線、直線，知道線段、射線、直線的區(qū)別。2、通過“動(dòng)一動(dòng)” 、“畫一畫”、“認(rèn)一認(rèn)”等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)線段、射線、直線感悟：線段和射線是直線的一部分。學(xué)

3、習(xí)好資料歡迎下載過程與方法：發(fā)展學(xué)生觀察、 比較、分析等能力，并培養(yǎng)初步的邏輯思維能力與空間想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受事物間相互聯(lián)系的辨證統(tǒng)一思想， 體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。（四）教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段、射線、直線和特征，知道線段、射線、直線之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握射線和直線的定義，能正確區(qū)分直線與線段，會(huì)表示“線段、射線、直線” 。（五）教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、電筒、練習(xí)紙、直尺、鉛筆等。二、說教法、學(xué)法（一）說教法： 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 根據(jù)本課教學(xué)

4、內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，以教師演示法、談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。（二）說學(xué)法： 在學(xué)法上，選用指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作的方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。注重動(dòng)手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程。倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過分組合作討論，全班展示交流，體會(huì)到解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又

5、在交流中深化了各自的認(rèn)識(shí)。三、說教學(xué)程序?qū)W習(xí)好資料歡迎下載（一）復(fù)習(xí)線段1、畫一畫、量一量。2、師生合作，將教室窗簾拉上，讓一位學(xué)生拿上電筒站在離墻壁預(yù)定的點(diǎn)上， 將手電筒的光線射到教室的墻壁上。用數(shù)學(xué)的眼光觀察墻壁上的亮點(diǎn)與燈泡之間的光線可以看成什么？從而讓學(xué)生自己觀察總結(jié)出線段的特點(diǎn)是： 有兩個(gè)端點(diǎn)，可以測(cè)量出長度。 (教師板書線段的特征 )（二）認(rèn)識(shí)射線1 、老師將手電筒的光線射向天空，并出示以下兩個(gè)問題：問題 1：剛才上臺(tái)合作的同學(xué)將手電筒射到墻壁上，我們可以知道它的長度，現(xiàn)在我們把光線射向天空，這條光線有什么特點(diǎn)？問題 2：若射向天空中無物遮擋時(shí)，我們可以量出它的長度嗎？為什么？學(xué)生

6、個(gè)人自由搶答，發(fā)表意見，用不同詞匯描述。最后教師再總結(jié)： 光線從燈泡射出，一直射向無窮遠(yuǎn)處，將沒有盡頭。從而得出射線的概念，只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無限延伸的線，叫做射線。2、讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫射線，并說一說在我們的生活中見到過這種線嗎？3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)射線的特征。教師課件演示延伸線段的一個(gè)端點(diǎn)，畫成了射線，并提問你覺得這是一條射線嗎？把線段一段無限延伸，得到一條射線。從而讓學(xué)生理解射線與線段的區(qū)別和聯(lián)系。4、通過練習(xí)讓學(xué)生對(duì)射線、線段加深理解。（三）認(rèn)識(shí)直線1、教師在課件上演示，剛剛把線段的一端無限延伸，得到了射線。那要是把線段的兩端都延伸開來，（師板畫）你覺得這條線，有什么特點(diǎn)？（分小組討論，

7、并發(fā)表意見。）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2、最后得出直線的定義：沒有端點(diǎn)，向兩端無限延伸，不能測(cè)量出直線的長度。3、師課件出示小練習(xí)： “線段、射線、直線的對(duì)話” 。直線對(duì)射線說：“你只能向一端無線延伸，而我可以向兩端無線延伸，所以，我比你長。”射線對(duì)直線說：“我一端有點(diǎn)， 而你沒有點(diǎn)，所以你沒有我漂亮”。這時(shí)，線段說：“你們都沒有我好看，我兩端都有點(diǎn)，而且人們可以幫我測(cè)出長度，而你們是無法測(cè)量出長度的”。4、認(rèn)識(shí)線段、射線與直線之間的關(guān)系。通過課件演示，通過觀察學(xué)生很直觀的就可以理解并得出三種線的關(guān)系：線段、射線是直線的一部分。5 、三種類型的線的表示方法。6 、課堂練習(xí)。（1）小組合作、展開討論，完成表格。主要是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納與整理。（2）找朋友、判斷題主要是考察學(xué)生對(duì)三種線的基本特征的掌握。（3）擴(kuò)展題。讓學(xué)生對(duì)線段、射線、直線特征有更深刻的領(lǐng)悟。7、擴(kuò)展延伸。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源與生活。（五