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文檔簡介

1、學習好資料歡迎下載積的近似值教學設計教學內容：教科書第七頁的例五及“做一做” ，練習二的第 1-4 題。教學目的：知識與技能：使學生知道為什么要求積的近似值，會用“四舍五入”法截取積的近似值。過程與方法： 培養學生的實踐能力和思維的靈活性，培養學生解決實際問題的能力。情感態度與價值觀： 引導學生根據生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地截取積的近似值。 重點難點：掌握用“四舍五入”法取積的近似值，并能根據實際需要與題目要求正確地求積的近似值教學過程：一、復習：口算。0.840.3220.812.57.80.013.20.20.080.089.30.018.425.84.80.48選其中幾題講一

2、講算式的意義。二、新授。1、引入新課。師：在實際生活中 , 小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小學習好資料歡迎下載數位數 , 這時可根據需要，用“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出積的近似值。今天我們就來學習求積的近似值的方法。 （板書課題：積的近似值）2、教授新課。出示例 5。指名讀題，說計算方法，列式。問 : 這道題的數量關系是什么?( 單價數量 =總價 )指名學生板演：0.9249.2=45.264( 元)問 :1) 人民幣的最小單位是什么?( 分)2) 以元為單位的小數表示 分 的是哪個數位？（百分位）3) 現在我們算出的積有幾位小數？（三位小數）教師說明 : “在收付現款時，通常

3、只算到 分 。然后問 :4) 要精確到分該怎么辦？（保留兩位小數）5) 那么最后的結果應該是多少 ?(45.26 元)教師板書 :0.9249.245.26( 元)答 : 應付菜款 45.26 元。3、小結。在實際生活中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時可根據需要或題目要求取近似值，取近似值的一般方法是保留一位小數，就看第二位小數是幾，要保留兩位小數，就看第三位小數是幾 .然后按“四舍五入”法取舍。例如 : 3.9523.95( 保留兩小數或精確到百分位)3.9524.0( 保留一位小數或精確到十分位)學習好資料歡迎下載3.9524( 保留整數或精確到個位 )三、鞏固練習。1. 教科書第七頁“做一做”的第一題。提示：求付款的題目沒有要求保留小數位數時，都要以元為單元保留兩位小數。對于第2 題，由于這道題只有兩位小數，不必再求近似數。在以后做題時，一定要根據題目的要求或實際情況來判斷。2. 練習二的第 1-4 題。第 1、2 題的第一小題。第 4 題，引導學生看懂發票中文字。告

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