1、第1頁二年級下冊語文雷鋒叔叔,你在哪里教學設 計雷鋒叔叔,你在哪里優秀教學設計【教材分析】本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫 助的人。【設計意圖】在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資 料收集和交流環節，為學生更好地了解雷鋒做準備。 【學生分析】樂于助人是小學生日常行為規范中重要的一條，在生活中， 我們不斷地教

2、育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助 人卻沒有固定的模式， 這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他 們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。 【學習目標】1.認識課文中的12個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔 叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。3.通過了解雷鋒的事跡培養學生成為樂于助人、關心他人 的優秀少先隊員。第2頁【教學重點】認識生字，并能在不同的語言環境中運用。有感情地朗讀 詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。【教學用具】錄音、幻燈。【教學時間】3課時。【教學設計】第一課時一、導入1.出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的向雷鋒同志學習 的 題詞，介紹雷鋒事跡

3、。2.交流資料（小組之間或同學之間交流），你還知道哪些有 關雷鋒叔叔的故事?讓學生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒3.談談你對雷鋒叔叔有什么印象?4.今天這堂課，老師和同學們共同學習第6課雷鋒叔叔， 你在哪里。（板書課題，學生根據題目質疑。）培養質疑、 解疑的能力二、根據識字規律，在課文中識字1.自由讀課文，初步感知課文內容。第3頁2.畫出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書學習生 字。從小養成使用工具書的習慣3.同桌交流學習經驗。并互相出句子詞語考查對方的學習 情況。養成合作交流的好習慣、培養合作意識4.用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。5.認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或

4、老師 聽。6.指名讀課文。三、在語言環境中識字出示詞語，選擇詞語后讀句子。鋒利 這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。叔叔 這個叔叔很陌生，我沒有見過。曾經 我曾經在這所學校上過學。泥濘 因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。荊棘 邁進 雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我 要勇敢地向前邁進。花瓣 秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風 飄落下來。晶瑩 他的臉上滿是晶瑩的淚水。尋覓 我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。需要 在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。四、拓展識字1.想一想你還有哪里看到過他們?關于生字你還想告訴同 學什么?第4頁2.把你想到的和這個字有關的詞語或句子

5、告訴你身邊的同 學吧。五、初讀課文在識字的基礎上，流利地朗讀課文。第 二課 時一、導入1.談一談通過熟讀課文之后， 你對雷鋒叔叔的又有了哪些 新的認識?二、朗讀1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。2.指名讀課文，學生評價，補充朗讀。3.師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪?4.你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的 回答嗎?5班級討論：問的話如何問?答的話如何答?注：學生回答 時可以發言評價，也可以現場指導或語言示范。通過學生 討論，學會朗讀詩歌。6.學生自由練讀后指名讀。7.分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。8.通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些

6、新的認識和 感受?多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感 情。三、觀察詩歌規律，引導背誦第5頁能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。四、組織討論，引發思考1.今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學得 熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我 們來看一看吧。(1)最后一句話是什么意思呢?(1)我們也去找一找身邊的雷鋒吧。2.說一說身邊的好人好事。想一想：你以后要怎么做?3.組織學生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學 校中有困難的同學。由互助小組發出倡議。倡議書：倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。 倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自

7、己的 力量。五、作業調查一下在你的同學中、學校里以及你的親戚中都有哪些像 雷鋒一樣樂于助人的人。第 三課 時一、社會實踐1.互助小組來到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒 院幫助那些缺少生活自理能力的人。2.向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互 助小組中。第6頁3.制訂互助小組的長期活動計劃，規定各項活動時間。 板書：6雷鋒叔叔，你在哪里雷鋒叔叔在我們每個人的心里學雷鋒，做好事二、課后反思1.抓語文基礎知識的學習，養成良好的學習習慣。2.體現語文的人文性，并培養學生的社會實踐能力通過實 際行動教育學生如何成為一名關心他人、幫助他人的好少 年。3.用孩子的行動來感染身邊每一個人，組

8、織更多的人加入 到這個有利社會的活動中，為凈化社會貢獻力量。雷鋒叔叔,你在哪里第二課時教學設計【教學目標】1、通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為 樂的精神，學習雷鋒助人為樂的精神。2、培養學生收集信息，處理信息的能力。【教學過程】第二課時一、走近雷鋒，了解雷鋒 師：同學們你們知道每年的三月五日是什么日子嗎?（指名 回答）對，是雷鋒紀念日，每一年的三月份是全國學雷鋒活 動日，你們想知道雷鋒是一個怎樣的人呢?師：課前老師布置同學們收集了關于雷鋒的資料，你們收 集了嗎?第7頁誰愿意來介紹介紹雷鋒?生：雷鋒，1958年出生于一個貧苦農民家里。生：雷鋒，7歲成了孤兒。生：雷鋒叔叔，每月只有

9、6元的生活費，卻把積攢的200元捐給災區。生：雷鋒叔叔有一句話：做一個永不生銹的鏍絲釘。 生：雷鋒叔叔送老大娘回家。生： 師：同學們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到 的?生：上網、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的師：你們的辦法真多，老師也上網查了一些老一輩革命家 為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎?(生：想)(出示題詞：指導讀，教師相機講解)師：一個普普通通的戰士，得到這么高的榮耀，雖然離開 了我們，可它的精神永存。這節課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒， 請同學們帶著初讀后的感受，齊讀課題雷鋒叔叔，你在哪里? 二、自言發現，合作誦讀師： 讀了課題， 你想知道什么?生：

10、我想知道， 雷鋒叔叔在哪里?生：我想知道，都到哪去找雷鋒?師：請同學自由讀課文，看看你讀懂了什么?生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。 生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。師：同學們讀得真認真，都有了自己的發現，下面請同學 們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節誦讀全詩，比一比誰第8頁讀 的好，要讀出美感，讀出詩的韻味來(學生自由組合練習誦 讀，師巡視指導，請12組匯報讀，師相機指導朗讀，并 引出句子訓練)彎彎的( )長長的( )蒙蒙的( )第9頁溫暖的( )晶瑩的( )三、自主表達，深悟詩情 師：下面請同學自己默讀全詩，找出自己最喜歡小節，大 聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學交流自己讀書的感

11、 受。(給學生充分的時間準備，鼓勵用不同的方式交流)生：我喜歡第一小節，我想用朗誦的方式匯報我的感受 生：我喜歡第二小節，我想跟小伙伴一起表演，來匯報我 們的閱讀收獲。生：我喜歡第三小節，我用背誦方式匯報感受。 生：我喜歡第四小節，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。 師：同學們，以不同的方式讀出了自己的獨特感受，大家 想不想知道老師的感受。(教師范讀全詩)師：常言說：不動筆墨不讀書請同學再讀課文，用筆畫出 作者到過哪里， 尋找雷鋒的足跡， 并聽到了怎樣的回答。 生交流匯報，師相機板書)師：同學們，課文學到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了 嗎?生：在小溪邊!在小路上哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出 現在