1、測量小電燈的功率教學設計【教學目標】1 1 知識與技能(1)通過“測量小電燈的功率”的活動，能區分用電器的額定功率和實際功率，了解實 際功率與額定功率大小之間的關系。加深對額定功率、實際功率的理解。(2)進一步熟練電流表、電壓表和滑動變阻器的使用操作技能，提高學生實驗素質。2.2. 過程與方法(1)經歷“測量小電燈的功率”的探究實驗活動，能區分用電器的額定功率和實際功率， 了解實際功率與額定功率大小之間的關系，培養學生的分析概括能力。(2)用多種方法測量用電器的電功率，培養學生的發散思維能力。3.3. 情感、態度與價值觀(1)積極投入“測量小電燈的功率”的活動，培養自主探究意識和興趣。(2)積

2、極參與討論、交流和探究學習過程，進一步培養科學素養和合作精神。【教學重點】制定計劃與設計實驗。通過實驗能區分用電器的額定電壓、實際電壓和額定功率和實際功率的關系。【教學難點】自己設計實驗，排除各種故障測量小電燈的功率。【教學器材】多媒體課件、電磁實驗探究組合器材。【教學過程】一、 引入新課1.1.知識準備：1_ 是電功率，電功率的大小表示是電流做功 _的物理量。2電功率的計算式 P=P=_= =_。3_ 是額定電壓， _ 是額定功率。4一只燈泡標有“ 220V220V 40W40W ”，它的含義是 _ 。另一只燈泡標有“ 220V220V 60W60W”，它的含義是 _ 。設計意圖：根據奧蘇伯

3、爾“學習準備原理”，激活學生已有的知識與經驗，為新內容學 習作好準備。創設實驗情境，激發學生的學習興趣。2 2 .演示實驗：取一標有電壓和功率的小燈泡，分別接在額定電壓、高于額定電壓、低于額定電壓的 電路中，觀察發光情況。分析：燈的亮暗會發生變化，說明相同時間內消耗電能轉化成內能、光能的多少不同，即電功率不同。3 3 .問題討論：常用的小燈泡標有額定電壓(如1 1. 5V5V, 2 2. 5V5V, 3 3. 8V8V)而未標明額定功率，那么它的額定功率，以及工作時的實際功率如何知道呢？設計意圖：提出探究問題，集中學生注意力，激發學生解決問題的欲望。學生根據實驗 目的確定實驗原理。 學生根據實

4、驗目的、 實驗原理學會根據待測物理量選擇器材、畫出實驗電路圖進行實驗設計。 討論連接電路時應該注意的問題，培養學生良好的實驗習慣。學生分小組實驗，培養其合作意識。實驗過程中及時記錄實驗現象。二、 導學新課(一)測量小電燈的功率1 1 測量小電燈的功率：師生共同討論：(1) 實驗目的：學會測定小燈泡的額定功率和不在額定電壓時的實際功率，并加以比 較。(2) 實驗原理：P P= UIUI。(3) 設計實驗：點撥思路：由 P=UIP=UI 可以看出，要測小燈泡的功率需測量的物理量有哪幾個？需要的測量器材是什 么？如何使小燈泡兩端電壓正好等于其額定電壓呢？(學生試答：增加或減少電池，也可以用滑動變阻器

5、。 教師評價：用滑動變阻器更方便。) 學生自行設計實驗：實驗器材：額定電壓為 2 2. 5V5V 的小電燈一個、電池組、開關、滑動變阻器、電壓表、 電流表、以及導線若干。實驗注意：學生交流討論：1 1連接線路時，開關應處于斷開狀態。2 2 閉合開關 S S 前，滑動變阻器的滑動頭 P P 的位置放置在使其電阻最大的一端。(4 4 )進行實驗與收集證據：實驗步驟：學生討論交流，找一學生試述實驗的步驟。1 1 按電路圖連接電路。2 2 閉合開關 S S 前，滑動變阻器的滑動頭 P P 的位置放置在使其電阻最大的一端。3 3.調節滑動變阻器的滑動頭 P P 的位置，先后使電壓表的示數小于、等于和略大

6、于小電 燈的額定電壓，觀察小電燈的亮度，并將實驗數據填入下表：小電燈的規格電壓 U(V)電流 1(A)小燈泡的明亮程度電功率P(W額定電壓U額=2. 5V合理分工，學生進行實驗，師巡回指導： 決同學們在實驗中遇到的疑難問題。2指導學生掌握正確的操作方法和實驗技能。3掌握實驗的進展，記錄下實驗做得好的小組。(5 5)歸納結論： 分析比較額定電功率和實際電功率大小問題，比較燈泡的亮暗程度與電功率間的關系。(1 1 )當 U U 實=U=U 額時，則 P P 實=P=P 額 正常發光(2 2 )當 U U 實U U 額時，則 P P 實P P 額 較暗(3 3)當 U U 實U U 額時，則 P P

7、 實P P 額 較亮2 2評價與思考：( 1 1 )使用用電器時， 為什么應讓它在額定電壓下工作？加在用電器上的電壓超過或低于 額定電壓時，會出現什么現象？( 2 2)一位同學連接好電路， 在閉合開關時發現小電燈不亮，電流表無示數，但電壓表有 示數。試分析電路中可能出現的故障。( 3 3)另一位同學連接好電路后，閉合開關時發現小電燈特別亮。這說明什么問題？( 4 4)實驗中另一位同學連接的電路閉合后， 發現小電燈特別亮。 無論如何移動滑動變阻 器的滑片 P,P,發現電流表的指針雖有偏轉但不變化，而電壓表的示數則始終等于電源電壓值，產生上述現象的原因是什么？( 5 5)實驗中有一位同學在閉合開關

8、后調節滑動變阻器， 發現電壓表示數減小， 燈泡變亮； 電壓表示數增大，燈泡變暗，產生上述現象的原因是什么？(二)利用家用電能表測算家用電器電功率：出示實物：“ 220V220V60W60W”白熾燈問題討論 : :這盞燈接在家庭電路中工作時，如何測量它工作時的實際功率？討論交流：方法一：實驗原理：P P= UIUI方法二：實驗原理： P=W/tP=W/t計算思考：用一電能表測某一用電器的電功率。電能表上標有“3000R/KW?h3000R/KW?h”的字樣,使待測用電器單獨工作6min6min 電能表的轉盤轉過 30r30r，問該用電器的電功率為多大？討論交流，理清解答過程：表盤每轉一圈電流所做

9、的功：W0=3W0=3.6 6X106/3000=1106/3000=1.2 2X103103(J)J)。在時間 t t 內表盤轉 n n 圈所做的功：W=nW0=nW=nW0=nX1 1. 2 2X103103(J J)。電吹風的電功率P=W/t=nP=W/t=nx1 1.2 2X103/t103/t(W W)本實驗可安排學生在家長的幫助下在課外完成，課內強調實驗的方法及測算方法。設計意圖： 動手實驗，提高學生的科學探究能力。 分析實驗數據， 學會用準確精練的語言歸 納結論，學會用數學工具精確表達物理意義。 對實驗中發現的問題，進一步延伸教學， 學生 通過交流討論找出故障原因，訓練學生思維，培養分析解決問題的能力。通過兩個實驗， 一是課內測小燈泡功率， 二是利用電能表和計時器測家用電器的電功率。 培 養學生的發散思維能力。 進一