1、第六單元專題：綜合性學習輕叩詩歌的大門學段要求：閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。學習要求：1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。2、能搜集并按一定標準給詩歌分類。3、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。4、通過欣賞詩歌、朗誦詩歌等語文實踐活動，感受詩歌的魅力。 5、培養合作精神和實踐能力。 6、學寫童詩活動開展： 1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。 2、按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。 3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。 4、舉行詩歌朗誦會。

2、5根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。活動內容：1、詩歌總集：詩經采薇唐詩：春夜喜雨 宋詞：西江月夜行黃沙道中 元曲：天凈沙秋 現代詩：太陽的話、白樺2、本組詩歌是按內容分類的。3、不同角度搜集：（1）按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩（2）按形式分：格律詩（律詩、詞、曲等）、自由詩。（3）按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩（4）按國家和作者分：中國的屈原、李白、杜甫外國的雪萊、海涅、普希金（5）民歌（6）童謠4、詩歌的起源：古代人們的勞動號子和民歌，原是詩與歌的總稱。開始詩和歌不分，詩和音樂、舞蹈結合在一起，統稱為詩歌。5、詩歌的特點：高度集中地概括反映社會生活的一

3、種文學體裁，飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，具有鮮明的節奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結構形式的美。6、詩歌的表現手法：（1）賦直接陳述事物；比用比喻的方法描繪事物，表達思想感情；興托物起興，即借某一事物開頭來引起正題要描述的事物和表現思想感情的寫法。（傳統）（2）夸張、復沓、重迭、跳躍（發展）（3）想象：既是詩歌的一大特點，也是最重要的一種表現手法。（4）象征：以象征義，現代詩歌中，表現為心靈的直接意象。7、現代詩歌塑造形象的手法：（1）比擬以物擬人或以人擬物。（2）夸張把所要描繪的事物放大或縮小，以引起讀者的重視和聯想。（3）借代借此事物代替彼事物

4、，與比擬有相似之處。8、中國古代詩歌的分類：1）、按音律分：（1）古體詩：包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩，不講對仗，押韻較自由。（涵蓋；發展軌跡）（2）近體詩：也稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩，分為兩種，其字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格規定。絕句：每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。律詩：每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）。（3）詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等，其特點是調有定格，句有定數，字有定聲。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闕、上闋、上片，第二段叫后闕、下闕、下片。長調：91字以上。中調：5990字。小令：58字以內

5、雙調：分兩大段，兩段的平仄、字數是相等或大致相等的。 單調：只有一段。（4）曲：又稱為詞余、樂府。元曲：包括散曲和雜劇，其特點是可以在字數定格外加襯字，較多使用口語。散曲包括小令、套數（套曲）兩種。2）、按內容分：（1）懷古詩：懷念古代的人物和事跡，往往將史實與現實扭結到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。（2）詠物詩：以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹，思想上往往是托物言志。常用比喻、象征、擬人、對比等表現手法。（3）山水田園詩：以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。（4）戰爭詩（5）行旅詩和閨怨詩（6）送別詩9、現代詩歌的分

6、類：（1）按作品內容的表達方式分：敘事詩、抒情詩。 （2）按作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩、散文詩。方法：借助注釋讀懂詩歌，了解詩意，感受詩歌中包含的情感。拓展：了解唐詩、宋詞、元曲的知識。詩海拾貝活動一 搜集詩歌主備人:劉曉杰 審核人:郭艷紅活動目的：1.了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶。活動重難點：通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。活動過程：第一課時一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。1.分小組感情誦讀這6首詩。2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？吟詠大自然美好風光。二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近

7、代詩歌的演變。（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。古體詩的發展軌跡：詩經楚辭漢賦漢樂府魏晉南北朝民歌建安詩歌陶詩等文人五言詩唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。（2）什么是現代詩：按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。三、在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式1.小組討論。2.得出結果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網查找等形式。3.組內分工，形成書面。三、課外拓展1、利用校園資源開展活動。（1）.分組利用圖書館、網絡教室等信息渠道搜集詩

8、歌。（2）.搜集到后，用本子記錄下來。2、利用課余時間采用多種形式繼續搜集并記錄。 活動二 整理詩歌、欣賞詩歌 主備人:劉曉杰 審核人:郭艷紅學習目標：1通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。2激發學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。3學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發學生對詩歌的熱愛。第一課時學習內容：學習整理詩歌，給詩歌分類學習過程：一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。1、自由朗讀這6首詩歌。2、小組交流討論這6首詩歌的特點。（明白這幾首詩的共同點內容都是描寫自然景物的）3、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。4、組內誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了

9、可以按內容分類，還可以按哪些方面來分類？5、師生交流歸納：（可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩可以按形式分：格律詩、自由詩按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩按國家和作者分：外國詩、中國詩按創作方法分：詩歌、民歌或童謠按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩）二、學習整理詩歌，將詩歌分類1、小組學生在組內將自己搜集的詩歌進行分類整理2、學生按自己喜歡的方式進行分類。3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。三、利用墻報張貼大家

10、搜集整理的詩歌，供大家閱覽。1出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）    2學生填表，并在小組內交流，相互補充。3交換朗讀自己喜愛的詩歌。4說說自己喜愛的理由。5欣賞詩歌（教師推薦）6教師推薦書目：唐詩鑒賞辭典、宋詞鑒賞辭典、毛澤東詩詞鑒賞活動三：天凈沙·秋思主備人:劉曉杰 審核人:郭艷紅一、學習目標：1、 知識與技能（1）在熟讀的基礎上背誦天凈沙·秋思 （2）了解元曲的特點2、 過程與方法 （1）通過分析曲，理解天凈沙·秋思所描寫的意象和表達的思想感情  （2）通過分析曲，總結賞析方法并能加以運用3

11、、 情感與價值觀 培養學生熱愛家鄉感情二、重點難點：1、理解天凈沙·秋思所描寫的意象和表達的思想感情2、通過本節課學習能夠學會賞析曲的方法并能加以運用 三、學習時間：一課時四、學習過程：（一）導入新課1、引入新課：這節課我們來學習馬致遠作的曲天凈沙·秋思。2、 揭示課題3、 簡介作者及元曲（二）朗讀本曲1、指導學生朗讀。古人說，書讀百遍，其義自見；現在有專家說，讀書是與作家對話。總之，讀書是走進作家的內心世界，下面就讓我們以朗讀來走進馬致遠。下面請大家聽一遍朗讀，劃出節奏。  枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。師：

12、這首小令一、三、五句押尾韻“a”，二、四句押尾韻“ia”，讀來瑯瑯上口。前三句是典型的整句排列，結構相同、字數相等、句式工整。要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節奏感。試一試。最后一句是散句，要讀得曲折跌宕，讀出落拓無助的生存境遇。試一試。再一起把整首小令朗讀一遍。這樣朗讀我們感受到了它整散相間，長短結合的形式美。2、學生散讀3、個別學生朗讀（三）感受意境請同學們再散讀一遍課文，說說你頭腦中有怎樣的畫面？ 從畫面中傳達出怎樣的情感？（四）總結藝術手法1、簡約與深細相結合2、動景與靜景相結合3、景色與情思相結合（五）總結賞析方法1、從語言入手，再現畫面。2、從畫面感受意境3、結合作者背景從

13、意境中體會情感（六）拓展練習1、用總結出的賞析詩歌的方法賞析天凈沙 秋2、對比練習與詩同行活動一：自己動手寫詩主備人:劉曉杰 審核人:郭艷紅【活動內容】、閱讀致老鼠爸爸的鼾聲，知道生活中處處有詩歌。、嘗試寫詩歌。【活動過程】一、復習導入、師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：）、在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。二、自讀致老鼠爸爸的鼾聲、你欣賞哪首詩？為什么？預設：生：我喜歡致老鼠，因為作者把討厭的老

14、鼠想象成了人來寫，很有趣。生：我喜歡爸爸的鼾聲，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。、師相機歸納板書：大膽想象、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發？（預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情）、教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。三、補充詩歌，讓學生欣賞將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。、巧用比喻：云常常忘了回家媽媽每天早上叫我起床、妙用擬人：風在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲風真是氣死我了、運用夸張：交通警察因為他有“氣功”只要單手輕輕一推幾十輛車子就一動不動了

15、、運用假設：如果我變成風如果我變成風一顆一顆吹干4、 你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感5、 在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改六、小組推薦優秀詩作全班交流 活動二：舉辦詩歌朗誦會主備人:劉曉杰 審核人:郭艷紅 活動目標： 1.讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。 2.培養學生團結合作的精神。重點難點： 詩歌朗誦會的形式、內容的確定。活動方法： 互動與合作活動準備：詩歌朗誦會材料 活動過程：一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會1.確定內容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學期教材中，中華少年就是一

16、首典型的朗誦詩，本組教材中的我們去看海，選讀課文中的我們的方陣都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。2.小組內商定形式，可以展示，也可以比賽。3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。5.組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環境布置、編排節目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。6.確定時間、地點、形式等。二、制定一張班級朗誦會安排表，活動三：合作編詩集主備人:劉曉杰 審核人:郭艷紅活動目的：1.通過編詩集，培養學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。2.

17、增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。活動準備：搜集整理自己喜歡的古詩或自己寫的詩詞；準備和詩有關的圖畫和空白紙或本。活動過程：一、咱們已經收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！二、小組合作編輯（1)準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導學生要將搜集的詩歌、自己創作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）（2)可以請父母

18、、老師或同學寫序。（3)注意封面設計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。三、成果展示（1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。（2)同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。（3)選出優秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。 活動三: 給詩加“腰”主備人:劉曉杰 審核人:郭艷紅學習目標：1、 賞析詩歌，激發學生對詩歌的興趣。2、 推敲詩歌字句，嘗試給詩填字，補充詩句，初步感受詩歌魅力。學習重點：1、 賞析詩歌，領悟詩歌用字的巧妙。學習難點：1、給詩填字，補充詩句，感受推敲字詞的樂趣，感受詩歌魅力。學習過程：一、讀古詩，入情

19、入境。 導語：同學們，在學習詩歌單元的時候，我們跟著蘇小妹給詩加過“腰”。我們都知道，古人寫詩用字非常講究，到底“詩腰”還有哪些講究的地方？詩人做到“語不驚人死不休”的呢？今天，老師和大家一起深入學習。學習了這么多詩歌，今天老師想來先考考大家詩歌朗讀的功底。師：誰想來試試？課件出示：游園不值 葉紹翁 應憐屐齒印蒼苔， 小扣柴扉久不開。 春色滿園關不住， 一枝紅杏出墻來。生范讀。師：真不錯！感受到春意了嗎？生讀。師：越來越有味道了。一起來怎么樣？集體讀。師：好！下面這首詩比較長，誰有勇氣來挑戰？春夜喜雨 （杜甫）好雨知時節， 當春乃發生。隨風潛入夜， 潤物細無聲。野徑云俱黑， 江船火獨明。曉看紅

20、濕處， 花重錦官城。生讀師：感覺到潤物細無聲了嗎？集體讀。邊讀邊想象。 二、找佳句，初步賞析。過渡：真不錯！一首好詩就像一杯好茶，善于朗讀詩歌的人，就像功夫老到的泡茶師傅，能把茶的香氣散發出來，而真正喝茶的高手是既懂得泡茶，又懂得品茶。看樣子，我們同學功底不淺，懂得泡茶了，今天我們要學著怎么品茶。師：這兩首詩，你最喜歡哪首？你覺得哪句寫得特別好？ 好，現在請同學們自己讀讀這兩首詩，讀完后，四人小組交流一下你喜歡的句子。預設1： “好雨知時節，當春乃發生”，一個“好”字，表達了詩人對春雨的贊美。春天是植物萌發、生長的季節，正需雨，它就下起來了。詩人用擬人手法，盛贊春雨善解人意，似乎懂得人們的心愿

21、一般。 “隨風潛入夜，潤物細無聲。”它伴隨著和煦的春風，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無聲無息地滋潤著萬物。“潛”說明了春雨悄悄地來到了大地。潛：春雨悄悄地來了，表達了作者喜悅的心情。“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”，交代作者訪友不遇，園門緊閉，無法觀賞園內的春花。但寫得很幽默風趣，說大概是園主人愛惜園內的青苔，怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡，所以“柴扉”久扣不開。將主人不在家，故意說成主人有意拒客，這是為了給下面的詩句作鋪墊。由于有了“應憐屐齒印蒼苔”的設想，才引出后兩句更新奇的想象：雖然主人自私地緊閉園門，好像要把春色關在園內獨賞，但“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”。這后兩句詩形象

22、鮮明，構思奇特，“春色”和“紅杏”都被擬人化，不僅景中含情，而且景中寓理，能引起讀者許多聯想，受到哲理的啟示：“春色”是關鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發展真不錯！要是詩人能聽到你的點評一定很欣慰。再增加點難度，敢接受挑戰嗎？以下這首是大家非常熟悉的詩，這首詩因為一個字出了名，看誰能把它找出來。注意：現在請一位同學來讀，其他同學仔細思考。出示：泊船瓜洲 （王安石）京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。預設2：“春風又綠江南岸”生：“綠”師：這個綠字妙在哪里？生：綠字，讓人感

23、覺到江南的春天到了，春風給大地帶來了綠色，帶來了生機。師：這句詩背后還藏著不少故事。據說當年大詩人王安石為了這“綠”字可謂絞盡腦汁。現在我們也來當一回詩人，如果你是王安石，你會給這句詩的中間加一個什么字？出示：春風又（ ）江南岸生：“到”“過”“入”“進”師：“到”“過”“入”“進”與“綠”作比較。提到“掃”（與秋風掃落葉作對比）綠是表示顏色的形容詞，這里用做了動詞。意思是吹綠了。綠字既表現出春風的到來，又表現出春風到后江南水鄉的變化，一派生機，欣欣向榮，給人以強烈的美的感受。 我們看看哪些同學和王安石想到一塊去了。課件出示：“到”、“過”、“入”、“滿”填到這些字的請舉手。看來大詩人也和我們

24、差不多，如果我們像王安石精益求精，也能成為大詩人。師：有意思嗎？三、賞詩眼，推敲字句。過渡：所謂一字千金，一個字能讓一首詩活起來，一首詩可能因為一句或是一個字而流傳千古，不少詩歌背后還藏著有趣的故事。韓愈和賈島都是大文學家，而他們就是因為一首詩，一個字成為了朋友的。師：想知道哪首詩嗎？出示題李凝幽居 賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。生讀。集體讀。師:誰來說說這首詩的意思？（師幫助學生理解詩意）閑居：閑置的屋子，鄰并：一起居住的鄰居。草徑：長滿草的路。師：作者是什么時候來到這間幽靜、長滿荒草的園子？生：晚上師:你怎么知道？生：僧敲月下門師:既然是晚上，一切都很安靜，什么聲音讓作者知道“鳥宿池邊樹？生：敲門聲。師：我們一起來讀讀這句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”師:在寫這首詩的時候，賈島猶豫了很久，是“僧敲月下門”還是“