1、八年級下冊物理靜電現象說課稿我說課的題目是靜電現象。下面我從十個方面來說一說:一.教學理念現代教育心理學家布魯納說“我們教一門科目，不是建造有關這門科目的一個小型現代圖書館，而是使學生親自像數學家思考數學，像史學家思考史學那樣，使知識的獲得過程體現出來，認識是一個過程，而不是一種產品.”所以本課采用了演示和學生探索性實驗相結合并以學生實驗為主的教學方法，引導學生做好實驗，充分發揮實驗的作用，通過獨立思考與分組討論、培養學生利用現有器材設計實驗、觀察實驗現象、分析歸納得出實驗結論的能力;發展學生的邏輯推理能力。讓學生在體驗中獲取知識，在體驗中激發創造思維的火花，在體驗中感受科學的壯美與神奇!二.

2、本課教材分析靜電現象是江蘇科學技術出版社出版，義務教育課程標準實驗教科書物理八年級下冊，第七章的第2節.本節的教學內容有：摩擦起電現象、兩種電荷及其相互作用的規律、原子構成的初步知識及對靜電現象的解釋.摩擦起電是人類最早發現的電現象，也是進一步深入學習電學、理解許多電現象的基礎.但是本節課在此處并非是初中電學的起始課，而是作為人類探究物質微觀結構（即原子結構）所經歷的一個重要階段，因此講授摩擦起電現象、兩種電荷及其相互作用的規律是為說明物質可以再分做準備的。三.教學目標根據以上對教材結構和內容的分析，依據物理課程標準對本節的具體要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，本著面向全體學生、使學生

3、全面主動發展的原則，我確定了本節課的教學目標如下：1. 知識與技能知道分子不是組成物質的最小單元，分子是由原子構成的.知道摩擦起電實驗，認識到原子也不是組成物質的最小單元，原子也是由更小的微粒構成的.知道自然界只有兩種電荷，同種電荷互相推斥，異種電荷互相吸引能利用原子構成的知識對摩擦起電現象做初步的解釋.2. 過程與方法在實驗探究基礎上認識自然界中只有兩種電荷及電荷間相互作用的規律.3. 情感、態度與價值觀注意觀察靜電現象，對電荷種類的探究產生興趣，通過利用簡易器材動手做實驗，激發學生主動學習的興趣.鼓勵學生自己查資料，培養學生的自學能力，引導學生關注社會、初步認識科學及相關知識對人類生活的影

4、響.四.教學重點和教學難點重點:兩種電荷及其相互作用規律.難點:認識自然界中只有兩種電荷.五.教法物理課程標準提倡多種教學形式。講授、討論、實驗探究等教學形式各有自己的特點和適用的場合，它們的長處和不足可以互相補充。本節課把自主研究和目標研究、提出問題和解決問題、獨立思考和合作交流有機地結合起來，重視教師的主導地位和學生的主體地位.學生在老師的引導下有序地進行“提出問題-進行猜想-確定方案-實驗探究-現象分析-交流合作-得出結論”的探究過程.讓學生始終置于探索者的位置，使學習過程成為“發現-再發現”的過程，充分發揮學生學習的積極性、主動性，讓學生自己從實驗中得出結論，體驗探索的快樂，成功的喜悅

5、.另外，注重科學思想和科學方法的教育.在教學過程中，始終關注每一個學生對問題的理解，靈活運用觀察、實驗、分析、歸納、推理等科學方法，培養學生掌握正確的思維方式.6 .學法在課堂教學中要體現學生的主體性地位，變“要我學”為“我要學、我想學、我會學”。觀察分析能力、邏輯推理能力和收集信息、處理信息的能力是現代社會中生存和發展的基本能力，也是學生自主性學習所必需的能力，所以在本節課，我特別注重對學生進行以下幾方面學習方法的指導。精心設計學生感興趣的視頻和問題情景，培養學生的問題意識，指導學生在學習過程中自己發現問題.巧妙地讓學生選取身邊的材料進行有趣的實驗，通過引導使得實驗的進行和問題的解答都是學生

6、自己不斷努力的結果，讓學生真正成為學習的主人.指導學生對實驗現象的觀察、記錄，注重分析能力和邏輯思維能力的培養.7 .教具以及其它相關教學資源1. 活動器材：橡膠棒、毛皮、玻璃棒、絲綢、泡沫、塑料尺、塑料細絲、碎紙屑等.2. 圖片資料：石墨分子、金剛石分子、富勒烯分子的圖片，3. 視頻材料：靜電現象（手摸靜電球后，頭發全都飄了起來）課件、摩擦起電，電子轉移的動畫課件.4. 學生課外在網上及生活中自己收集的有關靜電現象的資料.5. 生活中常見的靜電現象以及防護，如汽車后面拖一條尾巴，紡織廠、煤礦要除靜電等等.八.教學程序針對學生特點，本節課的教學程序安排如下：1.播放趣味視頻，引入新課播放三個有

7、趣的視頻:一是女同學手摸帶電的球后，頭發全都豎了起來，二是女同學用梳子梳頭發，頭發隨梳子飄起來，越梳越亂，三是不斷摩擦氣球后氣球隨手飄動.這些既是意料之外，又是情理之中的情景能喚醒學生強烈的求知欲望.使學生對自然生活現象充滿了好奇，也激發了對新知識的學習和探索興趣。2. 自主探究，獲得新知首先讓學生討論交流自己課前收集的有關靜電現象的生活現象以及相關資料。在此過程中要了解、肯定學生已有的知識經驗，并及時提出新問題（同學們想知道為什么嗎?），從而激發學生更強烈的求知欲.讓同學們拿出塑料尺，泡沫，或者塑料筆，在他們自己的腦袋上摩擦幾下，再靠近小紙屑看一看.并引導他們描述出自己觀察到的實驗現象。讓學

8、生們通過自己親身體驗，是很有說服力的。學生們一動手實驗就體驗到成功的喜悅，所以熱情高漲，也為保持積極的探究情緒打下了伏筆.在實驗的基礎上我再引導學生對實驗現象進行分析，并讓學生自己歸納出“帶電物體能吸引輕小物體”以及“摩擦起電的定義”。其實到這時，概念的得出已是水到渠成了.而引導學生下定義的過程就是引導學生分析歸納的過程.在學生實驗的基礎上，我再演示:摩擦使橡膠棒和玻璃棒帶電，并吸引輕小物體.讓學生再次觀察老師重復他們自己做過的實驗。這樣安排的目的是讓學生觀察老師規范的實驗操作，為他們后面的實驗成功打下基礎。演示之后，我提出問題：它們所帶電荷的種類是不是相同呢?你有什么依據嗎?讓學生討論，積極

9、發言。及時的設問，能再次引發學生的思考，對提出的問題產生興趣.學生討論后，我做總結：在物理上，用同樣的方法使同樣的物體帶上電，我們就說它帶的是同種電荷.接著繼續設問：帶相同電荷的橡膠棒靠近時會出現什么現象呢?并引導同學們先作出猜想，再相互討論，并制訂一個實驗方案進行探究，驗證他們自己的猜想.學生相互交流后匯報實驗方案，并根據實驗方案完成實驗，在此過程中我提醒學生為了便于記錄和分析，要把實驗現象及時記錄到已設計的表格中.這個過程的設計是讓學生在老師的引導下親自經歷科學探究的過程.通過討論、交流體現合作的重要性.也能培養學生的合作意識。讓他們養成及時記錄實驗現象和數據的習慣，有利于分析實驗現象和得

10、出結論.學生描述了實驗現象“帶相同電荷的橡膠棒靠近時會互相排斥”后，我再進一步設問：從科學研究的角度，我們是不是就可以得出“同種電荷相互排斥”的結論呢?通過這個問題的討論，讓學生明白物理規律的形成是建立在大量實驗的基礎之上的.一次實驗具有偶然性，不能得出結論.要想排除偶然性，必須通過多次實驗.進而引導學生再次利用身邊的器具設計實驗進行驗證。這樣設計能讓學生及時鞏固得到同種電荷的方法，并自己設計實驗，用實驗進一步證明自己的結論，這不僅培養了學生的動手能力,而且熟悉了科學探究的過程,增強了科學探究的興趣.在學生實驗的基礎上，進行總結：帶同種電荷的物體靠近時是相互排斥的.緊接著提出問題：玻璃棒與橡膠

11、棒帶的電荷是否相同呢?又如何驗證呢?能不能也設計一個實驗來呢?并讓同學們相互討論交流，再完成實驗.這既能讓多數學生帶著原來實驗成功的喜悅再次進行新的探究，也給第一次實驗失敗的同學帶來新的機會.由于前面的探究活動給同學們積累到一些經驗，這次的探究活動自然也順利多了.實驗結束后結合學生的實驗現象和科學家的大量實驗證明歸納得出“同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引”。老師問：通過剛才的實驗，同學們認為，至少存在幾種電荷?哪幾種?學生自然能答出至少有兩種.一種是毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，一種是與絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷.這一步一步的追問不僅使下面要探究的問題更明了，同時能幫助部分學生把前面探究時

12、得到的知識梳理一下.而同時新的問題也順理成章的誕生了，學生會提出疑問：有沒有第三種電荷呢?并讓大家相互討論，怎樣解決這個疑問?在學生提出問題的基礎上，我再提出問題加以引導“如果存在第三種電荷，會出現什么現象?”。學生根據已有的知識能夠理解“如果存在第三種電荷，則既與毛皮摩擦過的橡膠棒相吸引，又與絲綢摩擦過的玻璃棒相吸引”。這樣的問題引導是為了及時降低問題的梯度，以便于有更多的同學參與到問題的討論和實驗的探究中.然后讓學生利用現有的器材探究有沒有第三種電荷存在?要求同組同學先討論方案，分工合作，進行實驗并把實驗現象記錄到表格中.實驗中要求明確任務，使每一個學生都參與到探究活動中既節約了實驗時間,

13、也能讓學生體會分工合作的重要.實驗結束后帶領同學們對實驗現象進行分析，并告訴同學們，科學家在實驗室也做了大量的實驗，得出的結論跟同學們是一樣的，然后通過課件展示結論（凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒相吸引的帶電體，必然跟絲綢摩擦過的玻璃棒相排斥;凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒相吸引的帶電體，必然跟毛皮摩擦過的橡膠棒相排斥.自然界只存在兩種電荷，而且電荷間存在相互作用.）以上五個探究活動不僅突出了本節課的重點，也突破了本節課的難點，而且滿足了學生的好奇心和探究欲望，對學生的終身發展具有十分積極的意義.接著，我主要以老師講授和學生自學的方法介紹了富蘭克林對正電荷和負電荷的命名。學生在走進分子世界這一節已經知道物

14、質是由分子構成，在此基礎上提出問題：分子是否就是構成物質的最小微粒呢?這個問題由學生通過自己閱讀課本了解.并用課件展示水分子、石墨分子、金剛石分子、富勒烯分子的圖片，借助課件展示分子的構成，能使微觀世界更直觀、具體，同時也增強了學生認識微觀世界的興趣.繼續設問：物質是由分子構成的，分子是由原子構成的，原子是不是也是可分的呢?原子是不帶電的，為什么與毛皮摩擦后就帶了電呢?讓學生帶著問題閱讀課本，以問題的形式帶領學生層層深入認識物質的構成,這樣可以避免一味講述的枯燥乏味.再用課件展示原子結構示意圖和電子轉移的視頻，讓學生利用原子構成的知識對摩擦起電現象做初步的解釋，認識到摩擦起電并不是創造了電荷，

15、而只是將電子由一個物體轉移到另一個物體.通過課件及視頻資料的展示，學生對原子結構有更形象的認識，對解釋摩擦起電的原因也做了鋪墊.而邊講解邊播放視頻能使更多的學生理解摩擦起電的原因，因為課堂不能成為少數優秀學生表演的舞臺，而是更應該關注每一個學生學習的需求與發展.3. 課堂小結以兩個問題總結本課知識。第一、通過這節課的學習，同學們對物質結構有了哪些新的認識?第二、同學們經歷過怎樣的探究過程，學到了哪些知識?課堂小結在老師的引領下進行，不僅能回顧所學知識，而且能加強學生對學習方法的關注.4. 及時反饋重新播放引入新課時的視頻，讓學生們用今天所學的靜電知識解釋視頻中那些有趣的現象。做到首尾呼應,學生

16、感受到了成功的喜悅，也體驗到學習物理是非常有用的，學生學習物理的興趣進一步得到激發，也使學生做到學以致用，真正實現從生活走向物理，從物理走向社會。30頁的兩個小實驗，二是通過網絡，電視，書報等各種媒體搜集靜電方面的資料，了解靜電現象的應用與防護。九.板書設計突出本節課的重難點。十.教學體會一是做好實驗.認識自然界中只有兩種電荷及其相互作用的規律既是本節課的重點，也是難點.靜電實驗的成敗直接影響著對實驗現象的分析和規律的得出.做好靜電實驗是本節課的關鍵，由于靜電實驗易受絕緣性能及濕度等因素的影響，在學生動手做實驗前，教師先做比較詳細的介紹和示范后再讓學生自己實驗，學生較易成功.這樣既能使學生認識

17、到摩擦起電現象，又為后面探究性實驗的成功打下良好的基礎.為了保證探究兩種電荷及相互作用規律的實驗的順利進行，可事先在玻璃棒和橡膠棒中間打孔，使他們都能支在支架上，這樣放在水平桌面上既不易晃動，受力后也很易轉動，實驗效果明顯.學生通過經歷親身體會實驗現象，分析現象，得出結論的過程，不僅各方面的能力得到培養和提高，也享受到成功的喜悅!二是在引導學生分析的過程中，要讓學生明白一定的邏輯關系，培養學生的邏輯思維能力，這不僅是學生自主性學習所必需的能力，也是現代社會中生存和發展的基本能力之一。三是多啟發、多引導，使教學過程真正成為學生的學習過程.為了便于記錄和分析，在得出實驗方案進行實驗之前，預先設計表

18、格，將實驗現象及時記錄到表格中，有利于學生對現象的分析與比較，有利于學生發現問題，為能提出新問題打下基礎。繼續組織兩周一次的專題學習沙龍和互動式評課沙龍，結合教研活動的主題組織好教師學習、交流。聽展示課的教師對聽課內容進行精心、系統的評點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學研討沙龍中進行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學，本學期安排8次集體評課活動，其他評課通過qq群來交流、研討。指導思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學改革。努力實現教學創新，改革教學和學習方式，提高課堂教學效益，促進學校的內涵性發展。同時，以新課程理念為指導，在全面實施新

19、課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發展、創新與質量的關系，積極探索符合新課程理念的生物教學自如化教學方法和自主化學習方式。本學期，我組將進一步確立以人為本的教育教學理論，把課程改革作為教學研究的中心工作，深入學習和研究新課程標準，積極、穩妥地實施和推進中學英語課程改革。以新課程理念指導教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質量，提升教師的研究水平和研究能力。加強教學常規建設和師資隊伍建設，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學水平和教學質量，為我校爭創“三星”

20、級高中而發揮我組的力量。堅持以基礎教育課程改革綱要為指導，認真學習貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎教育課程改革為核心，以研究課堂教學為重點，以促進教師隊伍建設為根本，以提高教學質量為目標，全面實施素質教育。高二的歷史教學任務是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、情感、態度、價值觀各方面得到全面培養鍛煉和發展，為高三年級的文科歷史教學打下良好的基礎，為高校輸送有學習潛能和發展前途的合格高中畢業生打下良好基礎。全班共40人，其中男生15人，女生25人。學生的數學基礎較一般，多數學生能掌握所學內容，少部分學生由于反映要慢一些，學習方法死板，沒有人進行輔導，加之缺乏學習的主動性，不能掌握學習的

21、內容。能跟上課的學生，課上活潑，發言積極，上課專心聽講，完成作業認真，學習比較積極主動，課后也很自覺，當然與家長的監督分不開。部分學生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當的簡捷。有的學生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學生是老師本冊的教學內容：（1）混合運算和應用題；（2）整數和整數四則運算；（3）量的計量；（4）小數的意義和性質；（5）小數的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形提出教學任務：在全面發展體能的基礎上，進一步發展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養；引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解實現目標時可能遇到的困

22、難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優良品質；認識現代社會所必需的合作和競爭意識，在武術學習過程中學會尊重和關心他人，將自身健康與社會需要相，表現出良好的體育道德品質，結合本身項目去了解一些武術名人并能對他們進行簡單的評價；加強研究性的學習，去討論與研究技能的實用性，加強同學之間的討論交流的環節。：總體目標：建立“健康第一”的理念，培養學生的健康意識和體魄，在必修田徑教學的基礎上進一步激發學生學習“初級長拳”、“劍”的興趣，培養學生的終身體育意識，以學生身心健康發展為中心，重視學生主體地位的同時關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都

23、受益，以及多樣性和選擇性的教學理念，結合學校的實際情況，設計本教學工作計劃，以滿足學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解，保證學生在高一年田徑必修基礎上再加上“長拳”來引導男女生學習體育模塊的積極性，再結合高二年的“劍”選項課的學習中修滿2學分。加強學習“長拳”以及“劍”的基本套路，提升學習的的興趣，提升學生本身的素質，特別是武德的培養。運動參與：a養成良好的練武的鍛煉習慣。b根據科學鍛煉的原則，制定并實施個人鍛煉計劃。c學會評價體育鍛煉效果的主要方法。運動技能：a認識武術運動項目的價值，并關注國內外重大體賽事。b有目的的提高技術戰術水平，并進一步加強技、戰術的運用能力。c學習并掌握社會

24、條件下活動的技能與方法，并掌握運動創傷時和緊急情況下的簡易處理方法。身體健康：a能通過多種途徑發展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關知識，并理解身體健康在學習、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態，并努力獲得成功感。b在武術練習活動中表現出調節情緒的意愿與行為。c在具有實用技能練習中體驗到戰勝困難帶來喜悅。社會適應：a在學習活動中表現出良好的體育道德與合作創新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。采用教師示范與講解，學生討論，練習，教師評價，再進行個別指導，后進行學生練習，最后進行展示與學生的綜合評價相結合的方式方法

25、，培養學生的良好的學習習慣、學習方法更好地完成教學任務，達到教學目標；實行培優扶中輔差，采用學習小組的建立，加強學習小組的相互學習、相互討論、相互研究的功能，提升學習的效率；加強多邊學科的整合，特別是加強心理健康的教育，加強運動力學、運動醫學等進行學習，以提升學生的運動自我保護意識與能力。（1）課題研究：加強校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發與教學；做好“趣味奧運會進入校園”課題的開題準備。做為“青春期健康教育進入校園”課題組的成員，協助課題組進行研究，開展活動。（2）校本教研：加強校本課程的開發，加強體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發，本次校本開發重

26、點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側重。（3）論文撰寫：結合課題研究的內容進行撰寫。（4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協助教研員開展教研活動；積極參加教研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程中出現的一系列問題，針對選項會出現的問題進行溝通，加強學習過程的評價，協調選項內容的評價標準及認證過程。本冊的重點：混合運算和應用題是本冊的一個重點，這一冊進一步

27、學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續學習解答兩步應用題的學習，進一步學習解答比較容易的三步應用題，使學生進一步理解和掌握復雜的數量關系，提高學生運用所學知識解決得意的實際問題的能力，并繼續培養學生檢驗應用題的解答的技巧和習慣。第二單元整數和整數的四則運算，是在前三年半所學的有關內容的基礎上，進行復習、概括，整理和提高。先把整數的認數范圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然后對整數四則運算的意義，運算定律加以概括總結，這樣就為學習小數，分數打下較好的基礎。第四單元量的計量是在前面已學的基礎上把所學的計量單位加于系統整理，一方面使學生所學的知識更加鞏固，一方面使學生為學習把單名數或復名數

28、改寫成用小數表示的單名數做好準備。高考的文科綜合能力測試更加強調考生對文科各學科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學中要體現多學科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學習和研究教材,轉變教學觀念，緊跟高考形勢的發展，研究考試的變化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。按照教學大綱和考試說明的要求，認真完成高二階段的單科復習工作。堅持學科教學為主，落實基礎知識要到位，適當兼顧史地政三個學科的綜合要求，培養提高學生學科內綜合的能力。從學生的實際出發，落實基礎，提高學科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。本學期教研組重

29、點加強對教師評課的指導，使教師的評課規范化，系統化，定期舉行主題教學沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加快我鎮小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。結合區里的活動安排，開展各項有意義的學生活動，培養提高學生的語文素養，調動啟發學生的內在學習動機。二、工作目標以課改為中心，組織教師學習語文課程標準，轉變教學觀念，深入課堂教學研究，激發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養。2、進一步加強語文教師隊伍建設，讓“語文研究小組”，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能力，和評課能力，能夠結合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教例賞析