1、.王崧舟的?二泉映月?視頻與課堂實(shí)錄1一、發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景師：不用我說(shuō)大家也一定清楚，?二泉映月?是一首著名的二胡曲。是吧？生：齊答是。師：但是，關(guān)于“二泉映月，還有一點(diǎn)，假如我不提醒，大家就不一定清楚。其實(shí)，“二泉映月還是無(wú)錫惠山的一道著名的風(fēng)景。不信，你去書上找找看。就是這篇課文，描寫“二泉映月這道風(fēng)景的文字還真不少。生：自由朗讀課文，畫出描寫“二泉映月這道風(fēng)景的文字。師：誰(shuí)找到了?把你找到的風(fēng)景讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。生1：朗讀“有一年中秋之夜，小阿炳跟著師父來(lái)到泉邊賞月。水面月光如銀，師父靜靜地傾聽(tīng)著水聲。師：好一個(gè)“水面月光如銀。這是一處，繼續(xù)找。生2：朗讀“無(wú)錫的惠山，樹(shù)木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳

2、下有一泓清泉，人稱‘天下第二泉’。師：“二泉之名就是這么來(lái)的。大家注意聽(tīng)，你再讀一讀。生2：朗讀“無(wú)錫的惠山，樹(shù)木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱‘天下第二泉’。師：沒(méi)錯(cuò)，這泓清泉，就是“二泉。好，已經(jīng)找到兩處了。請(qǐng)繼續(xù)找。生3：朗讀“月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。師：這段文字藏得很深吶，目光不敏銳，是很難發(fā)現(xiàn)的。哪兩個(gè)詞在直接描寫“二泉映月這道風(fēng)景？生3：月光照水，水波映月。師：好，又發(fā)現(xiàn)了一處，已經(jīng)三處了。還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？還有嗎？生4：朗讀“又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來(lái)到了二泉，

3、月光似水，靜影沉壁，但阿炳再也看不見(jiàn)了。師：阿炳看不見(jiàn)了，但你卻看見(jiàn)了。你看見(jiàn)什么了？生4：我看見(jiàn)了“月光似水，靜影沉璧。師：“靜影沉璧指的是什么?生4：指的是月亮的影子倒映在泉水中。師：你們誰(shuí)知道“璧的意思嗎？生5：“璧就是美玉。師：是的，一輪圓月倒映在泉水中，就像一塊怎樣的美玉呀?生6：潔白的美玉。生7：透明的美玉。生8：像大圓盤一樣的美玉。師：如今明白“靜影沉璧的意思了嗎?生：齊答明白了。師：整整四處，描寫“二泉映月這道風(fēng)景。雖然這道風(fēng)景散見(jiàn)在課文的字里行間，但還是被我們一一發(fā)現(xiàn)了。王老師已經(jīng)把描寫二泉映月的優(yōu)美詞語(yǔ)都摘了下來(lái)。大家看大屏幕出示：茫茫月夜 如銀月光一泓清泉 靜影沉璧流水淙

4、淙 蜿蜒而來(lái)月光照水 水波映月師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？停頓了較長(zhǎng)時(shí)間，讓學(xué)生在心里讀讀把兩個(gè)詞語(yǔ)連在一起讀，一組一組地讀。好，第一組誰(shuí)來(lái)讀？生1：朗讀“茫茫月夜，如銀月光。師：讀詞語(yǔ)，正確是第一位的。好，八個(gè)字，你讀讀得完全正確。讀正確之后，你能不能讀出一種感覺(jué)來(lái)。這兩個(gè)詞，放在你面前，他們帶給你一種什么感覺(jué)？讀的時(shí)候，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。生1：再次朗讀“茫茫月夜，如銀月光。師：很好，有感覺(jué)了。你注意這個(gè)“茫茫，一眼望去，茫茫無(wú)邊。你在注意這個(gè)“月夜，它應(yīng)該是靜靜的，沒(méi)有喧鬧，沒(méi)有嘈雜。有感覺(jué)嗎？再讀一遍。生1：再次朗讀“茫茫月夜，如銀月光。師：好，很好！就是這種感覺(jué)。“茫茫月夜，如銀月光。咱們一起讀生

5、：齊讀“茫茫月夜，如銀月光。師：齊讀不一定非得大聲。輕輕地、緩緩地讀，更能給人以一種“茫茫月夜的感覺(jué)。再讀一遍。生：齊讀“茫茫月夜，如銀月光。師：很好！帶著這種感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)讀讀第二組詞語(yǔ)？把感覺(jué)讀出來(lái)。生2：朗讀“一泓清泉，靜影沉璧。; 師：太好了！聽(tīng)了她的朗讀，你們仿佛看到了什么？“一泓清泉，靜影沉璧。 看到了什么？生3：我看到了一股清泉流到了一起。一、發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景師：不用我說(shuō)大家也一定清楚，?二泉映月?是一首著名的二胡曲。是吧？生：齊答是。師：但是，關(guān)于“二泉映月，還有一點(diǎn)，假如我不提醒，大家就不一定清楚。其實(shí)，“二泉映月還是無(wú)錫惠山的一道著名的風(fēng)景。不信，你去書上找找看。就是這篇課文，描寫

6、“二泉映月這道風(fēng)景的文字還真不少。生：自由朗讀課文，畫出描寫“二泉映月這道風(fēng)景的文字。師：誰(shuí)找到了?把你找到的風(fēng)景讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。生1：朗讀“有一年中秋之夜，小阿炳跟著師父來(lái)到泉邊賞月。水面月光如銀，師父靜靜地傾聽(tīng)著水聲。師：好一個(gè)“水面月光如銀。這是一處，繼續(xù)找。生2：朗讀“無(wú)錫的惠山，樹(shù)木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱‘天下第二泉’。師：“二泉之名就是這么來(lái)的。大家注意聽(tīng)，你再讀一讀。生2：朗讀“無(wú)錫的惠山，樹(shù)木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱‘天下第二泉’。師：沒(méi)錯(cuò)，這泓清泉，就是“二泉。好，已經(jīng)找到兩處了。請(qǐng)繼續(xù)找。生3：朗

7、讀“月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。師：這段文字藏得很深吶，目光不敏銳，是很難發(fā)現(xiàn)的。哪兩個(gè)詞在直接描寫“二泉映月這道風(fēng)景？生3：月光照水，水波映月。師：好，又發(fā)現(xiàn)了一處，已經(jīng)三處了。還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？還有嗎？生4：朗讀“又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來(lái)到了二泉，月光似水，靜影沉壁，但阿炳再也看不見(jiàn)了。師：阿炳看不見(jiàn)了，但你卻看見(jiàn)了。你看見(jiàn)什么了？生4：我看見(jiàn)了“月光似水，靜影沉璧。師：“靜影沉璧指的是什么?生4：指的是月亮的影子倒映在泉水中。師：你們誰(shuí)知道“璧的意思嗎？生5：“璧就是美玉。師：是的，一輪圓月倒映在泉水中，就像一塊怎樣的美玉呀?

8、生6：潔白的美玉。生7：透明的美玉。生8：像大圓盤一樣的美玉。師：如今明白“靜影沉璧的意思了嗎?生：齊答明白了。師：整整四處，描寫“二泉映月這道風(fēng)景。雖然這道風(fēng)景散見(jiàn)在課文的字里行間，但還是被我們一一發(fā)現(xiàn)了。王老師已經(jīng)把描寫二泉映月的優(yōu)美詞語(yǔ)都摘了下來(lái)。大家看大屏幕出示：茫茫月夜 如銀月光一泓清泉 靜影沉璧流水淙淙 蜿蜒而來(lái)月光照水 水波映月師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？停頓了較長(zhǎng)時(shí)間，讓學(xué)生在心里讀讀把兩個(gè)詞語(yǔ)連在一起讀，一組一組地讀。好，第一組誰(shuí)來(lái)讀？生1：朗讀“茫茫月夜，如銀月光。師：讀詞語(yǔ)，正確是第一位的。好，八個(gè)字，你讀讀得完全正確。讀正確之后，你能不能讀出一種感覺(jué)來(lái)。這兩個(gè)詞，放在你面前，他們帶給你一種什么感覺(jué)？讀的時(shí)候，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。生1：再次朗讀“茫茫月夜，如銀月光。師：很好，有感覺(jué)了。你注意這個(gè)“茫茫，一眼望去，茫茫無(wú)邊。你在注意這個(gè)“月夜，它應(yīng)該是靜靜的，沒(méi)有喧鬧，沒(méi)有嘈雜。有感覺(jué)嗎？再讀一遍。生1：再次朗讀“茫茫月夜，如銀月光。師：好，很好！就是這種感覺(jué)。“茫茫月夜，如銀月光。咱們一起讀生：齊讀“茫茫月夜，如銀月光。師：齊讀不一定非得大聲。輕輕地、緩緩地讀，更能給人以一種“茫