1、如何抓好語文背誦教學反思    語文教學大綱和新課標要求：誦讀古代詩詞和淺易文言文能借助工具書理解內容，背誦一定數量的名篇。并推薦了背誦的篇目。近幾年中考題都有加重了默寫古詩文的內容，這表明對語文積累的強調。    中華民族輝煌的文化多記載在在古文之中，不背誦若干，則對中國文化無法了解、認識、體會，無法繼承中國優秀的文化遺產。當然背下的不一定全懂，即使不懂，先背下再說，郭沫若說過一段很精彩的話，大意是：兒時背下的書，像一個大冰山，入了肚子，隨年齡增大，它會慢慢融化。一融化，可能是大財富了。當然死記硬背是不足取的，但

2、是我們也應強調背誦的可行性，背誦可以儲存知識。如果學生有幾十首乃至幾百首詩，幾十篇名文熟記于心，隨時體味，不斷加深理解，那么對學生的語文修養和素質是極其有益的。可是，現在學生要學的東西不少，不能一味地讀語文。如何解決這個問題，這就需要語文老師想想辦法。首先要讓學明白背誦的必要性，其次是教會學生背誦的一些方法。方法之一，教會學生欣賞名篇佳句，使學生印象深刻以減輕難度。如教學生背誦 白雪歌送武判官歸京一詩，教師先感情朗讀，最好能吟誦，使學生有感性認識，再引導學生想象作品中描寫的畫面。這樣幫助學生理解詩歌，并會欣賞，自然就樂意記憶了。方法之二，教會學生抓住關鍵詞句，遂層記憶。要求學生背誦的必定是精彩

3、的文段，其層次必定是十分清楚的，里面的關鍵詞語也是意蘊豐富的。此外，在教學中我們可以用朗誦會、競賽、詩評等等方式，激勵學生的積極性，使其在不知不覺中熟讀成誦、養成習慣，使其終身受益。五年級語文教學反思這學期,我擔任五年48班的語文教學.任教一學期來,在平時的教學活動中,我特別注重自主合作探究的學習方式.自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式,它注重的是學習過程和方法,有利于培養學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力.另外,在課堂上也特別重視語言文字的訓練.學生運用語言文字的能力較差,比如說常寫錯別字,寫文章病句多,表達不清晰等等.本學期我注重了這方面的訓練.訓練時做到詞不離句,句不離篇.再

4、如對生字的教學方法多樣,有比較法,有重點突破法,有歸類法等等. 但是,在教學中也有幾點問題值得反思:一,朗讀指導不到位語文課的主要任務是學習語言,學習語言的感受和積累.朗讀就是對語言的直接感受,文章中準確,生動,形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現出來.在平時的教學活動中,缺乏朗讀指導,所以學生通過學習后朗讀水平沒有得到大的提高.在平時上課時的備課設計中沒有朗讀指導的設計.通過這學期的教學后,我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環節.學生的朗讀水平不高,究其原因,有以下兩個:1,缺乏朗讀技巧的指點.2,缺乏示范.小學生的模仿能力強,老師的示范往往收效很快.但是在課堂上我經常忽視了這點,幾乎

5、沒有示范讀,學生自然收效甚微了。二,寫作指導不夠作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動,是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式,也是發展學生智力,創造力良好個性心理品質的重要途徑.通過閱讀教學與作文教學有機結合的重要方式引發學生進行積極的創造性思維,用新方式表達新思想.它要求老師通過創設的情境,使學生能有話想說,有事可敘,有情可抒,用自己的語言表達自己的思想,讓學生寫出高質量的作文.作文的基礎是生活,生活是豐富多彩的,但對豐富多彩的生活,學生往往視而不見,聽而不聞,因而寫去中文來就難免空泛.細致的觀察帶來了學生具體的描寫,不同角度的觀察產生了不同的形象創造.想象是由當前的人或事物,想到其他的人或事物的過程.它是探索和創造的一把重要鑰匙,許多發明創造都是從聯想開始的.聯想對排除墨守成規的思維定勢,開闊思路有重要作用.培養學生聯想能力既是整個語文教學的一項任務,也是提高中作文教學質量的迫切要求.許多學生的作文,思路狹窄,語言干癟.與他們的聯想能力薄弱