一年級四班殷盼盼《四個太陽》教學反思_第1頁
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文檔簡介

1、四個太陽教學設計與反思四個太陽是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事。表現了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？這使學生產生了強烈的求知欲望。于是，我給學生充足的時間和空間，讓他們去讀、去想、去說、去背，引導他們敢于發表自己的見解，相互合作，共同發展。下面就這一節課談談我的具體做法：一、 引入課文，整體感知這一環節，我首先從復習的形式引入，讓學生上黑板上“掛”出四個不同的太陽，從而吸引學生學習課文的興趣。二、 抓住“夏天”一段，示范教法這一環節，我先讓學生看課件，引出夏天，

2、然后讓學生談談自己在炎熱的夏天里有什么心愿，從而了解文中小朋友的愿望；接著通過多種不同形式讀理解課文；最后讓學生背一句自己喜歡的句子。孩子們能很快地說出自己和文中小朋友的心愿，但在背的時候就有點困難了。可能是因為孩子們過于緊張，又或者是本班學生的素質比較差吧。三、 總結學法，指導自學這一環節，我實施得較差，雖然學生知道了用“讀說背”的方法去自學，但個別學生卻不明確要學哪一段，該怎樣去學。所以，導致了個別小組各自學自己喜歡的段落，有的甚至還在學第一段，合作探究的能力不太強。四、 檢查自學這一環節學生還讀得不錯，但至于說文中小朋友在秋天、冬天、春天有什么心愿時，孩子們卻較模糊，不太會說，課堂氣氛較

3、為沉悶。幸而是我充分利用多媒體去引導學生理解課文，感情內容，孩子們才有一點的興趣。同時，我采取了“個別讀、自由讀、小老師教讀、師生合作讀、男女對讀、小組讀、齊讀”等方式引導學生從讀中感悟。“秋天、冬天”這兩段的學習，學生理解得較好，但在學“春天”那一段時，我卻忽視了“多彩”這一個詞語，我本來的設計是想讓學生談談“為什么說春天是一個多彩的季節”從說中去積累一些有關描寫春天的詞語的，但后來卻因為怕不夠時間，而把這一環給刪除了。五、 拓展總結這一環節，老師們都有目共睹，學生的思維被局限在課文里了，不能跳出課文里去想，說自己的心愿這一環，遠遠不能達到我的預期目標。說話能力較差。 今后我的做法是：首先，加強學生多讀多背，把字詞讀準，把句子讀通順，在理解文章意思的情況下，訓練背誦；然后是要加強學生的自學能力，對于一篇課文，分段進行自學，明確自學學什么，

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