1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上動物笑談教學設(shè)計【教學目標】1.知識與技能學習作者通過傳神的細節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。2.過程與方法朗讀課文，了解故事內(nèi)容，體會作者幽默的語言風格。3.情感、態(tài)度與價值觀學習作者專注、忘我的研究精神和熱愛動物的品質(zhì)。【教材分析】動物笑談這篇課文選自人教版七年級上冊第五單元的一篇課文，本單元的四篇課文都與動物有關(guān)，學習這些課文，能增進我們對人與動物關(guān)系的理解，有助于我們形成尊重動物、善待生命意識。動物笑談是一篇談?wù)摵蛣游镉嘘P(guān)的趣事散文，歌頌了科學工作者專注忘我的工作精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。【學情分析】對于散文的學習，學生在之前的

2、學習中已經(jīng)對散文的特點、表達的情感以及文章的主旨等方面，有了初步的了解和掌握，本單元前兩篇課文都是與動物有關(guān)的散文，也為本課的學習奠定了基礎(chǔ)，學生通過自讀課文，教師進行正確的引導，就能很好地達到本課教學目標的要求。【教學重點難點】1.教學重點體會作者幽默的語言風格。2.教學難點學習作者通過傳神的細節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。【教學方法】自讀法、合作交流法。【課前準備】學生準備1 查閱資料，了解作者勞倫茲及所羅門王的指環(huán) 2課文預習，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。教師準備多媒體課件。【課時安排】一課時【教學過程】一、多媒體和問

3、答形式相結(jié)合，導入新課多媒體出示一些關(guān)于人和動物相處的畫面，讓學生看畫面分析一下自己的感受，然后提問：同學們喜歡小動物嗎？你們養(yǎng)過小動物嗎？在和它們相處的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)其實動物是通“人性”的，是有感情的。其實動物也會給我們的生活帶來很多樂趣，今天，讓我們走近動物笑談去感受一下作者與動物之間發(fā)生的趣事。（通過多媒體，可以讓學生直觀地了解動物和人類的微妙的關(guān)系，讓學生能夠更好地理解課文主題，同時激發(fā)了學生的學習積極性。）二、作者簡介 康拉德·勞倫茲(19031989)，奧地利動物行為學家，1973年由于對動物行為學研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎，除了在學術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所

4、稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有所羅門王的指環(huán)攻擊的秘密雁語者狗的家世等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會到科學研究的嚴謹和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體味生命的真諦。（多媒體出示作者簡介）三、初讀課文，整體感知1解題：“動物笑談”，意思是談?wù)摵蛣游镉嘘P(guān)的趣事、笑話。2通讀全文，用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。（讓學生進行概述課文的內(nèi)容）本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經(jīng)歷，又有小鳧的可愛和大鸚鵡的“惡作劇”。 3梳

5、理課文結(jié)構(gòu)，并劃分層次。第一部分(1)：總寫。研究動物行為，常發(fā)生一些趣事。第二部分(29)：分寫“我”進行小鳧實驗的趣事。第三部分(1019)：分寫“我”和可可的趣事。四、再讀課文，合作交流1文中運用了大量的細節(jié)描寫來增強文章的喜劇效果。再讀課文，請畫出你喜歡的句子進行賞析。學生自主閱讀，并作圈點批注，教師點撥指導，組織交流。（多媒體出示要探討的句子，經(jīng)過學生的討論交流，教師給予點撥引導。）(1)等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動了因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。(2)要是這時我

6、不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。作者用擬人的手法來寫小鳧，以人的心理來揣測小鳧的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動物。(3)那個星期天，當我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住！拔摇钡墓终Q行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強烈的反差，令人讀來忍俊不禁。(4)我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。

7、(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。“咬住”“飛”“打開”等詞語，生動形象地寫出了“可可”叼著毛線飛的情景。2本文讀來令人忍俊不禁，請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劄槭裁磿羞@樣的效果。“動物笑談”就是談?wù)撆c動物有關(guān)的趣事。本文讀來令人忍俊不禁，源于作者詼諧風趣的語言。作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。比如寫“我”進行小鳧實驗時，先寫“在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意”，滑稽的動作和得意的心理與“園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住钡纳駪B(tài)描

8、寫形成強烈的反差，喜劇效果十分明顯，之后進一步解釋了人們詫異的原因只能看見“我”的怪誕行為，而小鳧掩藏在草叢中不為人所見。而可可惡作劇更令人捧腹，作者先寫老父親的生氣，后寫“犯罪現(xiàn)場”，語言風趣還帶有調(diào)侃的味道，大大增強了文章的幽默效果。另外，課文傳神的細節(jié)描寫形象生動，使人仿佛身臨其境，也增強了文章的喜劇色彩。3課外通讀所羅門王的指環(huán)。五課堂小結(jié)勞倫茲是動物行為學的先驅(qū)。所羅門王的指環(huán)是他的第一部通俗科學著作，膾炙人口，風行全球已經(jīng)近半個世紀。這本書最為人稱道的是他用生花妙筆向一般大眾講述動物故事。這得益于他細心的觀察和對動物的真摯感情。他認為要確切描寫動物的故事，“你必須和活生生的動物建立

9、親密關(guān)系如果你對動物沒有愛心，不能把動物視為人類的近親，就別想與動物建立互信的關(guān)系，就別想在研究方面有什么重大收獲。”正是憑著這種對自然生靈的敬意和同情，他和周圍的動物們像一人一生活在一，真正融入他們的種群，甚至不惜為他的野生動物朋友作出巨大的犧牲，所以才能完全無需借助所羅門王的魔戒，便能與動物心靈相通，傾聽它們訴說“至美至真的故事。六作業(yè)超市，深入探究課下，組織學生看一些人和動物之間發(fā)生有趣故事的一些視頻，并寫一篇關(guān)于“信賴”為話題的文章。7、 板書設(shè)計： 動物笑談趣事(總寫)語言生動、詼諧風趣、溫情脈脈教學反思：亮點之處通過“初讀課文，整體感知”、“再讀課文，合作交流”、“作業(yè)超市，深入探究”三個環(huán)節(jié)，引導學生積極與文本、與作者進行對話，從而達到理解文章內(nèi)容、領(lǐng)會作者情感、積累相關(guān)知識之的目的，同時引導學生對觀看類似的動物和人相處的視頻，歇一歇自己的感受，激發(fā)學生對動物的熱愛，實現(xiàn)了本課教學