1、七彩教育網 免費提供Word版教學資源語文必修蘇教版第三專題版塊二永遇樂京口北固亭懷古最新同步教案永遇樂京口北固亭懷古教案18教學目的： 1、進一步了解豪放派詞的特點，體會辛棄疾與蘇軾豪放詞風的異同。 2、理解文中用典的作用，體味作者借古事抒發出的抗金救國，收復中原的熱切愿望及愿望不能實現的苦悶心情，以及對統治者屈辱求和，用人不當的憤概。 教學設想 1、注意誦讀，從自由讀到范讀，再齊讀，引導學生設身處地地“讀”課文，從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風。 2、注意比較，比較蘇辛豪放詞風的差異。 教學時數 1課時 教學過程 一、復習念奴嬌·赤壁懷古 1、檢查背誦 2、指名學生回答：作者在詞

2、中描寫赤壁景象，有什么特點？有什么作用？ 赤壁之景，顯得雄偉驚駭，既烘托了當年古戰場戰斗之激烈，又有力地襯托了英雄人物。 二、導入新課，激發興趣 赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想，與雄姿英發的周瑜相比，東坡自然會發限的感慨，登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢？今天我們就來學習永遇樂·京口北固亭懷古。 三、整體感知，了解內容 1、學生自學課文，完成 （1）學生查找資料，理解作者及創作背景 （2）借助注解和工具書正音、正義，疏通詞語 （3）學生自讀課文 （4）聽錄音，注意范讀的語氣和感情 （5）齊讀課文，感受文章 2、教師引導學生從整體上把握課文內容，體會作者的感情 上闋：歌頌迨慕

3、英雄及其功勛業績，感嘆“時無英雄”。 下闋：借劉義隆，廉頗的故事，抒發對南宋王朝的憤懣，以及自己抗金救國，恢復中原的熱切愿望和希望不能實現的苦悶。 四、品味鑒賞 1、要求學生找出詞中的典故，并分析其作用 （1）英雄無覓孫仲謀處：懷念英雄，表現收復失地的決心 （2）人道寄奴曾?。簯涯罟湃耍憩F北伐決心 （3）烽火揚州路，佛貍祠下：今者對照，不堪回首 （4）元嘉草草，封猩居胥：借古諷今，批評草率出兵 （5）憑誰問，廉頗老矣：自我感慨，不忘為國效力 （這些典故的使用使詩文情思雋永，含蓄深刻） 2、引導學生找出詞中的對比，并體會其作用 （1）英雄業績與可悲現實對比：針對南宋的萎靡不振。 （2）劉?！皻?/p>

4、吞萬里如虎”與劉義隆“贏得倉皇北顧對比：提出歷史的經驗教訓，指出今日應有的做法 （3）四十三年前的“烽火揚州路”與眼下的“佛貍祠下，一片神雅社鼓”對比：抒發憂國傷時的感慨： （這些對比使詞義更加豐富曲折，感情更加委婉強烈，形象更加鮮明生動） 五、拓展延伸 念奴·赤壁懷古與永遇樂·京口北固亭懷古都是借詠懷歷史抒發感情，討論這兩首詞的異同。 （此題設計，不僅要讓學生了解兩首詞內容的異同，還要領會蘇辛這兩位豪放派代表詞人風格上的異同） 1、相同點：結構上均為“地點+懷古” 意境上均為雄渾壯闊 主旨上均為把古喻今 2、不同點：（1）念奴嬌·赤壁懷古上闋中，用“千古風流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時多少豪杰”從景中逐層托出人物，為下闋的議論作好鋪墊；永遇樂京口北固亭懷古上闋寫景中就含有議論，下闋議論之中也有寫景的地方。（2）議論涉及的問題不同，深度不同。蘇軾詞作縱橫決蕩，議論能上以形而上的層面，思索宇宙人生的終極意義；辛棄疾的詞作扣緊現實，借詠史談自己的戰略見解，表現自己的愛國情