1、小蝦教學設計 市二小 三語 楊永麗學習任務：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。獨立識字學詞。（2）了解小蝦的外形及生活習性，體會作者的喜愛之情。（3）練習概括段落內容，積累并運用表示順序的詞語。教學重點：了解小蝦的外形及生活習性，體會作者的喜愛之情。教學難點：練習概括段落內容，積累并運用表示順序的詞語。教學準備：多媒體課件一、主題導入，明確目標1、同學們，動物是我們人類的好朋友，有了他們，我們的生活才這樣充滿活力，相信你們一定很喜歡他們，今天我們走進“可愛的小生靈”單元，學習第一篇課文小蝦，一起來認識這種討人喜歡的小動物。（板書課題）。2、這節(jié)課我們的學習任務是（齊讀）（1）正確、流利、有感

2、情的朗讀課文。獨立識字學詞。（2）了解小蝦的外形及生活習性，體會作者的喜愛之情。（3）練習概括段落內容，積累并運用表示順序的詞語。二、自主讀識，整體感知（1）認真讀課文，達到正確、流利，標自然段序號。（2）用學過的方法解決生字詞。（3）思考：課文分別介紹小蝦哪些方面的知識？ 學習時間：6分鐘1、自學2指名檢測詞語認讀情況、開火車讀檢測內容：1、詞語：水缸 甚至 青苔 鉗子 搏斗 猛烈 （自己讀、個別讀、齊讀。理解意思。）2、句子：（1）陽光漏過葡萄架的空隙，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡兒。（2）要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，他立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停的舞

3、動著前面那雙細長的腳。（3）腳末端那幅鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。3、簡短概括每一自然段的大意提示：可以找每段的中心句，沒有中心句的概況每段的主要內容。第1自然段：生活環(huán)境。第2自然段：外形。第3自然段：小蝦吃東西時很有趣。第4自然段：小蝦的脾氣不好。第5自然段：照顧小蝦。第6自然段：小蝦產卵了。梳理：課文寫了小蝦的外形、生活習性、繁殖等知識。4、學習小蝦的生長環(huán)境、樣子。（1）快速瀏覽1、2自然段，完成大屏幕上的考考你。 從一、二自然段中，我們知道了“我”把小蝦養(yǎng)在（ ），通體透明，像玻璃似的蝦是（ ）；稍帶點灰黑色，甚至（ ）、（ ）還積著泥，長著青苔是（ ），

4、大家都叫它（）。師評：孩子們真會學習，讀了課文就能抓住課文的內容。（2）其實小蝦的種類還有很多，請欣賞，出示小蝦的圖片學生欣賞，（3）作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位，是因為作者仔細地觀察了小蝦，另外還運用了一定的聯(lián)想，我們寫作文的時候也要這樣做。三、合作讀議，了解寫法1、讀議話題：了解小蝦的生活習性，體會小蝦的有趣可愛。 學習方法： 認真朗讀課文3、4自然段，圈畫重點詞句，多讀幾遍，讀出對小蝦的喜愛之情。 學習時間：自學5分鐘 群學4分鐘2、交流學習收獲：交流第3自然段： 吃食的小蝦是怎樣的呢？勾出句子來讀一讀。 你能找出描寫它的動作的詞語嗎？ 碰后退碰后退捧著吃 我們一起來扮演這只吃

5、食的小蝦，兩根手指是你的鉗子，桌上的文具盒就是你們的食物。我來讀句子，你來演一演。 談一談你的感受。 小蝦吃食的樣子可真有趣啊！ 小蝦吃東西時，有這么多動作，作者又是怎樣有序地把這么多動作按照順序寫出來的呢？劃出表示順序的詞語。“先、然后、接著、再、又、直到、才、” 師：是啊，有了這些表示順序的詞語，小蝦吃食時，一次又一次反復試探的情景就很清楚地展現(xiàn)在我們眼前。板書：表達有序寫清楚 仿寫我們寫作的時候，如果是一連串的動作也要用到順序詞，這樣才能把意思表達清楚。比如：（學生做練習）：A、大掃除時，他先（ ），然后（ ），接著用抹布（ ），又把桌凳（ ），直到（ ），才離開教室。B、早上起床后，我

6、師：那吃飽了的小蝦，它們又在干什么呢？誰來說一說。它們可真自在，有的有的有的，還有的（生想像接）想象說話：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息.還有的_ 。 想一想：這段話是圍繞哪句話在寫呢？這個句子叫做中心句。你們看，作者圍繞這句話，從小蝦吃食小心、吃完后自在兩個方面突出了小蝦的有趣，這樣寫就叫：板書圍繞中心寫具體。其實不止3自然段運用了這樣的寫作方法，第4自然段也是這樣寫的，請根據老師的自學提示，自己學學4自然段。3、總結學法，學習小蝦脾氣不好的特點。首先讀課文找中心句體會課文是如何圍繞中心句進行具體描寫（找出相關的語句加以理解、體會、感受小蝦的特

7、點）展開想象，練習有感情地朗讀課文。出示自學提示：、默讀課文第4自然段。、這段話是圍繞哪句寫的？、你從哪些詞語中體會到這一特點？、把你上面兩個問題的答案和同桌交流一下。 匯報：師：小心脾氣不好，只要受到干擾，就會做出特別激烈的反應，那它生氣時是什么樣的呢？誰來讀讀你找的句子。 出示“要是一突一突的”。 師：你覺得在這個句子中，哪些詞語用得特別好！好在哪兒呢？這3個疊詞用得很形象，把小蝦生氣時氣得吹胡子瞪眼睛的摸樣描寫得栩栩如生（4）作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的？（運用先概括后具體，抓住動作詞，再次體現(xiàn)了作者觀察的仔細。）（5）一般情況下，我們說誰脾氣不好是他的缺點，但在作者眼里，小

8、蝦脾氣不好卻讓人感覺是那么地有趣，作者看他們打架，自己肯定躲在旁邊偷著樂呢，這說明作者對小蝦？（板書：喜歡）請同學們用喜歡的語氣讀這一段話。4、師引讀：既然小蝦這么可愛，那么“我”當然希望小蝦們能夠生活的快樂一些，為此，我就和。 把水缸弄得和小蝦以前的家差不多，讓小蝦感覺就像在家里一樣，所以，在作者的精心照顧下，小蝦快樂地生活在水缸里，還產了小卵，缸里的小蝦真的越來越多了，多好啊！四、總結學習，讀練提升，1學習了課文你有什么收獲？2不僅僅是小蝦，我們還要愛護所有的小生靈，讓他們與我們人類和平共處。3只有認真觀察，寫出的文章才夠詳細具體。另外，準確、恰當?shù)倪\用詞語，按照一定的順序來寫，也是很重要的