1、二年級上冊學寫左右結構的字優秀說課稿各位專家、老師們：大家好！今天我說課的內容是安徽美術出版社寫字第三冊第九課學寫左右結構的字。說教材本課是二年級關于左右結構中左窄右寬這一類型的寫字課。通過將6個獨體字組合成3個左右結構的合體字，使學生掌握左窄右寬字的寫法及其書寫特點。依據新課程標準和教材自身的特點，我這樣確立本課的教學目標：1 、使學生掌握左窄右寬字的寫法，注意筆畫讓位的特點。2 、培養學生細致觀察、認真寫字的良好習慣，鞏固正確的寫字姿勢和執筆方法。3 、初步培養學生的書寫鑒賞能力。教學重難點重點：學生通過觀察三個左窄右寬的字，領悟筆畫讓位的書寫要領。難點：通過讓學生學寫左窄右寬的字，掌握“

2、六訣”寫字法。說學情二年級學生年齡小，注意力不易長時間集中，加上寫字課本身很枯燥，課堂效率低，針對這一學情，采用游戲、兒歌、放松操、偏旁部首動態演示等多媒體教學手段，吸引學生的注意力，激發學習興趣。另外二年級學生在學習上，對字形觀察無方法、漢字規律掌握不牢固，利用多媒體的動態演示，將枯燥的寫字教學形象化、直觀化、規范化。說特色基于對教材和學情的分析，我力求在教學中體現以下特色：1 、借助多媒體教學，突破傳統寫字指導教學耗時、低效的弊端，能以點帶面，給學生規范全面的寫字方法指導。2 、教學中“六訣”寫字法貫穿于始終，從課內延伸至課外。3 、利用多媒體形象感人的特點，對學生進行審美熏陶，提高分析能

3、力、書寫能力。下面我具體說說本課的說教學環節第一環節：創設情境，激發興趣我先采用談話激趣法導入：“同學們，今天有位新老師要給大家上課，你們知道我是哪兒學校的嗎？”“稻香村小學”。直接引出獨體字“村”字，通過演示，認讀6個獨體字（出示6個獨體字）。這里多媒體課件一開始，就緊緊地抓住學生的注意力，帶動了他們的思維，為后面筆畫讓位原則的學習作呼應。然后我利用多媒體的優勢，創設了“找朋友”的游戲環節，并請一名學生上臺點擊鼠標，（多媒體顯示“歡、村、燈”機械地并在一起）演示中，學生很明顯地發現本來的獨體字成了左右結構的字后，左右相互碰撞,太寬不美觀，“怎么才寫得漂亮呢？”第二環節：觀察比較，發現規律（大

4、屏幕出示變形后的范字）學生在觀察比較后，發現規律，說到哪個筆畫，多媒體就演示其變形過程，并用紅色突出顯示。師及時歸納：左右筆畫撞在一起不好，該像小朋友一樣互相謙讓，左邊的字騰出地方，讓它的右一半可以很舒服地展開來，當獨體字作偏旁時，化捺為點。這樣的變化叫“筆畫讓位”。這里我又一次借助多媒體，強化學生的形象記憶，進一步加深學生對筆畫讓位的感性認識，并適時教育學生要團結友愛，互相謙讓，非常符合二年級學生的心理特點。第三環節：指導書寫，體驗“六訣”寫字法在寫字的指導上，我力爭體現看、想、描、寫、評、改的“六訣”寫字指導模式，分層推進突破教學難點。1、看與想相聯系（出示三個合體字）當學生觀察后發現，這

5、些合體字都是左右結構，左窄右寬，偏旁最后一筆都化捺為點時。我出示利用這一結構特點編寫的兒歌，幫助學生建立正確的左右結構書寫規律，使學生在快樂地模仿律動中產生想寫好字的欲望。學生寫不好字，很大程度上是因為沒有把握好字的結構和筆畫的位置，這一環節的目的在于培養學生良好的“讀字”習慣。2、描與寫相滲透在描之前，復習寫字歌鞏固學生正確的寫字姿勢。通過兩遍的描紅（大屏幕演示“歡”的Flash，“村、燈”略）學生眼、耳、手、腦并用，思維始終處于高度興奮狀態，學習效果好，對于后面的臨寫起到鋪路搭橋的過渡作用。指導書寫三個字，我采用“教扶放”的方式循序漸進地突破重點。“教”：教師在幻燈上邊范寫邊講解，“歡”左窄右寬，起筆寫在左上格，第二筆化捺為點，是長點，右邊“人”字“撇”“捺”舒展些，最后一筆捺落筆要輕、捺角的位置要頓筆。接著學生練寫，播放古典音樂，教師提醒“雙姿”。“扶”：請學生自己說“村”的寫法。師跟隨學生的回答在幻燈上范寫，并提醒“村”字第一筆“橫”畫最關鍵，要寫出左低右高的變化來。借助屏幕上的影像學生把“橫”運筆動作看得很清楚，解除教師在黑板上書寫，看不清提頓動作的難題，學生寫“橫”就不會茫然了。“放”：在合作學習的基礎上，進一步放手，讓學生獨立自主學習“村”字。（這時請一