1、新人教版一年級上冊數學優秀教案 認識立體圖形教學設計 一、 教學目標（一）知識與技能在分類、觀察、 動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓 柱、和球，并能辨認和區別這些圖形。（二）過程與 方法在對圖形進行分類的活動中滲透分類的思想。 （三）情感態度和價值觀培養學生初步的觀察、想 象、表象思維和語言表達的能力，初步建立空間觀 念，初步感受數學與實際生活的聯系。 二、 目標分析這部分內容是學生學習圖形與幾 何的開始，學生雖然沒有經歷系統學習圖形知識， 但是學生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量 的生活經驗。因此本課就從玩積木開始切入，使學 生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。 三、

2、教學重難點教學重點：使學生能夠初步認 識長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識別這幾 種圖形。教學難點：正確區分長方體和正方體。 四、 教學準備形狀為長方體、正方體、圓柱、 球的積木和實物。 五、 教學過程（一）激趣引入導語：今天開始 學習圖形。（出示課件）我們和小熊一起來認識圖形 吧。這些圖形很有趣，就像我們小朋友一樣，有的 很乖，有的很淘氣。【設計意圖】 通過采用富有童趣 的提問方式，給學生創設愉悅的學習氛圍，激發學 習興趣。引導學生觀察物體，意識到些物體是有區 別的，為了解圖形的特征做準備。（二）初步認識圖 形的本質特征 1認識球（ 1）找一找：哪種圖形最 淘氣 ? 為什么認為它最淘氣？

3、（2）摸一摸： 找出學 具中的球摸一摸，發現球的特征：圓乎乎的，可以 任意滾動。（3）貼圖：把球畫在紙上， 就是這樣的。 2認識圓柱（ 1）找一找：哪種圖形比較淘氣，會 順著一個方形滾動， 但不會隨意滾動。（2）摸一摸， 試一試：在做操作中感受發現圓柱的特征：除了有 兩個平平的面，側面是彎的，上下一樣粗，可以來 回滾動，但不能隨意滾動。 （ 3）貼圖：像這樣有兩 個平平的面，一個彎彎的面，并且上、下一樣粗的 圖形叫圓柱。（4）出示短粗形圓柱：這個圖形是圓 柱嗎？說一說理由吧。在學生回答中，教師要幫助 學生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形；上 下一樣粗；側面是彎的。3認識長方體和正方體（1）

4、 找長方體、正方體的相同點讓學生摸一摸、 試一試， 感受并發現長方體、正方體的特征： 12 條棱、8 個 頂點、 6 個平平的面。（2）找長方體、正方體的不 同點引導學生對比長方體和正方體的不同：正方體 6 個面都一樣大。而長方體 6 個面不是一樣大的。（3） 辨別扁的長方體教師拿出扁長方體，把正方形的一 面對準學生，讓學生辨別這是什么圖形，引發學生 思維沖突，引導學生辯論出它為什么是長方體。小 結：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法， 認識了球、圓柱、長方體、正方體這四種圖形。 【設 計意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特 征，為后續進一步認識圖形奠定基礎。 一、教學目標（一）知識

5、與技能在分類、 觀察、 動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓 柱、和球，并能辨認和區別這些圖形。 （二）過程與 方法在對圖形進行分類的活動中滲透分類的思想。 （三）情感態度和價值觀培養學生初步的觀察、想 象、表象思維和語言表達的能力，初步建立空間觀 念，初步感受數學與實際生活的聯系。 二、目標分析 這部分內容是學生學習圖形與幾 何的開始，學生雖然沒有經歷系統學習圖形知識， 但是學生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量 的生活經驗。因此本課就從玩積木開始切入，使學 生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征 三、教學重難點教學重點：使學生能夠初步認 識長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識別

6、這幾 種圖形。教學難點：正確區分長方體和正方體。 四、教學準備形狀為長方體、正方體、圓柱、 球的積木和實物。 五、教學過程（一）激趣引入導語：今天開始 學習圖形。（出示課件）我們和小熊一起來認識圖形 吧。這些圖形很有趣，就像我們小朋友一樣，有的 很乖，有的很淘氣。【設計意圖】 通過采用富有童趣 的提問方式，給學生創設愉悅的學習氛圍，激發學 習興趣。引導學生觀察物體，意識到些物體是有區 別的， 為了解圖形的特征做準備。（二）初步認識圖 形的本質特征 1認識球（ 1）找一找：哪種圖形最 淘氣 ? 為什么認為它最淘氣？ （2）摸一摸： 找出學 具中的球摸一摸，發現球的特征：圓乎乎的，可以 任意滾動。

7、（3）貼圖：把球畫在紙上， 就是這樣的。 2認識圓柱（ 1）找一找：哪種圖形比較淘氣，會 順著一個方形滾動， 但不會隨意滾動。（2）摸一摸， 試一試：在做操作中感受發現圓柱的特征：除了有 兩個平平的面，側面是彎的，上下一樣粗，可以來 回滾動，但不能隨意滾動。 （ 3）貼圖：像這樣有兩 個平平的面，一個彎彎的面，并且上、下一樣粗的 圖形叫圓柱。（4）出示短粗形圓柱：這個圖形是圓 柱嗎？說一說理由吧。在學生回答中，教師要幫助 學生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形；上 下一樣粗；側面是彎的。3認識長方體和正方體（1） 找長方體、正方體的相同點讓學生摸一摸、 試一試， 感受并發現長方體、正方體的特

8、征： 12 條棱、8 個 頂點、 6 個平平的面。（2）找長方體、正方體的不 同點引導學生對比長方體和正方體的不同：正方體 6 個面都一樣大。而長方體 6 個面不是一樣大的。（3） 辨別扁的長方體教師拿出扁長方體，把正方形的一 面對準學生，讓學生辨別這是什么圖形，引發學生 思維沖突，引導學生辯論出它為什么是長方體。小 結：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法， 認識了球、圓柱、長方體、正方體這四種圖形。 【設 計意圖】 在具體事物的辨析中， 初步建立圖形的特 征，為后續進一步認識圖形奠定基礎。 一、教學目標（一）知識與技能在分類、 觀察、 動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓 柱、和

9、球，并能辨認和區別這些圖形。 （二）過程與 方法在對圖形進行分類的活動中滲透分類的思想。 （三）情感態度和價值觀培養學生初步的觀察、想 象、表象思維和語言表達的能力，初步建立空間觀 念，初步感受數學與實際生活的聯系。 二、目標分析 這部分內容是學生學習圖形與幾 何的開始，學生雖然沒有經歷系統學習圖形知識， 但是學生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量 的生活經驗。因此本課就從玩積木開始切入，使學 生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。 三、教學重難點教學重點：使學生能夠初步認 識長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識別這幾 種圖形。教學難點：正確區分長方體和正方體。 四、教學準備形狀為長方體

10、、正方體、圓柱、 球的積木和實物。 五、教學過程（一）激趣引入導語：今天開始 學習圖形。（出示課件）我們和小熊一起來認識圖形 吧。這些圖形很有趣，就像我們小朋友一樣，有的 很乖，有的很淘氣。【設計意圖】 通過采用富有童趣 的提問方式，給學生創設愉悅的學習氛圍，激發學 習興趣。引導學生觀察物體，意識到些物體是有區 別的， 為了解圖形的特征做準備。（二）初步認識圖 形的本質特征 1認識球（ 1）找一找：哪種圖形最 淘氣 ? 為什么認為它最淘氣？ （2）摸一摸： 找出學 具中的球摸一摸，發現球的特征：圓乎乎的，可以 任意滾動。（3）貼圖：把球畫在紙上， 就是這樣的。 2認識圓柱（ 1）找一找：哪種圖

11、形比較淘氣，會 順著一個方形滾動， 但不會隨意滾動。（2）摸一摸， 試一試：在做操作中感受發現圓柱的特征：除了有 兩個平平的面，側面是彎的，上下一樣粗，可以來 回滾動，但不能隨意滾動。 （ 3）貼圖：像這樣有兩 個平平的面，一個彎彎的面，并且上、下一樣粗的 圖形叫圓柱。（4）出示短粗形圓柱：這個圖形是圓 柱嗎？說一說理由吧。在學生回答中，教師要幫助 學生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形；上 下一樣粗；側面是彎的。3認識長方體和正方體（1） 找長方體、正方體的相同點讓學生摸一摸、 試一試， 感受并發現長方體、正方體的特征： 12 條棱、 8 個 頂點、 6 個平平的面。（2）找長方體、正方體的不 同點引導學生對比長方體和正方體的不同：正方體 6 個面都一樣大。而長