1、背影導學案學習目標與要求：1. 熟讀課文，初步了解本文的內容，掌握注釋與生字詞。2. 熟悉記敘散文的特點，理清文章思路。3.通過閱讀，歸納文中重要信息。知識鏈接：1.文體簡介：記敘性散文以敘述和描寫為主，兼有適當的議論和抒情。敘述一般通過敘說和交代，把人物或事件的概貌介紹給讀者，把分散的場景或事件的片段連貫起來，使讀者對人物事件的來龍去脈有一個清晰的了解。散文最大的特點是“形散神不散”。 2.作者、作品簡介：朱自清，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人,著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。創作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。背影是一篇著名的紀實性散文，也可以

2、說是回憶性散文，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。模塊一：自主學習學習內容摘 記61、閱讀文本，給加點字注音。交卸（）奔喪（）狼藉（）簌簌（）差使（）迂腐（）瑣屑 ()柵欄（）頹唐（）晶瑩（） 2、解釋下列詞語。狼藉：簌簌：建議從文中找變賣典質：出詞語并摘錄慘淡：賦閑：勾留：躊躇：迂腐：蹣跚：頹唐：觸目傷懷：3、本文以什么為線索？“我”與父親是在怎樣的背景下見面的？模塊二：交流研討研討內容摘 記內容一：小組成員之間交換講學稿，看看他的答案與你的有什么不同，將不同的答案的題在你講學稿上標注出來，并直接提出質疑。內容二：自由朗讀全文，文中一共幾次提到了背影？請你找出來，

3、并根據例子給每個背影起一個名字。例：第一段：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（惦記背影）內容三：面對著父親蒼老的背影，作者不禁簌簌落下了眼淚，文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句？這幾次是為什么而流淚呢？模塊三：鞏固內化學習任務摘 記任務一：默寫本文的重點字詞。任務二：作者選取背影這個角度來寫，好在哪里？課題：背影授課時間 第一周班級 姓名 模塊四：當堂訓練1. 給下列加粗的字注音。差使（）奔喪（）狼藉（）妥帖（） 躊躇（）（）柵欄（）2. 書寫完全正確的一組是（）A悲哀衰弱妥貼諸多B慘淡蹤跡柵欄鉤留C晶螢交御奔喪狼藉D虧空賦閑謀事躊躇3. 判斷題。（對的打“”，錯的打“

4、”）本文寫父子相愛相憐的感情，真摯動人。但這種感情中滲透著淡淡的哀愁。（）本文共有四次寫“背影”，首尾兩次詳寫，中間略寫。（）本文以“背影”為題的原因在于將父親老境的頹唐、心情的憂郁、父愛的真摯都濃縮在“背影”這一特殊的外貌上，留給讀者自由想像的天地。（）本文表面上是以作者的行蹤為線索，實則是以“背影”為主線貫穿全文。（）4. 課內閱讀題。我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須 （a走 b跑 c跳 d穿）過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，

5、只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手 （a抓 b揪 c攀 d握）著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。甲我趕緊拭干了淚。乙怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步

6、，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”丙（1） 在文中兩個空缺處選詞填空（只填序號）。（2） “等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。”這句話是從原文中抽取出來的。根據上下文意，這句話應插在甲、乙、丙中的 處（只填序號）。（3） 文中“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”表達了父親對兒子的心情是（）A怕兒子力氣小不堪重負，便由自己外出張羅，表達了父親對兒子的理解。B怕給兒子添麻煩，便由自己去買橘子，表達了父親對兒子的關懷。C怕兒子年輕氣盛惹是非，便由自己包下活計，表達了父親對兒子的擔心。D怕兒子無知受騙，便由自己包下活計，表達了父親對兒子的愛護。（4） “我趕緊拭干了淚”的原因是（）A怕父親因“我”流淚而傷心。B為自己這么大還流淚而羞愧。C怕父親說“我”不堅強。