1、.小學一年級語文教案?騎牛比賽?研究課教學設(shè)計與評析教學理念：這篇課文集中描寫了南美洲一次騎牛比賽的生動場景，注意突出了一個騎手的高超技術(shù)，含蓄提醒了這位騎手獲得成功的艱辛歷程，從而啟迪人們領(lǐng)悟蘊涵其中的深化道理。在教學中，通過“騎牛比賽這一情境的創(chuàng)設(shè)，抓住學生的好奇心，發(fā)揮學生的想像力，激發(fā)學生的學習欲望。注重培養(yǎng)學生自己探究學習的才能，合理運用插圖，訓練學生的說話才能。教學過程：一、啟發(fā)談話，提醒課題，創(chuàng)設(shè)情境同學們，南美洲是地球上七大洲之一，那里的人們特別愛看騎牛比賽，這“騎牛比賽就是看誰能在訓練已久的公牛背上待的時間長而不掉下來，誰就是冠軍。今天，老師就帶小朋友們一起去南美洲看一場沖動

2、人心的騎牛比賽，好不好？板書課題，齊讀評析低年級學生存在著濃重的好奇心，而這種好奇心恰恰是激發(fā)學生學習欲望的動力。本來，“南美洲、“騎牛比賽等與學生比較陌生，老師及時地創(chuàng)設(shè)情境，使學生變?yōu)橐粋€觀看者的身份，興趣倍增，從而到達事半功倍的效果。二、初讀課文，學習生字、詞1學生自由朗讀課文。2交流自學字詞情況。1找出“特別在文中的句子。指名學生答復讀出。換詞理解：非常、非常。指導用“特別口頭練習說話。師：文中哪兒可以看出“南美洲人特別愛看騎牛比賽？生：一到休息日，賽場周圍就擠滿了人。指導朗讀：重讀“一到、擠滿。評析新課標指出要“培養(yǎng)學生具有獨立閱讀的才能，注意情感體驗，形成良好的語感。因此，對學生能

3、在文中輕松找到答案的問題，應(yīng)重在指導朗讀感悟。2找出“熱烈在文中所在的句子。指名學生答復，讀出。師：請同學們來點熱烈的掌聲！生鼓掌演示“再熱烈些！生面帶微笑使勁鼓掌師：剛剛大家的掌聲就非常熱烈了！評析“熱烈、“特別同是理解詞語，但方法上卻不是簡單的重復。對“特別的理解重在指導“換詞、“口頭說話的形式上，而對“熱烈的理解是結(jié)合學生的詳細動作，聯(lián)絡(luò)學生的實際，進步學生的興趣，充分利用學生的各種觀感進展理解。指導書寫“熱烈三、再讀課文，感悟文本1聽錄音，一邊聽一邊找出描寫文中兩幅插圖的句子或段落。2第一幅插圖：練習看圖說話。生：一位騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上。生：只有一位騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地

4、上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。理解“瘋狂。生：“瘋狂就是上下蹦跳。邊說邊作動作，學生大笑生：我通過看圖知道，公牛的眼睛紅紅的，鼻子喘著粗氣，這就叫“瘋狂。師及時表揚他擅長觀察師引述：盡管公牛，他還是。可以看出這位騎手的本領(lǐng)怎么樣？邊說邊豎起大拇指生：可看出這位騎手的本領(lǐng)特別大。師：這就叫做“技藝高超。師：這位騎手技藝高超，其余騎手表現(xiàn)得怎么樣呢？指名學生讀出有關(guān)語句，再齊讀過渡：為什么這位騎手沒從牛背上摔下來呢？3看第二幅圖：練習說話：一位小姑娘給這位騎手獻上一束鮮花，并且問他。騎手是怎么答復的？指名學生讀出，并理解齊讀感悟評析合理地利用插圖，把插圖用在刀刃上，直接切入重難點，打破了傳統(tǒng)的

5、“老三段分析法；對騎手“技藝高超的理解，抓住了重點語句進展感悟以及與其余騎手的表現(xiàn)進展比照的方法；對“瘋狂一詞的理解，更是新穎：學生自己理解，結(jié)合插圖理解，聯(lián)絡(luò)上下文理解，真可謂“授之以魚不如授之以漁。總評低年級學生一般對童話文章感興趣，對?騎牛比賽?此類課文，由于離學生實際較遠，學生不太感興趣，假設(shè)老師再進展枯燥無味的分析，學生更是沒興趣。為了保護學生的好奇心、求知欲，同時照顧學生的個性差異和不同的學習需求，本著充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，充分表達自主、合作、探究的學習方式，形成輕松討論的學習氣氛，設(shè)計了此篇教案。本節(jié)課的教學設(shè)計有以下幾個特點：1創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。導入時，讓學生先對

6、“南美洲、“騎牛比賽有一個初步的認識，讓學生以一個觀看者的身份進入學習，消除間隔 感，進步學習的興趣，增強學生讀書的欲望。遙遠異域的奇特風光和獨特比賽，首先給了學生一個視覺和感覺上的刺激，把學生的學習狀態(tài)提到一個最高點。2靈敏使用多種教學手段。傳統(tǒng)和現(xiàn)代技術(shù)手段的穿插使用，讓學生的視覺有一種跳躍感，同時學生在生動的氣氛中扎扎實實用心觀察所學知識。打破傳統(tǒng)的分析法，合理地利用插圖，直接切入課文重難點，適時利用插圖，練習學生說話，培養(yǎng)學生的表達才能，充分讓學生去想、去說，給學生一個自由表達的天地。3留心觀察每位學生的表現(xiàn)，給予學生一個恰當中肯的評價。學生的每一個進步、智慧的每一位閃光送出我內(nèi)心深處的想法，讓學生體會并獲得知識的滿足與快樂，建立學習的自信心，同時感受語文的優(yōu)美。課堂上陣陣掌聲就是最好的說明。4通過各種形式的練習與指導，培養(yǎng)學生的語感。在初讀課文時，老師范讀，以聲情并茂的朗讀將抽象的語言文字復原成