小學一年級語文教案《贈汪倫》教學實錄_第1頁
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文檔簡介

1、.小學一年級語文教案?贈汪倫?教學實錄一、質疑導讀板書“李白旁打？師：誰能把想到的告訴大家？生如數家珍：李白，字太白，號青蓮居士，唐朝偉大的詩人；生：他的祖籍在今甘肅秦安附近，五歲遷居四川江油縣，還可算是我們老鄉呢！ 眾笑生：李白留下了上千首詩篇，有?靜夜思?蜀道難?、?秋浦歌?生：我們學過?靜夜思?、?早發白帝城?、?望廬山瀑布?即興背詩師：孩子們知道今天要學什么嗎？生齊呼：?贈汪倫?抽生板書課題，給“倫注音，并教讀師：說說題目是什么意思？生：“贈就是“送，“汪倫是“人名。師：看到題目你想知道什么？生一一提出：我想知道汪倫和李白是什么關系？為什么李白會寫詩送他？這首詩表現了什么思想？設計思路

2、：運用“立體教學形式“提問式開講藝術，將學生從對舊知識的回憶引向新內容的學習，既滿足了孩子的表現欲，又激發了他們的求知欲。二、立體探究師：孩子們提了不少好的問題，在學習詩歌時還會發現新的問題，怎么解決呢？生齊：自己解決！師：行！老師有一些學習詩歌的方法，如今推薦給大家。出示“學習建議：自由組合選擇喜歡的方式學習，限時八分鐘。1、朗讀法：朗讀全詩，讀出自己的感受、體會，讀出重音、節奏；2、繪畫法：選擇自己有理解的詩句作畫注意不與插圖雷同，并作講解；3、領悟法：對自己感興趣的詞語或詩句做深化研究，結合所查資料仔細玩味，寫出體會。生自主合作學習，師巡視、參與設計思路：充分信任學生，讓學生真正成為學習

3、的主人，在讀讀、畫畫、說說、寫寫中自我品味語言，感悟詩意，有利于調動學生的積極性，使學生的個性得到張揚。師：剛剛孩子們的學習熱情很高，如今來把你們的學習體會與大家分享分享。生：還是我們朗讀組的先來吧！然后較有感情地讀了一遍。師：你的聲音真好聽，假如再注意點節奏就更好了。又一生自告奮勇讀。師：你讀出了自己的理解，還有誰愿意來挑戰他？生：我是繪畫組的，但我認為讀不該是朗讀組的專利，大家請看這幅畫他邊指圖邊解釋道：李白乘船要分開的時候，聽到汪倫踏著節拍唱歌的聲音，他滿臉驚喜地轉過身來，所以第二句詩該讀出“驚喜的語氣。范讀師由衷贊嘆：你不僅畫得好，說得好，還讀得棒極了！熱烈的掌聲 生：他的理解與我們領悟組的不謀而合，我們認為，可能頭一天汪倫說今天有事不會來送行了，李白才單獨一個人乘船分開，他的心里也許有一點憂郁，“忽聞一詞形象地表達出了他看到汪倫出現時驚喜萬分的心情。師來不及鼓勵一生：我有個問題，李白本是汪倫請去的，可為何李白走時汪倫卻不去送別呢？師暗暗佩服：是啊！老師也想不明白。生：我猜測汪倫不愿意面對離別的傷感，于是約定不去送行，但最終還是來了。生：我認為這又是汪倫的刻意安排，就象當初用“十里桃花，萬家酒店“騙李白去一樣，眾笑這種特別的送行方式具有更加感人至深的魅力，

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