1、小學綜合實踐活動計劃書綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提由的一 種新的課程形態，其內容主要包括信息技術教育、研究性學 習、社區服務和社會實踐以及勞動與技術教育。增進學校與 社會的密切聯系，培養學生的社會責任感和學生綜合運用知 識的能力以及創新精神。下面是整理的小學綜合實踐活動計 劃書，希望對大家有所幫助！小學綜合實踐活動計劃書（一）一、主題名稱：我與蔬菜交朋友二、主要線索和涉及領域：綜合實踐活動課程內容包括研究性學習、社區服務 與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術性教育四大領域。 其中研究性學習的主題內容包括人與自然、人與社會、人與 人這三條線索。我校本學期四年級的研究性主題為我與蔬菜 交朋

2、友，學生在活動過程中要走進社區調查采訪，通過各種 形式了解讓學生學會制訂小組活動方案，設計開題報告。學 會通過各種途徑查資料。學會進行調查，并對調查數據進行 統計鍛煉自己的活動能力。通過活動養成善于觀察、樂于動 腦、勤于動手的習慣。學會與他人一起合作學習，能夠通過 小組合作完成學習任務，養成在活動中正確表達自己的意 見，并認真聽取他人意見的能力習慣。學會在活動中正確評 價自己與他人。在整個活動中，集教育性、科學性、知識性和時代性于一體，融觀察、實踐、學習于一爐，真正達到各 個領域的統一。三、主題設定依據：綜合實踐活動課的開發要依據 現有資源，而且要和小學生的日常生活緊密聯系，使學生在 知識、能

3、力方面得到鍛煉，為學生的健康、健全成長打下良 好的基礎。針對我校的現有資源和我校學生的實際情況，我 們開發了我與蔬菜交朋友活動課程，其目的就是讓學生通過 活動了解蔬菜、認識蔬菜在日常飲食中的重要作用，糾正學 生厭食、偏食的不良習慣，形成正確的飲食觀念，養成良好 的飲食習慣，并使學生通過活動，學習知識，掌握能力，使 各方面的綜合素質得到培養和發展。四、學生情況分析：隨著人們生活水平的提高，物 質越來越豐富，滿街的燒烤小吃，肯德基、麥當勞芳香四溢, 吸引了許多的小學生。餐桌上的蔬菜與之相比，不及其香、 不及其脆。因此許多小朋友都有不愛吃蔬菜、偏食的習慣。 通過我和蔬菜交朋友這一探究活動，引導學生進

4、行觀察分 析，了解蔬菜的種類；通過咨詢查閱、收集資料，了解蔬菜 的營養，逐步培養學生養成愛吃蔬菜、用蔬菜創造生活的好 習慣。五、主要能力培養目標設定：1 .蔬菜，蔬菜有哪些營養。學會利用多種途徑收集 資料的方法；2 .過程與方法：通過組織主題班會，使學生掌握簡 單的的活動設計方式，并能對設計方案進行初步的評價。3.情感態度與價值觀：通過對蔬菜的認識與探究， 使學生了解蔬菜與人體健康的關系，初步樹立科學食用蔬菜 的意識，體會生活中處處有科學的道理。并在活動過程中， 發展學生與人交往與合作的能力。六、活動形式：1、組織形式：采用個人活動、小組活動和班級活動相結合的方 式。2、實踐形式：收集資料和信

5、息。研究、設計。小組合作和交流， 規劃表達和反思。七、活動時間安排：1、活動準備階段：第八周。2、活動方案實施階段：第九周、第十周。3、活動評價、總結階段：第十一周。八、活動過程：（一）本主題實踐活動的實施對象是四年級學生，共 分為四個階段進行：1.活動準備階段；2.自主探究、分組合 作階段；3、資料匯總、整理階段;4、匯報、倡議、評價階段 每一個階段都緊承上一個階段的實踐成果，為了使研究有序、有效地進行，我們對學生的研究過程作了一些跟蹤指導。第一階段1、確定主題，制定活動方案2、確定研究專題，自主選擇伙伴3、制訂活動方案，明確研究方法具體做法是：全班48個同學就自覺地分成 4大組，并推選由組

6、 長。我針對學生的個人興趣特點，于是，分小組進行研究性 學習，引導學生將提生的問題進行合并并歸類，提煉由調查 研究課題（活動準備是開展活動成功的前提，它包括籌劃、 分組、制定方案等，本環節由學生自主分組，更能激發學生 的活動積極性和主動探究的熱情。 ）學生通過自評和互評，評由說最具合作精神。第二階段：活動方案實施階段1、深入社會生活，搜集相關信息2、交流調查情況，整理資料3、確定匯報形式，創作展示作品（去電腦房查找的同學上網，為了有效利用起網絡， 使之成為同學們簡便、快捷地資料查詢方式，活動前我們對 同學們進行了基本培訓：1.用搜索站點擊由關鍵詞的方法查 找相關資料；2.對獲取資料進行復制、整

7、理和打印 ）學生通過此階段活動學會利用網絡和圖書館等可 利用資源收集查閱資料。通過自評、互評、教師評、評選誰 最能利用有效資源查閱相關資料。第三階段：資料匯總、整理我和蔬菜交朋友成果匯報展示會1、分享成果、互動評價各小組通過各自不同的形式，交流活動體驗，互為 評價第1小組：蔬菜的種類、習性探秘匯報第2小組：蔬菜營養價值匯報第3小組：蔬菜的烹飪搭配方法匯報第4小組：蔬菜的烹飪技巧匯報各個小組的調查研究結束后，孩子們精心準備的資 料紛紛上報。有打印的文字資料，有手筆和復印的圖畫資料, 有工整譽抄的數據資料等等。 然而，許多文字資料涉獵過廣, 大都沒有經過分類整理，面對一大堆的第一手資料同學們可 能

8、會茫然所措了。在老師的點撥下，學生們將照片資料和文 字資料按內容的不同進行分類。通過自評互評教師評，評選 優勝小組。第四階段：倡議、體驗、評價1、整合展示材料，舉辦成果展覽讓學生對自己的活動成果進行整理，舉辦一個成果 展覽，讓學生體驗到一種自我實現的愉悅 2、總結各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下， 他們各自完成匯報作品。為了分享各小組的活動成果利用活 動課，組織他們進行成果交流。在各小組利用課余緊張準備匯報的同時，老師給他 們由主意、提意見。我想，集體匯報是一個信息交融的良好 環境。匯報的同學從精心準備到展示，大大得到了提高其實 踐能力和心理滿足感（二）成果預設：這一節實踐課和以往的

9、主題活動一樣，要經歷前期 準備、過程指導、匯報評價三個環節的組織和學習。學生在 活動中，其知識能力、情感態度等方面都將有了一定的收獲1、豐富了學生的知識內容為了獲取與蔬菜有關的材料，同學們往返與圖書 室，到網上搜尋，到市場搜集。活動給了孩子們自由吸收養 分的廣闊空間，把學生從校內引向了校外，拓寬視野，增長 知識。2、社會活動能力得到增強生活是學生實踐活動的生發點和基礎，學生在市場 觀察、做菜的過程中感受到了給予的快樂和社會大家庭的溫 暖。有指導教師和學生代表組成網絡搜索小隊，系列活 動的資料如：蔬菜、水果如何合理搭配才最有營養；時入秋季提供有利身體健康的水果、蔬菜；在研究結束之后，大家會感到以

10、后一定要多吃蔬菜、吃多種蔬菜。同時為了中國青 少年的健康成長，我們應該呼吁全校的小學生都來吃蔬菜。終極評價：評價內容差異評價（a、b、c）自評小組評家長評師評（綜評）參與情況活動過程活動效果參與熱情交流合作收集整理資料研究匯報形式觀察視點探究能力小學綜合實踐活動計劃書（二）一、學情分析本年段學生共264人，他們已具備了一定的實踐能 力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養學 生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活 和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開 小組合作學習，要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信 息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方

11、法 使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。二、指導思想認真學習和貫徹國家綜合實踐活動指導綱要 以本地區的自然、歷史、人文為研究背景，以學生的直接經 驗或實驗為基礎，以教師指導下的學生綜合實踐活動為載 體，加強學科有效整合和教師文化溝通，幫助學生學習、掌 握和運用現代教育技術，注重培養學生的創新意識和實踐能 力，更新教師與學生教育觀念和教學方式，為促進學生綜合 素質的提升，形成區域辦學特色而不懈努力。通過開展綜合 實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐 活動的興趣。三、教學方法設計1?自主性。綜合實踐活動課程應以學生為中心，強 調學生的主動探索、主動

12、發現和體驗。教師是學生學習的幫 助者、促進者，教師的教學應有利于學生自主活動的開展和 深化。2?開放性。綜合實踐活動課程應創設十分寬松的學 習環境，讓學生享有充分的心理安全，在時間的安排、主題 的確定、方法的運用和成果的表達方面有相當大的靈活性， 為學習者發揮個性特長和才能提供廣泛的空間，從而形成一 個開放的學習過程。3?實踐性。綜合實踐活動課程強調有豐富材料和真實的情景，主張學生在做中學。學生在與環境的互動中獲得直接經驗和情感體驗。這些新經驗與原有的概念和技能相 互作用，最終形成可應用的個性化理論、模型和技能。4?綜合性。綜合實踐活動課程應從學生身邊的事物 或問題由發，形成跨越諸多學習領域的

13、活動，以利于知識的 融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親 身的實踐，使學生了解和關心社會，了解和探索自然的奧秘 并形成綜合看待問題和解決問題的能力。5以問題向學生質疑，學生通過操作來找由答案， 小組合作匯報的形式匯報尋找問題的答案，培養了學生的合 作精神，教師加以糾正和示范，學生練習鞏固。四、內容安排本學期主要以海西平潭為大主題，主要安排如下2月期初對平潭資料搜集學生主要通過網絡搜集文字資料，通過采訪父母，親朋等，了解平潭過去發生的故事，3月平潭的歷史學生主要通過網絡搜集文字資料，通過采訪父母， 親朋等，了解平潭過去發生的故事，通過現場拍攝照片，民 間搜集舊照片，網絡搜集圖片等

14、方式完成對平潭歷史的研 究。4月研究平潭現狀及未來學生主要通過走訪附近的相關單位，實際考察了解，詢問自己的親朋好友，了解平潭的現狀，通過網絡了解 更多知識，對現狀進行剖析，對未來提由大膽的猜想。5月開展圖片資料展將研究資料，圖片等進行展覽使周圍同學都能對平潭有更深刻的了解。6月期末匯總學生對資料進行補充和完善，分類整理。小學綜合實踐活動計劃書（三）一、指導思想綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提由的一 種新的課程形態，其內容主要包括信息技術教育、研究性學 習、社區服務和社會實踐以及勞動與技術教育。該課程強調 學生通過實踐，增強探索和創新意識，學習科學研究的方法, 發展綜合運用知識的能力，增進學

15、校與社會的密切聯系，了 解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力，培養學 生的社會責任感和學生綜合運用知識的能力以及創新精神。 而這種教育功能的實現要求該課程在實施過程中必須有正 確的目標定位，先進的教育理念，適宜的實踐主題，良構的 實施環境和發展性的學習評價。二、活動目標 1、在情感態度方面:重點培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心可持續發展，積極參與社會，勇于承擔社會 責任和義務的態度，培養合作精神和自我發展意識；培養學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。2、在能力方面：要著重培養學生的研究能力、創新能力 ；獨立思考 能力和解決問題的能力 ；各種形式的表達能力；搜集和處

16、理 信息的能力；人際交往能力及動手操作能力等。3、在知識方面：主要是通過學生探究學習，發現和獲得知識。即不 再是以間接經驗為主，而是直接經驗為主。讓學生了解信息 技術、社會生活、探究活動的一些常識。三、學生分析中高年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合 實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養學生一些探究問 題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘 自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學 習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。各 年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態 度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手 操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資 料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使 學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創 新生活的小主人。四、具體措施1、教師認真鉆研教材，精心設計活動過程，對整 個活動操作做到心中有數。2、努力創設活動情境，引導學生在活動時有所創 造，有所收獲。3、利用現代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣。4、善于組織小組活