1、學前教育專業建設實施方案一、總體實施方案以幼教事業發展的實際需求為依據， 牢固樹立以服務社會為宗旨，以就業為導向 的辦學目標，堅持培養具有創新精神和實踐能力、能勝任早期教育教學、研究、 管理和經營等工作的高素質應用型人才。采取一系列有效措施，進一步提高教師 的專業素養，加強“雙師型”師資隊伍建設，提高聘用專家型教師的力度，加強 與幼教機構的交流合作；做好人才培養模式的改革和創新，依據幼教機構的人員 需求和幼兒園特色，強化專業理論與專業實踐的密切聯系， 課程設置逐漸形成鮮 明的特色，在特色中體現教育水平和教育質量，在特色中求生存、謀發展；強化 校內實訓場所和校外實訓基地建設， 不斷增加教學設備的

2、投入，滿足實踐教學的 需要；積極開展“定向式”人才培養模式的嘗試，探索校企合作辦學的途徑；加 強與省外幼教機構的聯系與交流，在省內外幼教市場的需求中抓住機遇， 拓展發 展空間。二、專業建設進度（一）2010年 10月一2012 年 9 月1、繼續進行專業人才培養方案的論證。廣泛聽取相關專家、任課教師和學生意 見，討論、完善、確定學前教育專業人才培養的目標定位、人才培養模式、專業 特色，修訂2011級專業人才培養方案，完善課程理論教學大綱和實踐教學大綱， 優化課程教學體系。2、完善教學和實訓設施建設。不斷完善現有舞蹈房、畫室、鋼琴房、語音室、 計算機房等教學設施，制定教學設備分期分批購置計劃、

3、校內實訓設施和校外實 訓基地建設方案。3、購置并完善專業圖書、期刊資料，加大專業學術期刊和相關雜志的購買力度。（二）2012年 10月一2015 年 9 月1、進一步修訂和完善學前教育專業人才培養方案。2、建設校級網絡精品課程3-5門，省級以上精品課程1-2門。3、校級或廳級課題立項10項以上，省級以上課題立項 3-5項。4、發展20-30個不同層次的幼兒園作為校外實訓基地。5、每年召開一次學前教育專業教學與科研研討會。6、引進或培養10名碩士、博士研究生（學前教育、舞蹈、美術、鋼琴方向） 學前教育學院專任教師總數達到 30人左右。7、爭取建成校級或省級教學團隊、特色專業建設點。三、專業建設的

4、具體實施方案（一）突出特色，創新專業人才培養模式我們根據學前教育的特點和要求，堅持以社會需求為導向，廣泛征求用人單位對 我專業的培養目標、教學內容的意見和建議，突出實踐型、應用型、技能型幼教 專業人才的培養目標，重視對學生進行職業道德教育，突出愛心教育，同時進一 步明確不同層次學員的學習需求，因材施教，適合不同類型、層次幼教機構對各 類人才的需求，培養幼兒園“留得住，用得好”的幼教工作者。學前教育專業在堅持創特色的基礎上，逐步形成“定向式”人才培養模式，即加 強學校與幼兒園的交流，探索校企合作。結合人才培養模式的改革，教學內容與 課程體系改革也同時進行。通過幼教機構的深入交流，結合幼兒園的現有

5、發展水 平和未來發展設計，靈活變通教學計劃，選取適宜的課程和教學內容，對幼兒教 師進行因“園”而異的教育，力爭培養出滿足幼兒園實際需要的、具有持續發展 潛力的幼兒師資。專業教師結合自身專業知識積淀，根據幼教發展現狀及趨勢， 嘗試一些超出教材而又具有實踐意義的教學內容，形成講義，以適應幼教機構的實際需求。（二）加強師資隊伍建設根據成人高等教育的特點，我們將繼續加強師資隊伍建設，通過引進、培養、聘 用等多種途徑，逐步建立起一支年齡結構、學緣結構、學歷結構更為合理的教師 團隊。1 .加大專業教師引進力度本專業現有專業教師8人，為進一步改善教師隊伍的學歷層次，我們將在5年之 內引進或培養10名專業對口

6、的碩士、博士研究生，提高高學歷教師的比例，充 實教師隊伍。同時，我們計劃聘請省內外具有較大影響或具有豐富幼教經驗專家、 學者、一線 幼兒教師作為我們的特聘專家或外聘教師，形成結構合理、專兼職結合的教師隊 伍。2 .加強教師專業培訓每年選派專業教師參加學前教育專業方面的課程進修、學術會議、幼教活動觀摩 等，以保證專業教師不斷開闊視野， 把握學前教育的發展趨勢。鼓勵教師攻讀博 士學位，為在職進修人員提供多種方便。為了增加教師的“雙專業”背景，鼓勵 教師在職進修或培訓時結合專業建設和自身發展，進行相關專業的學習。3 .加強骨干教師隊伍建設本專業計劃在5年內培養2-3名校級教學新秀、骨干教師和專業帶頭

7、人，1-2名 專業帶頭人，形成教學和科研實力較強的教學團隊和學術梯隊。4 .提高教師隊伍的“雙師”素質為了提高教育教學效果，專業教師必須每周拿出1天時間深入幼教一線參與實際 工作，在融合專業理論與專業實踐的同時，時刻關注學前教育領域的最新動態。專業教師在取得專業技術職稱的同時也要取得相關職業資格證書，到2013年持有職業資格證書的教師應達到 90犯上。（三）優化教學條件增加教學投入，逐步完善教學設施、圖書資料及其他教學手段，為提高教學質量、 培養高層次專業人才創造優良的物質條件。具體包括：繼續建立和完善學前教育專業校內實訓場所和實訓設備，提高利用率，提高實驗、 實訓課程的比例。加大對學前教育校

8、外實訓基地建設的投入經費，通過各種方式，密切與省內外各 級幼兒園之間的聯系與交流，在原有 20多所幼兒園作為穩定的實訓基地的基礎 上，將發展重點由二線城市向一線城市擴展， 尤其加強與生源地豐富地區幼教機 構的關系，如安陽、洛陽等地，至 2012年再發展10-20個不同層次的幼兒園作 為校外實訓基地。通過學習借鑒同類院校專業建設經驗， 建設3-5門校級以上網絡精品課程，逐漸 實現網上教學資源共享、網上教學互動等功能。加強圖書資料建設，每年訂閱與專業相關的書籍與學術期刊， 開闊師生視野，滿 足教學與科研需求。另外，完善多媒體等現代教學設備，為教師提供更好的上課條件，以提高教學效 率與效果。（四）深

9、化教學改革1 .教學內容改革一一不斷優化整合教學內容根據信息時代幼教改革對人才培養需要， 進一步優化課程體系，本著“基本知識 夠用、突出實訓教學” 的原則，壓縮基礎理論內容，在強化原有專業基本技能 訓練的同時，增加與幼教職業密切相關的知識與技能，如增設兒童英語教育、幼 兒園環境藝術設計、多媒體課件制作、兒童文學創作，兒童營養、保育、保健等 專業技能特色課程，并把與專業相關的職業資格鑒定培訓內容納入教學計劃，提開學生的從業能力。另外，由于二年制學生經過三年幼師教育， 有著豐富的實踐經驗，因此我們在課 程設置上調整理論課程與實踐課程的比例，注重學科領域內最新理念與知識的傳 授，三年制學生在課程設置

10、上加大實踐課程的比例。 使所有學生的實踐經驗得以 提升，培養具有創新能力、可持續發展能力的幼教人才。2 .教學手段與教學方法改革面向幼教一線，在全面優化、整合教學內容的同時，要不斷提高師生現代技術素 養,廣泛采用現代化的多媒體教學手段，為課堂教學和學生自學提供支持與服務， 專業主要課程要逐步配備多媒體課件和電子教案， 核心課程還要與相應的網絡課 程鏈接，為教師備課、學生自學提供平臺；繼續進行教學方法改革的探討，強化“理論實踐一體化”教學模式、學生的探究型和自主研究型學習模式，不斷提高 課堂教學水平；繼續改革傳統的、單一的學習成績考核方法，將學生的平時表現（如討論、作業、試講、見習、技能競賽成果

11、展等）按一定比例計入總成績，將 學生的學習重點轉向平時技能訓練和幼兒教育經驗的積累上，調動學生的學習主動性，積極性，實踐性和創新性。3 .完善教學管理本專業學生的教學管理工作在院長負責下，由學院教科辦、教研室和教學督導組 具體督導和監控。組織編寫統一的課程教學大綱和實習大綱，統一組織各類課程 考試，保證高質量完成教學任務。同時我們將本著對學生負責、對社會負責的原 則，不斷加強制度建設，規范教學秩序，并繼續完善各主要教學環節的質量控制 標準，在理論教學、實踐教學、考試、畢業論文（設計）寫作的整個過程中貫徹 執行，以切實提高教學質量，培養幼教領域急需、好用的人才。（1）強化教學管理的制度化和規范化

12、。進一步健全教學管理各個環節的規章制度和工作規程，明確管理人員與教師的各自職責， 規范師生行為，嚴格按照教學 管理制度的程序辦事。(2)修訂、完善教學計劃和教學大綱。按照專業人才培養模式，結合幼兒園的 現有發展水平和未來發展設計，修訂、完善教學計劃和教學大綱。(3)加強課堂教學管理。按照教學大綱和用人單位的要求，任課教師要不斷更 新、重組知識，優化教學效果。同時，通過加強教學督導、教師相互聽課、評課, 教師評學和學生評教等方式，督促教師規范課堂教學的內容與行為方式，以做到更好的傳道、授業、解惑和為人師表，形成良好的教風。(4)嚴格考試評價環節。針對學前教育的特點以及教學計劃、 教學內容的變化， 考試評價體系也會相應地加以完善和調整。考試內容和方式，試卷命題、評卷、 試卷分析、歸檔等按照學校相關文件加以規范。(5)平時技能訓練按照實訓教學方案，由專任教師分組指導，學前結束教師要 提交指導記錄和相關資料(文字、圖片)，歸檔保存。(6)規范畢業論文寫作。學生畢業論文工作在指導教師的指導下進行開題、論 證、撰寫和答辯。4 .加強教材建設在教材征訂時，優先選用5年內省部級以上獲獎、能反