1、童心、童真、童趣語文新課程標準指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生 易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實 感?！薄白寣W生在生活實踐中學會寫作。”“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世 界、認識自我、進行創造性表述的過程。”這句話不僅內涵豐富， 而且適合時代和自我 發展的需要，為作文教學改革提供了重要的理論 依據?，F實中，學生作文普遍存在著千人一面、人云亦云之弊端：題 材陳舊、結構呆滯、語言貧乏、抒情生硬等 ，狀況令人擔憂。記敘文 是我們日常生活中接觸最多的一種文體，它是學習寫作其它文體的基 礎，寫好記敘文對于學生來說，意義深遠。1、童真是根本真實，即寫

2、自己真實的想法和看法，不要胡編、亂造。真話、實 話不僅要求學生心里怎樣想，就怎樣說、怎樣寫，還要求有客觀的標 準，即準確性。求真既是作文的準則，也是做人的準則。學生作文現狀卻與之背道而馳。令人高興的一件事五十多位 同學寫親身經歷的寥寥無幾，抄襲、編造現象屢見不鮮。針對此現狀， 本人一方面予以抑制，另一方面極力贊賞寫真實之事的小作者。 在這 篇文章中，有位同學這樣寫道：在學校綜合教學大樓后面，有一條小水溝，由于多年無人清理， 那里雜草叢生，是螃蟹繁殖、生長的好場所。也不知是誰發現了，開學沒幾周，每到星期天，我們幾個班友便結伴到這里來捉螃蟹,在作文教學時，為了使學生寫作遵循真實原則，本人極力創造有

3、 利條件，使他們先有感性認識，做到胸有成“竹”，然后才讓同學們 動手去寫。如教同學們寫我喜歡的一部電視劇。我首先要學生根 據要求回家選擇一部精彩電視劇，在看中知曉劇中情節、內容。通過 幾天的正面接觸，然后再召開一個座談會，小組分組討論，各組分別 推薦一個代表上臺述說，讓學生作文做到看、說、寫的統一。通過訓 練，本次作文同學們都能將情節描繪得如臨其境， 將作文寫得明明白 白。2、“童趣”是活力題材是作文中所寫的生活事件或生活現象，如果別人已用過多 次的材料，別人一看就知其廬山真面目如果學生仍套用，即使感情 很真摯，也很難引起讀者的共鳴。其中有一位學生作文是這樣切生體 驗的：正月十五是中國的傳統節

4、日 一一元宵節，也是我最喜愛的節日 之一。這一天，人們要吃元宵、鬧花燈、放煙花等。元宵是元宵節不可少的食品，于是元宵早早上市了，可是賣的元宵哪有自己包得更 具特色，更健康？我與媽媽決定披掛上陣。 我們先將糯米粉用開水調 和成皮，注意水不可以太多，多了會過稀；也不能過少，少了沒粘性。 然后取一塊皮在手掌中搓成圓形，再用手指在上面按一個窩，把餡放 在里面 包”好。放餡時一定不可以太貪心，否則會把皮的肚子”給撐破的?？粗约河H手做的元宵，覺得特別興奮，心里特別開心。我一一 定要我的姥姥、老爺吃，讓他們一起分享我的杰作”。晚上，我按照 老爸說的，開水下鍋，慢水煮，將自己辛辛苦苦做好的元宵放進水里。 沒

5、多久，可以起鍋了，掀開蓋子，只見一個個雪白的湯圓漂浮在水中， 彼此緊貼著，好像一粒粒珍珠，看得我直流口水，將它們舀到碗里， 聞著那香噴噴的味道，忍不住咬了一口，真好吃啊，又香又糯，我開 始狼吞虎咽的吃了起來。 元宵節那豐盛的晚餐讓我大飽口福， 這時， 窗外那此起彼伏得鞭炮聲又吸引了我。于是，我提著一堆鞭炮下了樓。 我抱出一個很大的煙花，放在樓下，點燃之后，只見，煙花中先是一 個個小球一樣的東西飛到天空中， 在天空中炸開后，有的分散成一個 個金色的火花，每個火花又分散成更多的火花，天空中像下了一場流 星雨；放完了，天空中還會出現許多彩色的小紙片。看到這么美麗的 煙花，我和楊建業激動得又蹦又跳。放

6、完了大花，我和楊建業還放了 小蝴蝶煙花，彩色的小蝴蝶可以旋轉著飛上天空，非常有趣。突然， 只聽天空中 咣”的一聲巨響，一顆禮花在天空中爆炸，十分美麗。元 宵節在這禮花飛舞之中就要過去了， 看著圓月向西飄去，我希望能留 住這美好的一瞬間。在這種情況下，老師結合課文，講授作文的選材、構思等，學生 便容易接受，學得也就輕松。于是乎童年憶趣這篇作文題材新穎 得到了很好的貫徹：上樹捕鳥雀，下水搗龍蝦；野外當家家，戶內扮 雞媽,奇景異趣，妙處橫生。為了使學生寫出具有立意標新、題材新穎、構思巧妙的文章來， 本人不僅將語文教學與作文教學結合起來，而且親自寫一些下水文 章，讓學生去模仿，當然此舉不是叫他們去抄襲

7、，不是束縛他們的思維。相反，模仿的目的是為了學生更好地去創造，創造出更加別具一 格的新作品來。另一方面，讓學生多閱讀優秀作文，吸取間接經驗。 凡同學間發現有創新的文章，都拿到作文課上來交流，做到“資源共 享”，多方面吸收。3、描寫是技巧記敘文是以敘述和描寫為主要表達手段， 而文章寫得生動、形象, 給人身臨其境的主要手段卻要數描寫，它是把對象的狀貌、情態進行 具體、細致、形象的刻畫和描繪，把描寫對象再現給讀者的一種表達 方式，學生作文不生動，很大程度上就是缺少了細膩的描寫，敘述的 成份占大多數，究其原因缺乏對人、事、景的細心觀察，沒有抓住其 特點，語言枯澀、陳詞濫調、空洞無物。看上去都是些敘述不

8、像敘述、 描寫不像描寫、議論不像議論的話。要使描寫成功，必須抓住特點， 圍繞中心，貫徹“具體、生動、形象”原則。如有位同學在寫快樂的一天中，是這樣描寫景物的：八月 十五，一個讓我難以忘卻的日子。清晨，在和煦的微風中，我背著書 包，蹦蹦跳跳地走進校園。好香??！ 一陣濃郁的香味飄來。我循香望 去，只見學校跑道兩旁十幾棵碗口粗的桂花樹上綻放著耀眼的小花 朵，你不讓我，我不讓你地擠過了葉子：嫩黃的、雪白的、褐色的布 滿枝大。由于小作者表達了母親因長年在外做生意， 今日全家團聚這一中 心，因此開頭這段描寫襯托了人物興奮的心情，做到了情景交融，把 全文的“樂”渲染出來。為了指導學生提高描寫水平，我常利用時

9、間組織全班學生來共同 完成一篇文章。通過學生的口述、補充、篩選而運用一些優美生動的 詞語，對事物進行準確細膩的描繪，老師同時將學生對事物或過程的 描述展現在黑板上，讓學生去體會，是否有身臨其境的感受。如此做 法，將過去一人作文轉變為全體學生共同作文，寓教于樂，寓描寫于 討論，積極調動學生寫作的興趣，提高學生的描寫技巧。4、童心是靈魂“作文歸根到底是抒情”適當的抒情能起到畫龍點睛作用。但 其情必須是真情，絕不能牽強附會；是水到渠成，而不是無情之處亂 點情。作文教學成功人士任小艾老師在指導學生寫第一 次時，一段錄音錄相本人至今記憶猶新，大致內容如下：任老師指導學生作文不是在課堂上紙上談兵，而是帶領

10、全班學生親臨 體驗。她精心組織了一次登飛機活動。由于是第一次登陸飛機，所以 同學們都很緊張。雖然只有短短的十幾分種，但是同學們個個都把心 提到了嗓子眼。當飛機安全著陸時，有一位同學突發感想，以至于他 在作文最后寫到：“高懸天空不如腳踏實地?！贝它c睛之筆，可謂水 到渠成，是真情的自然吐露。如果沒有親身體驗，絕對是點不出這樣 絕妙的龍睛來。感情的抒發，必須以真實的事例為基礎，如果沒有親身體會，那 么情感所發將變為“無源之水、無本這木”。同樣寫母親這篇文 章，境況不同，情感的流露就完全不同。有母愛的同學們大多寫一些 頊碎之事，認為母親是那樣的平凡，母愛是那樣的普通，然而對失去母愛的人卻不是這樣的我班

11、有一位父母離異的女孩子，她在寫母愛時是這樣來表述的： 當我還是上三年級時，有一天，常不在家的媽媽，突然回到了家。這 一天也許就是我們最后一次享受天倫之樂。她把我和弟弟帶到了飯 店，給我們端來了好菜；帶到了服裝店，給我們買來了新衣服；跑到 了玩具店，給我們買來了布娃娃；帶進了公園，與我們一起玩電車， 騎木馬，看老虎,我們盡興地玩啊樂啊，盼望著時間慢點跑，當我 們游興未盡時，天已晚了，回到家后，精疲力盡的我倆偎依在媽媽溫 暖的懷中做著甜蜜的夢，夢見她還帶著我們去了蘇州兒童樂園。 然而 當我們醒來時，床頭上除了媽媽留給我們的禮物外， 再也沒有媽媽的 蹤影了。她已經完完全全地離開了我們，離開了爸爸，去尋找自己的 幸福去了，我們整天只能以淚洗面。媽媽呀，媽媽！您回來吧，哪怕 您不給我們買東西，不帶我們玩，只要能天天看到您，我們就足夠了。此段描寫將一個失去母愛的孩子盼望媽媽回來的情景寫得如臨 其境，將一對被母愛遺忘的孩子思盼的情景展現得活靈活現。我們似乎看到那對孩子整天倚著門口，盼望媽