1、栽蒜苗（二）教學目標：1、知識與技能：了解單式折線統計圖的特點，能根據一組相關的 數據，繪制折線統計圖。能從折線統計圖上，獲取數據變化情況的信 息，并進行簡單的預測。2、過程與方法：經歷處理實驗數據的過程，在探索中掌握解決問 題的方法。3、情感態度與價值觀：使學生了解數學與生活息息相關，來自于 生活，更服務于生活。 重點：能將一組相關的數據繪制成折線統計圖。 難點：能從折線統計圖上獲取數據變化情況的信息， 并進行簡單的預 測。關鍵：學會畫折線統計圖的方法 教學準備：多媒體課件及多媒體設備、實物投影、小黑板、 教學過程:一、復習導入：1.同學們，今天我們繼續研究我們在的蒜苗。 （板書栽蒜苗） 和

2、 同學們一樣，老師也栽了一株蒜苗，這是老師每隔 3 天觀察一次，記 錄下來的蒜苗生長情況。 （出示表格）天數 /天3691215蒜苗高度 /厘米46101617你能幫助老師把它制成條形統計圖嗎 ?（小黑板出示格子圖，一名同學在黑板上制作， 其他學生在 111 頁上面的格子圖制作。 然后糾正黑 板上的問題）說說條形統計圖的優點？2.（移開小黑板露出折線統計圖）大家請看，老師也做了一個統 計圖這些線很曲折， 所以這樣的統計圖叫做折線統計圖。 （板書折線 統計圖）二、新課 :1、學習折線統計圖的優點： 大家認真比較一下這兩個統計圖， 在小組內討論一下他們有什么相同和不同的地方。 （相同點是都有標 題

3、，橫線上的數都表示時間，豎線上的數都表示蒜苗高度；不同點是 條形統計圖使用長條表示蒜苗的高度， 而折線統計圖用點表示。 學生 可能回答用線表示，教師要及時糾正，并板書“點數量” ） 再仔 細觀察，這條線是怎樣變化的？（學生可能回答：這條線是逐漸上升 的。教師要引導學生觀察線的坡度變化并說明這條線代表著蒜苗的生 長趨勢，蒜苗從第 6 天到第 12 天生長速度很快，過了 12 天長得慢了。 并板書“線趨勢”）正因為折線統計圖的這個優點，我們可以對 這株蒜苗進行預測， 分析它的生長情況： 估計這株蒜苗第 10 天大 約長到多少厘米？ 預測這株蒜苗第 20 天大約長到多少厘米？并 說說你的想法。2、學

4、習畫折線統計圖： 折線統計圖有這樣的優點，你想不想學 著畫一畫呢？下面來觀察一下老師是怎樣畫折線統計圖的。 （出示課 件，講解畫圖方法） 請同學們拿出你的蒜苗生長情況記錄，誰能把 你的蒜苗生長情況讀給大家聽聽？ 能不能把你的蒜苗生長情況制成 折線統計圖呢？打開數學書 111 頁，在下邊的格子圖中畫出來。 根 據你畫的統計圖說說你的蒜苗生長情況好不好？ （先向同桌說說， 再 全班交流）三、課堂練習 : 看來有關蒜苗生長情況的折線統計圖同學們掌握 的非常好，老師很想知道除了反映蒜苗生長情況的折線統計圖之外， 其它折線統計圖你會看嗎？請同學們看屏幕 :（指名一一回答）（1）從上圖中你能說說病人的變化趨勢嗎 ?（2）你能與同學說說產生這種變化趨勢的原因嗎 ?（3）小玲每隔（）時測量一次氣溫 .（4）這一天從 8：00 到 16：00 的氣溫從總體上說是如何變化的？（5）請你再提出一個數學問題，并嘗試解答。（6）請你看圖說一說， 小玲跳繩中哪一階段成績提高最快？哪個 階段成績提高比較緩慢？（7）估計小玲第八天成績大約是多少？達到每分 135 個大約是在 第幾天？四、課堂小結：同學們，我們栽的蒜苗在不斷長高，我們的知識也在逐漸積 累。這節課，你又學會了什么知識呢？（折線統計圖的優點，會畫折 線統計圖）五、布置作業：看屏幕：調查莊河地區最近一周的