1、北師大版小學四年級下冊文具店教學設計【教學內容】四年級下冊第三單元 小數乘法一”（小數乘整數）。【教學目標】1.通過具體的例子，結合實際操作，使學生理解小數乘法的意 義。2.結合小數乘法的意義，使學生能夠計算簡單的小數乘整數。3.通過探究小數乘整數計算方法的一系列活動，培養學生的類 推遷移、聯想轉化等解決問題的策略意識。【教材分析】小數乘法的意義是在學生已經學習過 元、角、分與小數”、小 數的意義”、小數的加減法”和掌握了整數乘法的意義”基礎上進行教 學的，它是在整數乘法意義的基礎上的進一步擴展。【學情分析】我所抽班級學生有73人。這班孩子從一年級開始就使用北大（版）教材，學生的思維比較活躍。

2、對于列出小數乘法算式以及得出 結果，學生不會有任何困難，關鍵在于學生能否聯想到整數乘法的意 義，然后用自己的語言來表述出小數乘法的意義。所以針對這一點， 我打算利用小數加法的復習題，引導學生觀察，使學生運用類推、遷 移的方法來理解小數乘法的意義。【教學過程】一.復習引入1、小數的意義：0.2 0.05(學生口答)2、小數加法：0.6+0.6 0.8+0.8 0.2+0.2+0.20.4+0.4+0.40.1+0.1+0.1+0.1+0.1(1) 學生口算(2) 你發現了什么？(都是求相同加數的和)(3) 你有什么想法？(可以用乘法計算)3、揭示新課：(1)0.2+0.2+0.2,用乘法怎樣表示

3、？為什么這樣列式，你是這 樣想的？0.2X表示什么意思？(2)0.6+0.6,用乘法可以怎樣寫？0.6X表示什么意思？(3) 剩下的幾道怎樣用乘法表示？分別表示什么意思？(4) 這些乘法算式與我們前面學的乘法有什么不同？(是小數 乘法)4、歸納意義：小數乘整數表示什么呢？二.探究算法1、請大家想辦法算出0.2X的積。(1) 學生獨立思考并計算。(2) 同桌交流算法。(3) 全班交流：A.連加法：0.2+0.2+0.2=0.6b.聯想、轉化：0.2元=2角2角X3=6角=0.6元c.畫圖法：你是怎樣畫的？為什么要畫3個0.2?d.推算：因為2X3=,所以0.2X3=0.6e.還有不同的嗎？(略)

4、2、小結：只要適合自己，就是最好的！三. 鞏固拓展1、填一填0.8+0.8+0.8二二()X()=()0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=() X()=()0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+。=( ) X( )=( ) (10個0.1)1.2X2=)+()=()()X()=()+()+()+()+()(可以怎樣填？你發現了什么？)2、算一算2X0.4 0.3X0 3X1.1 9X0.8 0.6X4 5X0.2 0.73、文具店里的數學問題：(1) 買4塊橡皮多少元？(2) 買3支鉛筆多少元？(3) 買2把尺子多少元？(4) 任選一種文具，你還能提出一步計算的乘法問題嗎？四. 閱讀質疑(1) 閱讀教材3839,把書中內容補充完整。X1(2) 還有不懂的問題嗎？五.全課小結：你有哪些收獲？【課后反思】1、注重學生已有的知識經驗。在復習小數的意義和小數加法的 基礎上遷移到小數乘法。不拘泥于教材中的例題與形式，放手讓學生 大膽的探索和表達，努力使教學過程成為師生富有個性化的創造過程。2、讓學生自主探索0.2X的結果，體現算法多樣化的思想。本 節課中學生的思維非常活躍，他們不僅運用了已有的小數加法知識來 解決實際問題，而且運用了聯想轉化、類推遷移等策略來解決小數乘 法。3、 教