1、文具店小數的初步認識）教學設計一、教學目標1、結合 “文具店 ”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數的意義，學會認、讀、寫 簡單的小數。2、能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數表示， 也能把以元為單位的小數改寫成幾元幾角幾分的形式。3、感受小數在日常生活中的廣泛應用，體會數學與日常生活的密切聯系。二、教學重點借助元、角、分初步理解小數的意義，學會認、讀、寫簡單的小數。三、教學難點能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數表示四、教學過程（一）創設情境，導入新課師：老師今天帶來了一些數，同學們觀察一下。黑板上的數，哪些數是我們熟悉的， 讀出來。（8,35,345,6.60,3

2、.45,10.05）像6.60,3.45,10.05,這樣的數，都是小數。 師：整數除了黑板上的這些，還有嗎？師：已經有了這么多的整數了，我們為什么還要學習小數呢？ 今天我們就來初步的認識一下小數。（出示課題）（二）探究新知1、仔細觀察小數，跟我們以前學過的整數有什么區別呢？（2.53）引導學生認識小數，知道小數和整數的區別。板書：小數點 以小數點為中心，小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分。（1）掌握小數的讀法 師：誰來讀一下這個小數。板書：6.60讀作六點六零整數部分按照整數的讀法來讀，小數點讀作點，小數部分依次讀 出每一個數字6.60,3.45,10.05,指名讀小數。（2）掌握小數的

3、寫法 師：知道他們怎么讀，會寫嗎？挑戰一下。2、能把以元為單位的小數寫成幾元幾角幾分。（1）小數與元角分的關系。師：6.60元，你們知道是幾元幾角幾分嗎?板書：6 . 6 0元師：看大屏幕，你知道這幾個文具的價格嗎3、能把幾元幾角幾分的人民幣用小數表示。1）引導改寫師：這幅圖上的人民幣一共幾元幾角幾分？你能用以元為單位的小數表示嗎？這個 小數每個數位上的2表示什么？（2）放手探索學生完成學習卡，教師巡視，把學生的練習用投影儀展示出來，并請學生解釋為什 么這樣子做。強調元角分與小數一一對應的關系，小數點的左邊表示元，小數點右邊第一位表示 角，第二位表示分。（三）鞏固練習1、我是小法官2、小數點的

4、重要性、欣賞兒歌3、小數的歷史4、生活中的小數四）總結。教學反思：這節課是北師大三年級上冊第八單元的內容，在學生二年級所學的元角分的認識的 基礎上，第一次接觸小數，雖然是第一次接觸小數，但是他們在實際生活中卻已經不止 一次的接觸過小數，所以說，學生對小數既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生 的是它的含義。本節課，我將教學的重難點落在：能認讀寫簡單的小數；結合具體情境 初步理解小數的意義，這部分內容是借助“元”為單位的小數作平臺，讓學生在具體的 情景中初步認識小數。教學目標1.會看日歷，認識星期。2.能從日歷中找到指定的日子。3.能結合具體情境，推算出某人的生日。 教學重點：會看日歷，認識星

5、期，能從日歷中找到指定的日子。 教學難點：時間的推算過程。教學準備：課件、年歷第1課時 看日歷（一）O談話導入， 弓I出新課師： 同學們， 你們知道今天的日期嗎？在你們的記憶中有哪些美好 的或有特殊意義的日子呢？（學生自由匯報）師：在這些特殊的日子里，我們都用到了哪些時間單位？（年、月、日）師：關于年、月、日，同學們知道得真多！現在就讓我們一起來探索日歷中的秘密吧！（板書課題：看日歷）設計意圖： 以特殊的日子為切入點， 從而有效地激起學生的求知欲，打開學生的思維，同時為下面的新知教學做好鋪墊。O親自實踐，探究新知觀察教材附頁1，把20132016年各月份的天數記錄在表格中，談一談你的發現。師：

6、請同學們仔細觀察這4年的年歷， 和同桌說一說你從中發現了什么。 學生獨立觀察， 與 同桌交流后匯報。 師：請同學們在表格中記錄下20132016年各月份的天數。 學生參照教 材附頁1獨立完成。師：請同學們在小組內互相核對、訂正所填的數據，以保證自己所填數據的準確性。同桌交 流、核對，師巡視。師：請同學們觀察記錄表中各月份的天數，說說你有什么新的發現。預設生1：一年12個月的天數有所不同。生2：1，3，5，7，8，10，12月每個月有31天；4，6，9，11月每個月有30天。生3：2月的天數很特殊，2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。師根據學生的回答板書：

7、一年有12個月。31天：1，3，5，7，8，10，12月30天：4，6，9，11月2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。 師總結：我們把有31天的月份稱為大月；把有30天的月份稱為小月；2月是一個特殊的月 份，它的天數和別的月份都不一樣，所以2月既不是大月，也不是小月。 師：請同學們自己想辦法記住各月份的天數。學生匯報記憶方法。（如果學生說出了書中的兩種記憶方法，老師可以弓導全班學生一起嘗試記憶；如果學生沒有說出來，教師可利用課件出示）（課件出示）“左拳記憶法 ”。請你伸出左手，握拳，拳頭背向上，從右向左，從1月數到7月，再從左向右，從8月數到12月。凡是

8、數到凸的地方的那個月就是大月，有31天；凡是數到凹的地方，除了2月，其 他都是小月。師：請大家邊看邊實踐。（課件重復演示，學生實踐）（課件出示）“口訣記憶法 ”。 一三五七八十臘（12月），三十一天永不差；四六九冬（11月）三十 日；平年二月二十八，閏年二月把一加。設計意圖：通過動手操作、探究、思考、發現知識，提高學生的操作能力，培養學生的思維 能力。 通過老師的簡單小結， 在學生發現的基礎上介紹相關知識， 幫助學生將零碎的知識進 行梳理。O鞏固練習1口答。（1）一年有多少個月？（2）哪幾個月是大月？哪幾個月是小月？（3）9月1日的前一天是幾月幾日？（4）6月30日的后一天是幾月幾日？22算一算。今年的1月，2月，3月共多少天？3.O課堂總結今天大家通過自己的努力，探索到了許多有關年、月、日的知識，回去后希 望同學