1、從幼兒園升入小學要怎么過渡您的孩子即將告別幼兒園，投入到小學生活中去。如果入學準備不充分，孩子勢必會在陌生環境種產生焦慮甚至厭學情緒。因此，如何讓孩子從幼兒園自然過渡到小學，就成為每位家長關注的話題。小學與幼兒園的差異教師的角色轉換幼兒園倡導“保教并重”，因而大多幼教都承擔著保育和教育的雙重角色。升入小學后，隨著孩子身心發育不斷完善，暴雨的色彩逐漸降低，而教育的成分逐漸增加，培養孩子的獨立意識就顯得尤為重要。教育方式的改變幼兒園教學中，孩子更多的是通過游戲的方式與周圍環境產生互動、學習知識。升入小學后，以文化學習為主的授課方式往往讓孩子很難快速進入“角色”。幼小銜接 身體素質備戰方案練一練耐力

2、上小學后，孩子上課和完成作業，很大程度上需要較強的堅持性。一般，大班孩子注意力的保持時間為810分鐘，家長可以有意識地延長孩子的活動的時間。對孩子借口不感興趣而頻繁變換活動內容的現象，父母可以從孩子最感興趣的活動并陪著玩入手，逐步提高時間要求，直到孩子一個活動二十五分鐘不覺疲勞。磨一磨耐性多體驗“等”的感覺。比方，帶孩子去超市購物，讓他體驗在收銀臺前排隊等待的滋味；讓孩子參與做菜，比如煲湯，讓他體驗“慢慢熬”的感覺。有始有終地玩。在孩子專心玩積木時，不要叫他去收拾書桌；拼圖還沒拼完時，不要叫他去洗澡，在平時的游戲中，讓孩子學會有始有終地做完一件事情。學會遵守規則。規則性游戲最適合用來培養爭強好

3、勝孩子的耐性。比方“下棋”，不管是圍棋、象棋還是飛行棋，都是強調規則的游戲。孩子會在下棋中體會到規則的意義，在規則的約束下，慢慢提高耐性。灌輸健康、安全知識孩子對身體健康要有初步的認識。特別是有的孩子常常磕磕碰碰，弄傷了自己也不在意，一旦傷口感染細菌，問題就大了。所以簡單的健康、安全知識應直接交給孩子，比方，覺得身體不舒服、或者身上弄傷了都應該告訴老師；走路靠右邊；識別紅綠燈信號等。幼小銜接 生活自理備戰方案自己安排自己的生活，可以讓孩子有自主感，感到自己是生命的主人。告訴孩子，小學生應該學會自己安排自己的生活。自己的生活空間，自己有安排的權利和義務。鋪床、疊被、整理書桌、打掃房間，保持整潔是

4、他的義務，不影響正常學習、休息的前提下，孩子可以自己安排活動內容，決定各項活動時間的長短和先后。只要孩子的安排合理，家長就應予以尊重。幼小銜接 學習自理備戰方案抓緊培養“任務意識”有的孩子上學后，不會自己管理學習用品，甚至不會記作業，是因為他一直習慣于一切都有人操心、代勞，還沒意識到學習是他自己的事。上小學后，孩子每天要面臨不同的學科，帶回不同的作業，第二天要帶齊每學科所需要的用品。為了幫助孩子樹立任務意識，家長可以每天布置一個任務給孩子，如掃地、拿牛奶，分碗筷、倒垃圾等，看孩子的執行情況，并適時適度的給予孩子獎勵，讓孩子從開始的被動接受任務過渡到主動完成任務，指導：不是爸爸媽媽讓我做這件事，

5、而是我長大了，我應該做這些事。練一練孩子的注意力專一持久的注意品質是小學生上課作業的必要條件，要有意識的鍛煉孩子的注意力。具體方法是：在活動前設定時間要求，要求孩子堅持下來，就給予適當獎勵。最初可以從孩子最感興趣的活動入手，逐步提高時間要求和活動難度，直到孩子能獨自堅持25分鐘不覺得疲勞。幫助孩子建立時間觀念。做事磨蹭、做作業時間長是很多新小學生的通病。因為以前時間都由大人掌控，孩子自己對時間的概念很模糊。因此在孩子做某件事情之前，讓孩子做好充分的準備，如先喝水、上洗手間等，一旦開始做事情，就不要以各種借口來回走動了。家長要根據孩子的具體情況訓練時間從15分鐘開始，到40分鐘即可，并且有反饋和

6、表揚。提高孩子的語言理解能力有的小學生一開始記不下作業內容，是因為語言理解能力差。語言理解能力差還會嚴重影響孩子聽課的效果。因此，這也是一向家長需要重視的入學準備內容。例如聽故事時，鼓勵孩子聽完全文后自己根據情節笑話體味其中的語句、詞匯，再說感想，也可以有意識的培養孩子復述小故事的能力。外出問路，買東西等簡單的交流在家長的指導下由孩子完成。鍛煉和提高孩子的眼力很多剛入學的孩子總寫錯別字，比如將“于”寫成“干”，“毛”寫成“手”，這是因為他們的觀察不細致、空間知覺不敏感。下面的游戲可以訓練孩子的眼力：1) 找不同：提供兩種畫面相近的圖片，讓孩子找出差異。2) 模擬畫：選擇一些簡單的線條畫，讓孩子

7、臨摹。3) 看圖擺圖形：提供范例，讓孩子用小棒等物擺出造型，要和范例一模一樣。進行“前書寫”練習一定要給孩子的正確的書寫方式，要提醒孩子保持正確的書寫姿勢：兩腿與肩平寬、雙肩放松、胸與桌一拳、眼與桌一尺、手指離筆尖一寸。家長要實時監控提醒糾正孩子，以便養成良好的習慣。方法是在田字格中畫上有趣的圖案，或阿拉伯數字1到10、自己的名字等，書寫的內容由簡到繁、由易到難。幼小銜接 社會交往備戰方案操練認識新朋友的本領幫孩子做一些必要準備：事先了解家庭周圍有沒有與孩子同齡同校的，設法讓他們認識，約好入學第一天一同上學。有了熟悉的朋友，孩子對小學生活會感到安全多了。同事，帶孩子外出玩耍時，對孩子進行主動結

8、交新伙伴的訓練。學會自己解決與伙伴間的沖突。鼓勵孩子邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當孩子們之間發生沖突時，家長不要充當調解員，鼓勵他們自己解決。平時，家長可以和孩子討論，如果和小朋友遇到爭執，該怎么做這類的問題，并且正確引導孩子。提高移情能力所謂的移情能力，就是能站在對方的立場上想問題，能夠理解別人的想法、做法。移情能力強的人，更容易與人溝通、交流。看動畫片、電視劇后，家長和孩子一起來交流劇情，讓孩子站在不同角色的立場上敘述同一件事情。幼小銜接 溫馨提示具備良好的個性品質自信：自信的孩子通常更愿意嘗試新事物，相信自己能夠成功。并且在第一次嘗試失

9、敗后再作努力。獨立：孩子應該學會獨立完成自己力所能及的事情，有獨立做事的強烈動機和基本能力。動力：要培養學習動力，培養孩子廣泛的興趣和探究的欲望，增強孩子的求知欲。好奇心保持孩子天性種具有的好奇心，使他們能從所有的學習中獲得樂趣，鼓勵孩子主動發問。毅力：讓孩子學會做事善始善終，懂得凡事都應努力完成。并學會做完，不半途而廢。合作：孩子一定要能夠與他人相處，學會與人分享快樂和遵守公共秩序，主動幫助他人。重視孩子思維能力的培養6歲的孩子，思維能力由具體形象向抽象邏輯過渡，特別是入小學后，心理活動要求增高，因此，家長要在觀察力、抽象概括力、分析綜合力、分類力、判斷推理力幾方面促進孩子思維能力的培養，讓

10、孩子不僅知道某一事物的結果，還要了解事物變化的具體過程。提高孩子對語言的理解水平在小學一年級開學的頭幾天，常常會出現這樣的情況：家長叮囑孩子下課放學后早點回家，不要在學校或馬路上玩，孩子竟然一節課后就背起書包回家了，老師讓學生回家寫三個生字每個生字寫五遍，孩子竟寫成五花八門的格式，有三個字寫三遍的，有一個字寫三遍的，五遍的，甚至一個字寫滿一頁紙，有的孩子干脆一個字不寫，不知道老師曾布置過作業。之所以發生這種令人啼笑皆非的現象，是因為孩子不理解老師的語言，只有那些千叮嚀、萬囑咐的重復提醒才能記住。因此，父母要經常與孩子交談，不要再有重疊詞，如吃飯飯、睡覺覺等。閱讀故事是，不要孩子一問就停下來解釋

11、，要讓孩子能聽完全文自己根據情節笑話體味其中的語句、詞匯，多讓孩子談談所見所謂，學習一個事物的多種表述方法。如“爸爸、媽媽和我在家里。”“這是我的家，我家有爸爸、媽媽和我”“這座漂亮的房子就是我家”等不同方法表述。在幫助孩子理解語言方面，要注意平時可以多布置任務，這也是促進孩子水平提高的一種好形式。家長要以每天布置一個任務，由含一個條件的任務逐漸過渡到多重的常有多種指令的任務，為入小學對語言，特別是任務性語言的理解打好基礎。比如，請你去拿一張小凳；請你去拿高的小凳；請你去廚房的陽臺上拿小凳入學前的物質準備家庭環境的準備在家里為孩子布置一個學習的小天地，配備書桌、椅子、書架等，遠離電視。書桌、椅子的高度要適中，在桌子上擺上課程表、護眼臺燈、小鬧鐘等，為孩子創設一個固定的學習場所和優美的學校環境。建議孩子的學習環境多一點綠色，以便孩子在學習累了的時候可以讓眼鏡的到充分的休息。學習用具的準備1. 雙肩書包，選時考慮兩個因素：一是從孩子的健康著想，最好挑選面料輕薄、輕便合適的雙肩包，笨重的書包裝上書后會增加分量。二是從審美、安全的角度考慮，選一件孩子喜歡的圖案，書包的顏色要鮮艷、醒目，這樣便于汽車司機識別，可以保證孩子過馬路時的安全。2. 文具盒、鉛筆、橡皮、尺子、削筆刀等文具應以簡樸、耐用與安全