1、呼喚人文性家長會，構筑信息交流平臺-班級活動                                 一個人在成長過程中要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果，使孩子順利地健康成長。而家長會是加強家校信息交流、形成教育合力的重要平臺和橋梁。召

2、開家長會是學校、教師對學生家長進行集體工作的方式，也是學校同家長聯系的一種方式，是班主任工作的重要職責。    一，反思家長會的弊端，樹立創新意識。    每學期學校都要在開學初、期中或期末召開兩到三次的家長會。但是，我們回頭反思所經歷、所組織、所召開過的家長會，就會發現以往家長會的弊端。    （一）家長會成了“批斗會”    家長會是教師向家長介紹學生在校學習、表現情況的重要紐帶。教師可以介紹方方面面的情況。而有的家長會卻成了“批斗

3、會”，即教師只介紹班級集體、學生個體在學習、表現、活動等方面所存在的問題，指出缺點和不足之處。教師措詞過激，造成家長的自尊心也受到傷害，使學生對這樣的家長會產生了心理壓力和恐懼感。    （二）會場布置缺乏氣氛    家長會畢竟不是課堂上課，因此會場布置應有別于上課的課堂。而大多數的家長會上，班級的課桌還是如往常一樣，擺成四排，教師站在講臺前講話，而家長卻坐在自己孩子的座位上。    這樣的會場，教師講話匯報高高在上，與每位家長拉開一段距離。每個家長像學生一樣坐在位置上，抬頭

4、聽老師講話，教師沒有和家長建立平等、民主的關系，會場氣氛比較嚴肅。    （三）學生被排除出局    家長會，顧名思義，家長會的對象是教師和家長，而不是學生，是家長來到學校參加會議。因此，以往學校召開家長會，考慮到安全因素，會通知家長，不要帶學生來校參加家長會。學生就被排除在外，學生只能在家里如坐針氈，忐忑不安地等待著家長的回來，等待著一場暴風雨的到來，特別對于后進生來說，在家等待更是一種煎熬，在家等待要承受巨大的心理壓力。    （四）家長會后學生遭秧  

5、;  家長會成為會后家長和孩子關系緊張的“導火索”。家長開會后，有了與其他孩子的比較，或是教師的告狀，使家長的心理也失去平衡，窩了一肚子的氣，沒有耐心好好教育孩子，回到家，就經常開始打罵、批評孩子。因此，家長會后，孩子遭了秧。    二，凸現素質教育特點，明確開會原則。    從素質教育的空間和教育渠道看，素質教育不再局限于校內、課內和課本，具有開放性。素質教育的開放性，要求拓寬原有的教育教學空間，真正建立起學校教育、家庭教育和社會教育相結合的教育網絡環境。因此，根據素質教育的特點，我們在召開家

6、長會時，必須遵守一定的準則和要求。    （一）個別面對與面向全體原則。     教師在家長會中的組織工作，要做到既面向全體家長，又要注意個別特殊（后進生）家長的感受，做到語言中肯，說話有分寸。既能調到全體家長的教育積極性，取得各位家長的密切配合，又能激發個別家長的教育信心，使每一位家長都能理性地處理和幫助孩子的學習、生活問題。    1 2 3 下一頁 1 2 3 下一頁   

7、0;                           （二）互相尊重原則。    尊重家長、以平等人格對待每一個家長是創設和諧氛圍、建立良好家校關系的核心。從心理學的觀點來看，受尊重是人最基本的心理需要，也是一切正常教育活動所必備的前提條件。教師要在家長會過程中處處尊重家長，家長也要處處尊重教師，努力成為教育學生學習的指引者和幫助者。要做到互相

8、尊重，互相聽取不同的教育意見，以便達成教育共識。    （三）溝通原則。    教師和家長應該成為共同教育孩子的朋友，學會做孩子的心理醫生。也就是說，教師要掌握與家長溝通的藝術，家長也要學會與孩子溝通的技巧。家長要了解自己的孩子，要主動并經常地與孩子進行心理上的溝通。教師也要做工作中的有心人，經常與孩子多溝通，彼此獲得充分信任，使學校和家庭的教育要求被孩子自覺地接受，從而達到最佳的教育效果。     三，召開家長會有創意，構筑交流平臺。  

9、60; 家長會是目前學校和家庭聯系較為密切的一種重要形式。根據本班學生的具體學習、活動、生活情況以及各階段的教育任務，有計劃、有系統地組織內容不同、形式各異的家長會，是班主任的一項重要工作。    （一）學生主角式家長會    讓學生成為家長會的主角，是新型家長會的一種。這種家長會能充分展示學生的潛能，又能促進家長與孩子、教師和家長之間的了解。    班主任在家長會前，布置每個學生精心準備展示的項目，做好充分的準備，即學生自己的特長，或朗讀，或表演唱歌，或表演小品，

10、或講一個小笑話、小故事，或展示自己的作業，人人有展示的任務。然后請全班同學的家長來班級觀看自己孩子精心編排的節目。這種家長會一改由教師唱主角的狀況，學生也可以成為家長會的主人，成為家校聯系的主動參與者，而不是被動聽訓。讓家長在“聽”中受到教育，在“看”中得到啟發，為他們拓寬家庭教育途徑打開眼界。    （二）家長交流式家長會    家長也應該是家長會的主角。要讓家長回歸主體地位，就要給家長發表意見的時間，讓家長有參與感，愿意來參加家長會。不同的家長有不同的教育方式，各有所長。班主任要精心組織家長進行家庭教育經驗交流

11、，讓家長相互理解、取長補短，端正教育思想，改進教育方法，提高家庭教育質量。    這種家長交流式家長會，班主任要在平時充分了解每個家長的教育方法、教育效果的基礎上，事先有針對性地選擇好發言家長，商定好發言主題和發言提綱，避免泛泛而談、零敲碎打現象。        （三）夸夸孩子式家長會    素質教育時代呼喚“賞識教育”。要求我們用發展的眼光看待孩子的成長。每個孩子都有自己的優點，家長發現并鼓勵孩子的優點了嗎。為了不讓家長會開成“批斗會”，教師要

12、有創意地召開“夸夸孩子式的家長會”，     在家長和教師的定勢思維中，家長會常是“批斗會”，由家長或教師指責孩子的不足之處，以引起家長的重視。教師要創設機會，讓家長會成為互相賞識孩子長處、樹立教育信心的平臺。讓家長會成為每位家長了解學生在校學習狀況和精彩表現的橋梁和平臺。根據“面向全體原則”，教師在家長會上請每一位家長都說出自己孩子的一個或幾個優點，讓各位家長一起來分享，一起來構筑愛心教育環境，讓孩子更好地成長。    （四）主題活動式家長會       

13、;                      主題活動是對學生進行思想教育、養成行為習慣的重要途徑。結合活動的不同主題，可以有針對性地請部分學生家長來參加，增進學生和家長的了解。這種家長會的方式比較靈活。    如，結合“母親節”（ 五月的第二個星期天）的慶祝活動，班級開展了感謝您，母親的主題活動。我們班就邀請了全班同學的媽媽來到班級，一起參加活動。同學們精心準備演講稿、制作禮

14、物、感人的一席感恩話語，在活動中，全班同學和媽媽一起做游戲，媽媽也表達自己對孩子的期望，使這種主題活動式家長會，取得很好的教育效果，激發了學生的感恩情感。    （五）展覽式家長會。    班主任運用班級實物投影儀或班級環境，把班級布置得充滿文化氛圍，將學生的讀書卡、優秀作文（發表的作品）、美術作品和答卷以及集體的小報、獎狀、榮譽證書等，布置一個小型展覽會，讓家長翻閱、觀看，了解班級及學生的學習成果。這種家長會班主任應在家長觀看時給予介紹，會后讓家長反饋評價意見。    在瞧

15、瞧孩子的學習成果家長會上，我精心選擇了各種類型的作業成果，放在班級的實物投影儀上進行展示。家長通過班級的電視屏幕，直觀形象地欣賞到孩子作業的整潔美觀，教師一邊展示作業，一邊進行講解，結合語文、數學的教學要求和教學目標和學習方法，進行講解，對家長進行指導，使家長在欣賞自己或別人孩子的優秀作業的過程中，也明白自己孩子作業的短處在哪里，也明白了該怎樣去補缺補漏，使家長會的交流直觀形象，對家長起到指導作用。    家長會改變了以往教師"一言堂"的傳統模式，創造了教師、家長、學生三方互動的新形式。     

16、;四，家長會后交流延伸，架設信息橋梁。    家長會是家校聯系的重要方式，孩子的成長，需要學校和家庭、教師和家長的不斷的關懷和溝通，因此，家長會不是家校聯系的唯一途徑，也不是家校聯系的終結點，并非意味著家長和教師的溝通到此為止，而是家校聯系的其中一站。因此，為了孩子的全面發展，家校聯系還應該延伸到家長會后的學生的學習、生活當中去，延伸到教育教學工作中的點點滴滴。    家長會后的交流延伸，方式各種各樣，都可以成為形成教育合力的途徑。如，電話喜報是信息時代，最重要的聯系方式。通過電話，教師可以向家長匯報孩子在校近來的表現和學習情況，或者了解孩子近來存在的心理問題，或者匯報孩子所取得的成績，樹立孩子的學習信心，也增強家長的教育信心。從而做到因材施教，做到對癥下藥。為的是孩子的全面發展。    在新課改這場“靜悄悄的革命”穩步推進的大好時機下，家長會也真的是該“變變臉”的時候了。教師把學生請進家長會，和家長、老師在一個平等、具體可感的環境中共同關注問題、探討問題、解決問題。家長會成了展示學生才能的舞臺，教師少沒有了告狀，教師和學生、家長沒有了對立，師生之間