1、中小學(xué)安全教育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究摘要：近年來我國校園安全事故頻發(fā)，黨和政府對(duì)此高度重視，頒布 了一系列政策法規(guī)，促進(jìn)中小學(xué)安全教育工作的發(fā)展。從當(dāng)前學(xué)校 安全教育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，深入研究安全教育教學(xué)模式，提高課堂教 學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)師生安全意識(shí)，提升安全自護(hù)、自救能力，具有十分 重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：安全教育；教學(xué)模式；中小學(xué)教育近年來，黨和政府十分重視中小學(xué)的安全教育， 頒發(fā)了一系列關(guān) 于安全教育的政策法規(guī)，如學(xué)生傷害處理辦法、未成年人保護(hù)法、中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要，這些政策法規(guī)有力地維護(hù) 了學(xué)校的安全，促進(jìn)了中小學(xué)安全教育工作的發(fā)展。然而，我國校園 安全問題依然嚴(yán)重存在，校園安全事件頻頻發(fā)

2、生。分析近年來學(xué)校發(fā) 生的各類安全事故，其原因是多方面的，其中一個(gè)很重要的原因就是 一些學(xué)校缺乏必要的安全意識(shí)，學(xué)校安全教育沒有統(tǒng)一的課程體系和 完整可行的教學(xué)模式，安全教育教學(xué)的形勢(shì)不容樂觀。學(xué)校安全教育教學(xué)工作具有十分重要的意義，是學(xué)生安全成長的 需要，是中小學(xué)課程改革的需要，是提高安全教育教學(xué)質(zhì)量的需要， 更是為學(xué)生的幸福人生奠定基礎(chǔ)的需要。一、學(xué)校安全教育現(xiàn)狀（一）缺乏專職安全教育師資隊(duì)伍校長是安全教育的第一負(fù)責(zé)人，一般由學(xué)校副校長分管安全教育 工作，德育處主任對(duì)學(xué)校安全教育工作進(jìn)行具體負(fù)責(zé)管理， 并依托班 主任和科任教師負(fù)責(zé)實(shí)施。止匕外，還會(huì)邀請(qǐng)交警、消防等相關(guān)部門人 員到學(xué)校對(duì)學(xué)生

3、進(jìn)行安全教育，宣傳交通、消防等有關(guān)知識(shí)和技能， 并對(duì)老師開展安全教育予以一定的指導(dǎo)。 其中班主任是學(xué)生開展安全 教育的主要人員，在學(xué)校安全教育教學(xué)中發(fā)揮著主力軍作用。 但目前 中小學(xué)幾乎沒有專職的安全教育教師。（二）缺少統(tǒng)一的安全教育教材教育部中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要要求，在學(xué)科教學(xué)中涉 及到的安全教育內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)科滲透，選擇挖掘相關(guān)內(nèi)容講解，講授 內(nèi)容各不相同，不同學(xué)科，不同學(xué)段，不同的學(xué)校，各不相同。而安 全教育課的教材，幾乎沒有統(tǒng)一的國家教材。（三）安全教育的途徑與方式有待創(chuàng)新中小學(xué)校開展安全教育的主要途徑為主題班隊(duì)會(huì)， 此外還有專題 教育、學(xué)科滲透及以活動(dòng)和實(shí)踐的形式安全教育實(shí)踐課，

4、可見，中小 學(xué)安全教育的形式具有多樣化的特點(diǎn)。 比較而言，小學(xué)進(jìn)行安全教育 的形式和途徑是最多的，初高中側(cè)重于學(xué)科滲透和班會(huì)。中小學(xué)安全 教育既有自身的特點(diǎn)，又與其他學(xué)科在內(nèi)容上有交叉之處， 可以采取 在其他課程中進(jìn)行滲透的形式。專題活動(dòng)是當(dāng)前學(xué)校安全教育的又一 主要方式，代替了學(xué)校安全教育課程的實(shí)施。常見的有法制講座、交 通安全講座、心理健康教育講座、消防安全講座、飲食衛(wèi)生講座等， 配 有圖片展示、黑板報(bào)、主題班會(huì)等，以提高專題教育活動(dòng)的效果。（四）安全教育教學(xué)模式需要完善大多數(shù)安全教育教師在講授安全教育內(nèi)容時(shí)， 都是照本宣科，比 較枯燥乏味。其次是放任自流式地發(fā)自學(xué)資料，教學(xué)效果自然相當(dāng)差

5、。 少數(shù)學(xué)校以安全演練、觀看影視錄像片來代替安全教育教學(xué)。 能把知 識(shí)性、實(shí)踐性和趣味性相結(jié)合的很少。二、安全教育教學(xué)策略（一）建構(gòu)科學(xué)合理的安全教育課程體系安全教育指通過各種方式，幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解基本的保護(hù)個(gè)體 生命安全和維護(hù)社會(huì)公共安全的知識(shí)和法律法規(guī)，樹立和強(qiáng)化安全意 識(shí)，掌握基本的自護(hù)技能，提高在各種危急情況下自救、互救和自我 保護(hù)的能力，提高生命質(zhì)量。應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)，規(guī)劃和構(gòu)建科學(xué)合理、循序漸進(jìn)的安全 教育課程體系，使得學(xué)生有序接受科學(xué)的安全教育，形成珍惜生命、 燦爛生命、享受生命的意識(shí)。使其具有“生活性”、“綜合性”、“體 驗(yàn)性”、“實(shí)踐性”等特點(diǎn)。遵循“針對(duì)性、層次性、遞

6、進(jìn)性”的基 本原則，以不同學(xué)段的需求和時(shí)令季節(jié)變化為縱坐標(biāo)， 以模塊化的系 列內(nèi)容為橫坐標(biāo)，螺旋上升，建構(gòu)科學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。每個(gè)學(xué)段的總目標(biāo)都由“情感態(tài)度培養(yǎng)”、 “行為技能訓(xùn)練”以 及“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累”三維目標(biāo)構(gòu)成?！扒楦袘B(tài)度培養(yǎng)”，重在促進(jìn)“生 命安全”意識(shí)的形成； “行為技能訓(xùn)練”，重在培養(yǎng)學(xué)生“識(shí)險(xiǎn)”“避險(xiǎn)” “救護(hù)”的行為能力；“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累”則是安全意識(shí)和行 為技能賴以發(fā)展的基礎(chǔ)。人的行為總會(huì)受到意識(shí)的影響和支配，因此, 幫助學(xué)生樹立生命安全意識(shí)的教育應(yīng)貫穿本課程的始終。（二）建立多樣而有效的安全教育教學(xué)模式針對(duì)安全教育教學(xué)實(shí)際，遵循中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生 認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，堅(jiān)持專

7、門課程與學(xué)科課程滲透相結(jié)合， 課堂教學(xué)與實(shí)踐活 動(dòng)相結(jié)合，知識(shí)教育與強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合，國家統(tǒng)一要求與學(xué)校實(shí)際相 結(jié)合的原則，創(chuàng)建多種安全教育教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。運(yùn)用多種 教學(xué)模式，創(chuàng)建安全教育課程體系。1 .學(xué)科整合式教學(xué)模式“安全教育與學(xué)科整合式模式”同其他模式相比實(shí)效性強(qiáng)，不受 時(shí)間地點(diǎn)的約束和限制，教材中的很多內(nèi)容都是很好的安全教育課 例，學(xué)生可在潛移默化中接受各種安全知識(shí)，這樣便延伸了教材內(nèi)涵， 拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。例如，在教授語文課司馬光時(shí)，教師可以將語文教學(xué)與安全 教育有機(jī)整合，在課程導(dǎo)入中就創(chuàng)設(shè)情境，列舉學(xué)生生活中遇到的一 些安全方面問題，然后引出砸缸救人的司馬光，總結(jié)全文時(shí)

8、，將課文 內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，最后讓學(xué)生自己舉例說明在現(xiàn)實(shí)生活中遇到危險(xiǎn) 時(shí)如何自救、互救，化險(xiǎn)為夷，這樣，一節(jié)語文課在完成語文基礎(chǔ)知 識(shí)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又使學(xué)生受到安全教育。其他的如歷史、生物、 物理等學(xué)科都有很好的安全教育課例， 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，通過討論交流，可增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)與防范能力，達(dá) 到安全教育的目的。2 .安全教育體驗(yàn)式教學(xué)模式體驗(yàn)式教育是一種全新的教育理念，為了達(dá)到安全教育的目的， 可為學(xué)生精心設(shè)置一定的教育情境，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生“設(shè)身處 地地想一想”、“身臨其境地做一做”，把能調(diào)動(dòng)起來的感官都調(diào)動(dòng) 起來，通過學(xué)生自己的親身體驗(yàn)、主動(dòng)探究，感悟出道理

9、、概括出結(jié) 論來，達(dá)到相應(yīng)的教育目的。如：在教學(xué)我是遵守交通法規(guī)的好學(xué) 生、身邊的危險(xiǎn)、保護(hù)我自己等一些以體驗(yàn)性為主的課程， 按照“活動(dòng)教學(xué)”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)情境，以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體, 以活動(dòng)為中介，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過角色扮演、情境體驗(yàn)、認(rèn)知澄清、 行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動(dòng)形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心 理體驗(yàn)，從而施加積極影響。同時(shí)，體驗(yàn)是學(xué)生提升能力、形成技能的最好方法。培養(yǎng)學(xué)生的 自我保護(hù)能力，要從細(xì)節(jié)抓起，在細(xì)節(jié)中讓學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要 性，了解自我保護(hù)的過程，從而形成技能。如：處理學(xué)生流鼻血或不 小心劃破手等事件中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行簡單的處理，并在處理時(shí)讓 同學(xué)們感受互相幫

10、助、相互協(xié)作的過程。3 .活動(dòng)式教學(xué)模式有效活動(dòng)式教學(xué)模式由以下幾個(gè)方面構(gòu)成：(1)創(chuàng)設(shè)情境，引入話題。(2)活動(dòng)體驗(yàn)，以情促行。(3)總結(jié)提高，升華主題。從學(xué)生的心理出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣組織活動(dòng)，以活動(dòng)為中心， 通過有針對(duì)性的活動(dòng)獲取安全常識(shí)， 使學(xué)生形成安全意識(shí)、提高防范 能力，幫助學(xué)生保證生命的質(zhì)量，讓課堂煥發(fā)出生命活力。如：對(duì)騎 自行車感興趣的學(xué)生，班主任可通過觀看視頻，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)自行車 的結(jié)構(gòu)，騎自行車技巧，讓學(xué)生親眼目睹不規(guī)范騎自行車發(fā)生車禍造 成的危害，使學(xué)生在在活動(dòng)中受到教育，增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。4 .家校結(jié)合式教學(xué)模式家校結(jié)合式教學(xué)模式，是以學(xué)校為中心，通過挖掘家庭教育資源

11、， 建立家?；?dòng)合作，以求共同培養(yǎng)和提高學(xué)生安全意識(shí)， 達(dá)成教學(xué)目 標(biāo)的一種教學(xué)模式安全教育必須要求家庭的積極參與，通過致家長的公開信、簽訂家校安全教育協(xié)議書、定期召開家長會(huì)、家訪和孩 子一起看安全教育片等形式，強(qiáng)調(diào)安全監(jiān)管要求。家校結(jié)合可幫助學(xué) 生牢固樹立安全意識(shí)，自覺將注重安全、遵章守紀(jì)變成一種習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)幫助家長掌握教育孩子的正確方法， 以便他們更好地協(xié)助 學(xué)校進(jìn)行安全教育教學(xué)活動(dòng)。家校結(jié)合式教學(xué)模式，密切了家校之間 的關(guān)系，提高了家長對(duì)學(xué)校與老師的可信度，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長?？梢詼p少學(xué)生上網(wǎng)吧，打電子游戲事件的發(fā)生，實(shí)踐證明，家校合作教育對(duì)孩子的安全教育非常有幫助，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，并能 及時(shí)地得到糾正，使孩子能夠健康、快樂地成長。安全教育無小事，只要學(xué)校安全教育教學(xué)工作開展得好，就能更好地增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)能力，提高學(xué)生感恩意識(shí)、 生命敬畏意識(shí)、生命價(jià)值意