1、電力系統(tǒng)暫態(tài)分析李光琦 習(xí)題答案第一章 電力系統(tǒng)分析基礎(chǔ)知識1-2-1 對例1-2，取，,用準(zhǔn)確和近似計算法計算參數(shù)標(biāo)幺值。解：準(zhǔn)確計算法：選取第二段為基本段，取，則其余兩段的電壓基準(zhǔn)值分別為：電流基準(zhǔn)值：各元件的電抗標(biāo)幺值分別為：發(fā)電機(jī)：變壓器：輸電線路：變壓器：電抗器： 電纜線路：電源電動勢標(biāo)幺值：近似算法：取，各段電壓電流基準(zhǔn)值分別為：，各元件電抗標(biāo)幺值：發(fā)電機(jī)：變壓器：輸電線路：變壓器：電抗器： 電纜線路：電源電動勢標(biāo)幺值：發(fā)電機(jī)：變壓器：輸電線路：變壓器：電抗器： 電纜線路：電源電動勢標(biāo)幺值：1-3-1 在例1-4中，若6.3kV母線的三相電壓為： 在空載情況下點突然三相短路，設(shè)突然

2、三相短路時。試計算：（1）每條電纜中流過的短路電流交流分量幅值；（2）每條電纜三相短路電流表達(dá)式；（3）三相中哪一相的瞬時電流最大，并計算其近似值；（4）為多少度時，a相的最大瞬時電流即為沖擊電流。解：（1）由例題可知：一條線路的電抗，電阻，阻抗，衰減時間常數(shù)三相短路時流過的短路電流交流分量的幅值等于： （2）短路前線路空載，故 所以 (3)對于abc相：，可以看出c相跟接近于，即更與時間軸平行，所以c相的瞬時值最大。（4） 若a相瞬時值電流為沖擊電流，則滿足，即。第二章 同步發(fā)電機(jī)突然三相短路分析2-2-1 一發(fā)電機(jī)、變壓器組的高壓側(cè)斷路器處于斷開狀態(tài)，發(fā)電機(jī)空載運(yùn)行，其端電壓為額定電壓。試

3、計算變壓器高壓側(cè)突然三相短路后短路電流交流分量初始值。發(fā)電機(jī)：，變壓器：，解： 取基準(zhǔn)值， 電流基準(zhǔn)值則變壓器電抗標(biāo)幺值發(fā)電機(jī)次暫態(tài)電抗標(biāo)幺值次暫態(tài)電流標(biāo)幺值有名值2-3-1 例2-1的發(fā)電機(jī)在短路前處于額定運(yùn)行狀態(tài)。 （1）分別用，和計算短路電流交流分量，和； （2）計算穩(wěn)態(tài)短路電流。解：（1）， 短路前的電動勢： 所以有： （2）第三章 電力系統(tǒng)三相短路電流的實用計算第四章 對稱分量法即電力系統(tǒng)元件的各序參數(shù)和等值電路4-1-1 若有三相不對稱電流流入一用電設(shè)備，試問：（1）改用電設(shè)備在什么情況下，三相電流中零序電流為零？（2）當(dāng)零序電流為零時，用電設(shè)備端口三相電壓中有無零序電壓？答：（1

4、）負(fù)載中性點不接地； 三相電壓對稱； 負(fù)載中性點接地，且三相負(fù)載不對稱時，端口三相電壓對稱。（2）4-6-1 圖4-37所示的系統(tǒng)中一回線路停運(yùn)，另一回線路發(fā)生接地故障，試做出其零序網(wǎng)絡(luò)圖。解：畫出其零序等值電路第五章 不對稱故障的分析計算5-1-2 圖5-33示出系統(tǒng)中節(jié)點處不對稱的情形。若已知、，由點看入系統(tǒng)的，系統(tǒng)內(nèi)無中性點接地。試計算。解：正負(fù)零三序網(wǎng)如圖（a），各序端口的戴維南等值電路如圖（b）（a）單相短路，復(fù)合序網(wǎng)圖如圖（c）則：（b）5-1-3 圖5-34示出一簡單系統(tǒng)。若在線路始端處測量、。試分別作出點發(fā)生三相短路和三種不對稱短路時、和（可取0、0.5、1）的關(guān)系曲線，并分析

5、計算結(jié)果。解：其正序等值電路：5-2-1 已知圖3-35所示的變壓器星形側(cè)B、C相短路的。試以為參考向量繪制出三角形側(cè)線路上的三相電流相量： （1）對稱分量法； （2）相分量法。1、對稱分量法三角側(cè)零序無通路，不含零序分量，則： 2、相分量法 電流向量圖：其中相電流與相電流同相位，與、與同相位。且、。原副邊匝數(shù)比。化為矩陣形式為：第六章 電力系統(tǒng)穩(wěn)定性問題概述和各元件的機(jī)電特性6-2-2 若在例6-2中的發(fā)電機(jī)是一臺凸極機(jī)。其參數(shù)為： ，試計算發(fā)電機(jī)分別保持，為常數(shù)時，發(fā)電機(jī)的功率特性。 解：（1）取基準(zhǔn)值，則阻抗參數(shù)如下： 系統(tǒng)的綜合阻抗為： （2）正常運(yùn)行時的，：，由凸極機(jī)向量圖得：令，則

6、： 與例題6-2(3)各電動勢、電壓分別保持不變時發(fā)電機(jī)的功率特性：(4)各功率特性的最大值及其對應(yīng)的功角1）。最大功率角為2）。最大功率角為3）。最大功率角為，則有4）。最大功率角為，則有第七章 電力系統(tǒng)靜態(tài)穩(wěn)定7-2-1 對例7-1，分別計算下列兩種情況的系統(tǒng)靜態(tài)穩(wěn)定儲備系數(shù)：（1）若一回線停運(yùn)檢修，運(yùn)行參數(shù)（，）仍不變。（2）發(fā)電機(jī)改為凸極機(jī)（，）其他情況不變。(1)一回線路停運(yùn)，其等值電路為：1）求得：2）3）4）功率極限5）靜態(tài)穩(wěn)定儲備系數(shù)（2）凸極機(jī)1）求得：2）3） 4） 由得5）第八章 電力系統(tǒng)暫態(tài)穩(wěn)定8-2-2 在例8-1中若擾動是突然斷開一回線路，是判斷系統(tǒng)能否保持暫態(tài)穩(wěn)定

7、。取基準(zhǔn)值：SB=220MVA,UB=Uav末端標(biāo)幺值：，如未特殊說明，參數(shù)應(yīng)該都是標(biāo)幺值，省略下標(biāo)*號正常運(yùn)行時：根據(jù)例6-2的結(jié)果，功率最大值：此處有改動切除一條線路， 功率最大值，加速面積最大可能的減速面積：系統(tǒng)能保持暫態(tài)穩(wěn)定8-2-3 在例7-1中，已知，假設(shè)發(fā)電機(jī)，若在一回線路始端發(fā)生突然三相短路，試計算線路的極限切除角。解：正常運(yùn)行時：， 由例7-1 ，計算電流根據(jù)末端功率電壓（此處未知末端參數(shù)） 例7-1由于三相短路故障中的，即三相短路切斷了系統(tǒng)與發(fā)電機(jī)的聯(lián)系。此時。故障切除后：，極限切除角：七年級英語期末考試質(zhì)量分析一、試卷分析：本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份試卷

8、緊扣教材，突出重點，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。二、題型分析：1單項選擇單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查。考查以動詞為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點。考查的方式突出了語境。2完形填空文章對學(xué)生的語言理解能力和綜合運(yùn)用能力提出了較高的要求，重點突出了對單復(fù)數(shù)和語言點的考查。3閱讀理解本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)五級有關(guān)讀的目標(biāo)描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)”等目標(biāo)描述。閱讀體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過閱讀短文

9、，主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡潔。4書面表達(dá)書面表達(dá)中仿寫與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學(xué)以致用。創(chuàng)新寫作緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)寫的目標(biāo)描述，考查了學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力。三、典型錯誤分析第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應(yīng)用。交際運(yùn)用失分較多，主要是課文掌握不到位。書面表達(dá)中考生的主要錯誤有：1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；2）不會用英語思考，用英語表達(dá)的能力較差；3）思路不清晰。4）語言的基本功不扎實，病句較多；（5）書寫習(xí)

10、慣不好，卷面不整潔。書面表達(dá)部分中常見錯誤形式：1時態(tài)錯誤。a.時態(tài)混淆 b.時態(tài)前后不一致 c. 主謂不一致2. 句子結(jié)構(gòu)錯誤。3單詞錯誤 如：make寫成mate等。四、問題及對策（一）主要問題1、學(xué)校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，對大多數(shù)學(xué)校來說，任務(wù)依然艱巨。2、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，學(xué)生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運(yùn)用了。因此，課堂教學(xué)中如何注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，應(yīng)引起教師的高度重視。3、學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力不強(qiáng)，試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語境中靈活運(yùn)用知識獨立解決

11、。但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平時教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力應(yīng)引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學(xué)生背語法。4、學(xué)生的書面表達(dá)中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。（二）對策及建議英語老師要更好地把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)對日常教學(xué)的指導(dǎo)。英語測試強(qiáng)化“突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一原則，基礎(chǔ)知識的考查從注重語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設(shè)計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要在注重語法知識教學(xué)的同時，更應(yīng)該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求

12、在平時的教學(xué)中，注重語言的應(yīng)用價值。1、抓好聽力訓(xùn)練關(guān)。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣，把習(xí)慣變成能力。按課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的有關(guān)五級聽的要求，加大聽力訓(xùn)練量。在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能技巧, 還要擴(kuò)大聽力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。2、要求教師在平時教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)口語交流。學(xué)習(xí)語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開闊視野。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的實行，對學(xué)生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別要注重語篇和應(yīng)用。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。4、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按“句-段-篇”的