1、精品教學文檔 歡迎下載選用輸送血液的泵心臟教學設計一、教材分析輸送血液的泵一一心臟是人教版生物學七年級（下冊）第四單元第四章第三節的內容，本節課包含心臟的結構及其功能、血液循環的途徑兩大部分。由于內容比較多，可由2個課時來完成。本節設計為第1課時一一心臟的結構和功能的教學設計。通過對教材的分析，本課時也可以分成兩個重要的部分：心臟的結構和心臟的泵的功能。心臟的結構這一部分，教材安排了一個“觀察與思考”，讓學生先觀察教師提供的心臟實物或者模型、圖片，甚至還可以讓學生動手摸一摸心臟壁的厚薄，然后回答有關的討論問題，以此來激發了學生對心臟結構的思考。在觀察過程中，教師可以適當提示學生注意一些結構，并

2、引導學生去思考其功能。解決本“觀察與思考”的討論題很重要，有助于學生對心臟結構的認識和理解，為講解心臟的功能作鋪墊。第二部分是心臟的功能。心臟的結構和功能是相適應的。教材先提出心臟像泵一樣能夠將血液泵至全身，接著引導出心臟其實是由兩個泵同時工作的。那么到底是如何工作的呢？教材采用圖文解釋的，并且圖示出心臟工作過程中瓣膜的開和閉情況。心臟泵的功能比較抽象難以理解，教師還可以借助動畫演示或模具演示加以解釋。二、學生分析目前，初一年級學生對心臟結構和功能的認識十分有限，現有的儲備知識較少，但低年級學生好奇心強，對未知的事物興趣濃厚，所以抓住學生這樣的心理特點教師恰當的啟發、引導可以激發學生強烈的求知

3、欲望，積極地去思考問題、探究問題，主動地去參與課堂教學。通過本節課學習加深學生對心臟一一人體這一重要器官的認識，從而在日常生活中學會衛生保健，擁有健康的體質。三、設計思路本節教學依據新課程所倡導的基本理念，采用自主-合作-探究式的學習方式。教師布置學生課前做好預習，并完成教材中的“觀察與思考”的討論題，目的在于使學生養成自主學習的習慣和獨立思考、分析問題的能力。通過檢查學生的自學情況，對重難點知識進行突破，讓學生通過觀察、觸摸來進一步認識心臟的結構，以小組合作探究的方式來推測它的功能；對于心臟是如何工作的這一內容還可以進一步利用動畫演示去輔助教學，生動形象、直觀的演示效果，有利于營造愉悅課堂氛

4、圍，激發學生學習興趣，幫助學生去理解、鞏固強化知識，并引導學生在此過程中注意發現規律、總結規律，并交流匯報。新課程注重情感、態度、價值觀的教育，因此，教師在教學過程中應積極引導學生收集和交流心臟病的預防和保健等方面的知識，使學生形成關注健康、珍愛生命的情感。并讓學生也成為知識的傳播者，將這方面內容傳給自己的親人、朋友，使每個人都能有一個健康的體魄，也使我們的學習由課堂拓展到課外，為更多的人服務。四、教學目標1、知識目標：學生能夠描述心臟的結構特征，說出各結構是否相通、與何種血管相連；理解和描述心臟泵的功能，說出心臟各室收縮或者舒張時辨膜的并閉情況和血液的流向。2、能力目標：通過課前預習，讓學生

5、形成自主學習的習慣，并學會學習；利用模具、多媒體演示認識心臟的結構及功能，重在培養學生的觀察、思考、探究能力。3、情感、態度與價值觀：通過本節課的學習讓學生認同結構與功能是相適應的這一生物學觀點；再有進一步認識心臟的重要性，加強健康教育。五、教學重難點：重點：心臟的結構及與其相連的血管難點：心肌壁的厚薄與功能相適應；心臟瓣膜的開閉與血流方向的關系。六、教學方法先讓學生課前預習，完成教師布置的預習題，培養學生自主學習的習慣和分析、解決問題的能力。然后通過檢查再有針對性地進行講解、分析；并配以多媒體輔助教學，運用啟發、引導、觀察等方法激發學生的學習興趣，培養多方面能力。七、教學準備1、安排學生課前

6、預習，課本“觀察與思考”的討論題，2、收集心臟病的預防和保健等方面的知識3、準備心臟結構模型及圖片4、準備多媒體課件5、準備相應課后練習八、課時安排第1課時九、教學過程【新課導入】：同學們，我們知道灌溉農田時，地下的水在水管中滾滾流動靠的是水泵產生的動力，那么，在人體內血液通過血管能夠流淌到全身各處靠的是什么呢？生：是心臟產生的動力師：對了，所以人們常把心臟比喻成人體的工作泵，要想知道它是怎樣工作的，首先得了解它的結構?！拘抡n講授】：（一）欣賞心臟隨音樂跳動的視頻讓學生感受心臟的跳動?。ǘz查預習：大屏幕展示：（課前布置的預習題）1、心臟有幾腔？心臟各腔之間是否相通？2、它們分別與什么血管相

7、連通？3、心臟各腔的厚薄是否相同？為什么？4、心臟內哪里有瓣膜？它們有何作用？（學習交流匯報自學的成果）（三）梳理指導：師：很好，同學們的回答都很準確，可以看出同學們做了非常充分、認真的預習，下面就讓我們本節內容整理一下。1、心臟的形狀、大小、位置（多媒體展示圖片及心臟模具）師：形狀如桃子，與本人拳頭大小相似，位于人體胸腔內偏左。現在請同學們用手去感受一下你心臟的位置?。▽W生動手去摸）有什么感覺？生：心臟在撲通撲通有規律地跳動師：剛才又看過了一段心臟跳動的視頻，那你們想一想心臟這種有規律的跳動與什么有關？生：與自身的構成組織有關師：是什么組織？有什么功能？生：肌肉組織，具有收縮和舒張的功能師：

8、真棒！其實心臟的跳動就是心肌在進行有規律的收縮和舒張。2、心臟的結構（多媒體展示課件心臟解剖圖）師：下面再讓我們看看心臟的結構。從圖片同學們不難看出，心臟分四個腔。這四腔的名稱是什么？（教師指點部位，學生全體回答）生：左心房、左心室；右心房、右心室。師：這里大家還需要注意的就是，你們面對的左右位置跟心臟的左右是相反的，大家不要弄錯。另外，一個完完整心臟的左右我們就看心尖的偏向，心尖偏向的方向就是心臟的左側。好，我們再來看一下四個腔之間是怎樣聯系的？（讓學生觀察、觸摸心臟模型）生（齊答）：左心房和左心室相通，右心房和右心室相通；心房和心房，心室和心室不相通。師：很好！也就是說同側房室相通，左右房

9、和左右室不相通，由一層厚厚的心肌隔開。四個腔室分別與什么血管相連？生：右心房連接的血管是：上、下腔靜脈，回收血液；右心室連接的血管是：肺動脈，向肺輸送血液；左心房連接的血管是：肺靜脈，回收肺的血液；左心室連接的血管是：主動脈，向全身輸送血液。師：很好，看出前一節血管的知識掌握的也比較好，這里老師為你們提供一條巧記心臟與血管相連的口訣（大屏幕展示：上房下室；房連靜、室連動；左房肺靜，右房上下靜，左室主動，右室肺動。）下面請同學們動手摸一摸各腔室的壁，比較一下它們的厚薄情況。（也可結合圖片觀察）生：兩個心室的壁都比心房的厚，最厚的是左心室的壁。師：（動畫演示辨膜的作用）心臟還有一個特殊的結構，都位

10、于哪兒，有什么作用？生：。在心房和心室之間有辨膜叫房室瓣，在心室和動脈之間有辨膜叫動脈瓣。這些瓣膜只能向一個方向開，好比一扇門，它們的作用就是：保證血液向一個方向流動而不能倒流。師：具體說是什么流動方向？生：心房心室動脈3、心臟泵師：心臟到底是如何工作，將血液泵向全身呢？想知道嗎？請看動畫演示心臟如何工作，同學們注意觀察心臟工作時各結構有什么規律？（小組匯報）生：（匯報略）師：不錯，同學觀察的很認真！請根據你的觀察完成下表:心臟跳動血液流向房室辨動脈辨心房收縮心房收縮全心舒張師：心臟的肌肉發達，因而能夠強有力地收縮，就像泵一樣，能夠將血液泵向全身，上至大腦，下至手指和腳趾。即使做人體倒立，血液

11、一樣能向上流至腳趾。所以說，心臟是血液運輸的泵，是動力的源泉。結合血液在心臟內的流向，請同現在請學們思考一下為什么心房、心室壁的厚薄不一樣呢？生：左心室收縮產生的動為要將血液通過主動脈泵向全身，所以心室壁要厚一些力量才能大；心房收縮將血液泵向心室，走的路途比較近，所以可以薄一些。師：太好了，由此我們可以看出，心臟的結構與其功能是相適應的。它就是我們人體內血液流動的一個泵。是人體的一個重要器官，下面就請同學們展示一下你所收集的心臟病預防和保健方面的知識。4、展示交流（學生課下收集的資料很多，很有參考價值，布置他們課下繼續交流學習。）【小結】：請學生談一談本節課你有哪些收獲？【鞏固練習】：1.左心

12、室的壁最厚，其正確解釋是（）A.左心室接受全身的血液，承受的壓力最大B.左心室接受全肺的血液，承受的壓力最大C.左心室收縮時要將血液送到肺部，收縮力最強D.左心室收縮時要將血液送到全身，收縮力最強2.心臟內以及心臟和動脈之間的瓣膜使血液的流動只能是（）A.右心房一右心室一肺動脈B.左心室一左心房一主動脈C.肺動脈一右心房一右心室D.主動脈左心房一左心室3、風濕性心臟病通常是房室辨狹窄或粘連，導致心室舒張時（）內的血液不充分回流到（）中引起供血不足；也有的是因為增生肥厚引起的關閉不嚴，導致心室收縮時，（）的血液倒流回（）內?！静贾米鳂I】：【板書設計】：輸送血液的泵一一心臟一、心臟的形狀、大小、位

13、置二、心臟的結構三、心臟一一泵教學設計輸送血液的泵心臟湯池中學畢國萍2011年12人的性別遺傳教學實錄一、教材分析生物學八年級下冊（人教版）第七單元第二章第四節“人的性別遺傳”。本節內容主要運用前3節的知識，從染色體入手，解釋學生關注的人的性別遺傳問題，但最終也將落腳點落在了基因水平上，可以說是遺傳知識的擴展；性別是一種特殊的性狀，學生總是對其存有一種神秘感。學習本節內容，可以滿足學生對于性別決定和性別遺傳知識的需求，對引導學生進一步關注生物學的發展，激發其對生物學強烈的探究興趣，都具有非常重要的意義。二、教學理念依據課程標準并結合學生的認知特點，同時為激發學生的學習興趣，將知識傳授與學生探究

14、活動相結合，通過多種開放式的教學活動如模擬游戲、調查等，引導學生自行完成科學探究過程，并在活動中注重學生的全員參與，更好的體現小組成員間的合作學習。本節教學的另一個特點就是注重引導學生主動參與教學過程，并激發學生對生物學知識強烈的求知欲，真正使學生由被動學習變主動學習，充分發揮教師的主導作用，體現以學生為主體的課改精神。三、教學目標知識目標1 、說明人的性別差異是由性染色體決定的。2 、解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。能力目標通過本節的學習，打開通向探索人體奧秘的大門，培養學生收集分析資料收取知識的能力，以及運用所學知識解釋相關社會現象和自然現象的能力。情感態度與價值觀1 、通

15、過開展游戲和調查活動，提高和培養學生的團隊合作精神以及實事求是的科學態度。2 、能用科學的態度看待生男生女的問題。3 、能運用所學知識影響周圍人的舊觀念，對于社會的穩定與發展起到一定的促進作用。四、教學重點1、學生通過觀察分析男女染色體的圖片，闡明人的性別差異是由性染色體決定的。概述人的體細胞的染色體組成，區分性染色體和常染色體。、解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因五、教學難點理解人的性別遺傳是由性染色體決定的；通過模擬隨機受精活動，理解生男生女機會均等的道理。六、教學內容1 、教學過程設計教師：（出示一個孕婦的圖片）大家看到一個孕婦，肯定都會好奇地想，她肚子里的寶寶是男孩還是女孩

16、？那么生男生女到底是怎么回事呢？這與遺傳有關嗎？學生：討論，做出推測和判斷。教師：這就是我們今天有解決的問題。（板書：第四節人的性別遺傳）其實，性別也是一種特殊的性狀，它是可以遺傳的。教師：（出示圖片）這張圖是在高倍鏡下拍攝的人的核染色體照片，可能比較亂，大家看不出來什么。那么，下面大家再看看這張經過整理后的男女染色體成對排序圖，我們仔細在這張圖上找找男女染色體有什么異同呢？（板書：男女染色體的差別）學生：男性的第1號與女性的第1號差不多，其他的也是，122號染色體在形態、大小上男女基本相同。但沒標號的那對染色體在形態、大小上男女差別彳艮大。教師：是的，人共有23對染色體，在這23對染色體中，

17、只有1對染色體男女是有別的，你猜這對染色體跟什么有關？學生：應該和性別有關吧？教師：是的，科學家把這一對決定性別差異的染色體稱為性染色體。（板書1.性染色體的概念）教師：1902年美國的細胞學家麥克郎在觀察中發現，男性體細胞中有一對染色體的形態結構與別的染色體不一樣，其他成對的染色體形態大小都差不多，而這一對染色體差別很大，他把這對染色體稱為性染色體。美國的細胞學家威爾遜和斯特蒂文特把這對染色體分別稱為X染色體和Y染色體；而女性的兩個染色體是一樣的，都是X染色體。教師：你能寫出正常男女體細胞中染色體的組成么？性染色體之外的都叫常染色體。學生：練習寫染色體，男性一一22對常染色體+XY；女性一一

18、22對常染色體+X%教師：（板書2.人體細胞中染色體的構成）教師：我們知道，在正常人的體細胞中性染色體是成對存在的，而在形成精子和卵細胞的細胞分裂過程中，染色體數目要減半，那么鏡子和卵細胞內性染色體還會成對存在嗎？（板書3.人生殖細胞中染色體的構成）學生：練習寫生殖細胞中的染色體。教師：巡視檢查，對錯誤進行糾正。學生：（討論）男性的精子有幾種情況？女性有幾種卵細胞？教師：研究性別時只考慮性染色體就行了，所以精子和卵細胞的染色體構成可以簡化為用X、Y來表示。男性可以產生哪幾種精子？學生：兩種，含有X的和含有Y的。教師：卵細胞呢？學生：只有含X的一種。教師：那么，人的性別是在什么時候決定的呢？是由

19、媽媽一個人決定的么？下面我們來做一個模擬游戲。每4個同學1組，每組都有兩個小桶，其中一個里面裝著含X染色體的卵細胞，另一個里面裝著分別含有X和Y的兩種精子，它們的數量一樣多。請同學們模擬隨機受精過程，一個同學從裝有精子的小桶里隨機拿出一個精子，另一個同學從裝有卵細胞的小桶里隨機拿出一個卵細胞，放在一起代表受精卵內含有性染色體的種類，并依此判斷出男女性別，同時把結果記錄在表中。學生：完成模擬游戲，記錄游戲結果。教師：統計每個小組組合成男女性別數，再讓學生算出全班同學的實驗結果，并計算出男女性別比例。學生：接近1:1。教師：下面我們來分析一下為什么會出現這樣的結果呢？畫出遺傳圖解，說明含X的精子、含Y的精子與卵細胞結合的機會是均等的，所以生男生女的機會均等，性