1、Unit1 How do you go there?單元教材分析： 本單元重點學習如何詢問和答復人們日常出行的 方式。這個話題與學生的日常生活緊密聯系。 描述出行方式的英語表 達法多是由“by +交通工具名稱構成，因此語法知識構成相對簡單， 生詞量較少。本單元的難點是學生能夠熟練使用所學語言詢問并答復 乘坐某種交通工具去某地。 :二教學目標設定： A. 能力目標 1能夠正確詢問并答復乘坐 某種交通工具去某地。如： How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot.Howcan I ge

2、t to Zhongshan park ？You can go by the NO.15 bus.2能夠描述人們日常出行的方式，并簡單陳述理由，如：Usually I go to school by subway ， because it 's fast. 3能夠識別一些常見的交通標志。了解并遵守交通規那么，特 別是要學會看交通指示燈平安地過馬路。4能夠了解不同國家交通規那么的異同。B.知識目標(1) 掌握 A、B 局部 let ' s learn let' s talk 中的四會句子。2能夠聽、說、認讀 A、B局部let ' s learn的三會單詞和let

3、' s talk ， let ' s read 中出現的三會句型 3能夠理解并會根據指令操作 let 's play let 's chant Group work 等局部的內容。4了解音標 |i:|, |i|p|,|b|,|t|,|d| 的音和形。能夠區分 音標|i：|,和|i|發音不同。 5了解 Story time ，Good to work 等局部的內容。C.情感、策略、文化等有關目標(1) 情感態度：幫助學生了解交通規那么，并在生活中自覺遵守交 通規那么。： 2學習策略：學會調查和統計、分析數據，并用扇形統計圖的 形式表現出來。3文化目標：了解中西國家

4、交通規那么的異同。 三.教學重點難點1. 重點是學習如何詢問和答復人們日常出行的方式2. 難點是學生能夠熟練使用所學語言詢問并答復乘坐某種交通工具 去某地。 ：四. 教學整體構思與建議1. 充分利用舊語言為新知識的教學效勞 .2. 利用 A 局部呈現根底知識 , 自然地將教學重點引到語言運用上來 教師要盡量讓學生模仿對話 , 進而自編對話 , 將目標語言運用于更多 的真實情景之中 , 以加深學生對句型的理解 .3. B 局部介紹了常用的交通規那么交通標志以及中西國家交通規那么的異 同 . 教學活動的設計要注意知識傳遞與技能訓練并重 . 教師要注意在 課堂上進行一些根據模擬的道路狀況問路練習 ,

5、 盡可能為學生提供使 用語言的渠道 .4. 利用 story time 適當擴展本單元語言 , 加大信息輸入量 .5. 利用活潑的歌曲復習穩固所學語言 .五 教學資源與開發多媒體 , 錄音機 磁帶 配套練習冊 小學生創新學習 ,ppt 課件自制交 通燈等六 . 課時安排第一課時 :let 's start let 's chant,Main scene PartA Let' slearn Let ' s play第二課時 : PartA A Let ' s try Let ' s talk Group work C Task time第三課時 P

6、artA Let's read C Pronunciation第四課時 B. Let ' s learn Let ' s play C. Good to know 第五課時 PartB Let 's try Let 's talk 第六課時 Part B Let ' s read C Let 's sing Story timeUnit 2 Ways to go to school.一單元教材分析： 這一單元的教學重點是“問路以及“指點方 向。涉及到“問路的主要句型有“ Where is ,? How can I go to / get

7、to.? 其中句型“ Where is , ?在三年級和五年級的教材中教學方位介詞時的重點語言。 本單元難點，主要句型有：“ Turn left / Turn right at the cinema, then go straight. It ' s on the left / right. 本單元的難點還有A,B局部Let' s read中的對話，對話中有些短語，單詞已在一單元E局部Let' s talk的配圖中以及A課 let ' s read 的文段中出現過，比方post office , cinema,hospital, bus stop, left ,

8、 right等。二教學目標設定：A. 能力目標 1能夠 簡單描述城市 城鎮或社區內公共設施的大致位置 , 如: “Where is the cinema,please? It ' s next to the hospital.等.2能夠詢問路線并簡單答復 , 如: Where is the post office? It ' s east of the cinema Turn left / Turn right at the cinema, then go straight. It ' s on the left3能夠了解地圖的根本標識 , 并能用東西南北簡單表示行政區

9、劃的 位置4能夠聽懂 會唱歌曲 Where Are You Going? B. 知識目標(1) 掌握A、B局部let ' s learn let s talk 中的四會單詞和句子。2能夠聽、說、認讀 A、B 局部 let 's learn 的三會單詞和 let ' s talk ，let ' s read 中出現的三會句型。 3能夠理解會唱 let ' s chant let 's sing等局部的內容。4了解音標 e /,/?/,/k/,/g/,/f/,/v/,/s/,/z/的音和形并能正確讀出例詞。 5了解 Story time ，Good

10、to work 等局部的內容。C. 情感、策略、文化等有關目標(1) 情感態度：培養學生團結友愛、樂于助人的良好品質 2學習策略： 引導學生在學習過程中注重合作學習，利用課本中 設計的 Pair work Group work ，let ' s play 以及 Task time 局部， 培養學生合作學習的意識。 3文化目標：簡單了解國外地圖的主要標識三.教學重點難點教學重點是“問路以及“指點方向 。涉及到“問路的主要句型 有“ Where is ,? How can I go to / get to.? “指點方向的句型較多，這也是本單元難點，主要句型有： “Turn left /

11、Turn right at the cinema, then go straight. It 's on the left / right. 四. 教學整體構思與建議1. 利用多媒體引出新單詞。2. 通過多種方式學習新單詞。 3讓學生利用單詞卡片設計城市規劃圖，并在班級里選幾名學生充當小記者去采訪“設計師，逐個提問：“Whereis the hospital /？由“設計師來答復以下問題。4. 在教學中應注意以舊帶新， 利用好教材提供的素材， 特別是 Let ' s talk 中提供的替換材料，做好替換操練，既穩固當堂的語言結構， 又相應降低了教學難度， 又能自然地引出新的教學

12、內容。 又為后面的 學習奠定根底。5.對這單元A課的Let' s read和C課的Story time 中出現了一般 將來時態的句子， 這是在為第三單元的教學做鋪墊， 教師不必祥細地 給學生講解語法意義，但一定要讓他們獲得感性的認識。五 教學資源與開發 多媒體, 錄音機 磁帶 配套練習冊 小學生創新學習 ,ppt 課件等 六 . 課時安排第一課時 :let ' s start let ' s chant,Main scene PartA Let ' s learn Let ' s playC Let ' s sing第 二 課 時 : PartA

13、 A Let' s try Let' s talk C Pronunciation第三課時 PartA Let's read C Good to know第四課時 B. Let ' s learn Let' s play C. Story time第五課時 PartB Let' s try Let' s talk Group work Clet ' s check第六課時 Part B Let ' s read C Task timeUnit3 My weekend plan一 單元教材分析 本單元重點學習詢問并答復未來幾

14、天或周末的活動安排， 主要句 型是 What are you going to do this evening? I'm going to the cinema.要求學生能夠對句型中的具體信息進行替換，并能使用其他疑問詞，如 where, when 等來替換，獲得進一步的信息 二. 教學目標設定1. 能力目標 :(1) . 能夠用 be going to do 句型交流行事方案，如：“ What areyou going to do this evening?I'm going to the cinema .(2) . 能夠用 where, when 替換句型 What are

15、 you going to do? 中的疑問詞 what 提問并予以答復，如： Where are you going? I 'm going to the bookstore. When are you going? I am going at 3 o'clock.(3) . 能夠了解人挨人的行事方案并進行轉述，如： He / She is going to 等。(4) . 能夠以小組討論的方式完成購書、當小導游、采訪等任務， 熟練運用 be going to do 句型。(5) . 能聽懂、會唱歌曲 What are you going to do?2. 知識目標(1).

16、能聽說讀 A,B 局部 Let's learn 中的三會單詞和 let 's talk 中的句型(2) . 能聽說讀 寫 let ' s learn 中的四會單詞和 let 's talk 中 的四會句子。(3) . 閱讀 read and write 局部，并對練習局部進行熟練的問答。(4) . 掌握 Pronunciation 中音素的發音。(5) . 了解 story time ,good to know ,task time中的內容。3. 情感、策略、文化等有關目標(1). 培養學生學會合理方案自己的學習與生活。(2). 培養學生從小樹立理想并擬訂遠期目

17、標。 三教學重點難點本單元的教學重點是詢問并答復未來幾天或周末的活動安排，主要句型是 What are you going to do? I ' m going to要求學生能 夠對句型中的具體信息進行替換，并能使用其他疑問詞，如 Where ,When等來替換，獲得進一步的信息。六年級的學生已經學過 現在進行時和一般現在時，在此根底上開始接觸be going to句型,應該對它的語法功能和意義都有所了解， 但是我們應該把握好這個尺 度，而不是過度地講解或糾纏于語法。四 . 教學整體構思與建議本單元教學內容的安排十清楚顯地表達了任務型教學的思想。我 們可以從a,b局部的let s le

18、arn, let 's talk 這兩個局部后面 分別設計了與之對應的任務型活動。 A 課 let 's learn 后面是一個 pair work ，同位之間調查活動的安排情況。 l et 's talk 后面是一 個group work，小組內調查別人的周末活動安排。 B課let s learn 后邊是一個關于購物方案的調查采訪，而 let 's talk 后面那么是一個 詳細的活動方案調查表。 另外本單元的任務活動還有當小導游， 設計 自己的夢想之旅等等。這一切活動，都從培養學生進行合作學習，自 主學生入手， 表達了語言學習的交際功能， 幫助學生在完成任務

19、的同 時體驗到英語學習的樂趣。本單元要求學生學習掌握的內容非常豐富，在聽、說、讀、寫各方面的要求對老師學生都提出了新的挑戰。A課出現了9個短語，而且都比擬長，記憶進來有一定的難度。B課出現的5個短語也是比擬 長，比擬難掌握的。而且這單元要求四會掌握的句子也比擬長，比擬 多。特別是B課中疑問代詞的正確使用，在這里也是一個難點。在有 限的課堂4 0分鐘里，很難讓學生全部掌握這些內容，這就要求我們 課堂上有效地組織， 學生們課外及時地穩固。 我們可以幫助學生建立 起課外英語學習小組， 讓小組長負責課后的復習穩固， 檢查組內同學 的學習情況，老師定期予以抽查指導五教學資源與開發多媒體,錄音機 磁帶 配

20、套練習冊 小學生創新學習 ,ppt 課件等六. 課時安排 第一課時： Part A Let's start/ Let's learn Pair work第二課時： Part A Let's try / Let's talk / Group work / Let'ssing第三課時：Part A Let's read第四課時：Part B Let's learn /Let's play Part C PronunciationLet's chant第五課時：Part B Let's try /Let's ta

21、lk Pair work第六課時：Part B Let's read Part C Task time Let 's check Goodto know Story timeUnit4 I have a pen pal單元教材分析本單元重點學習 是有關業余愛好的英語表達和一般現在時的簡單用法，主要是： Whaf s your hobby? I like He likes Does he live in the city?He live in the city? Yes,he does.No,he doesn'二 教學目標設定A 能力目標：1能夠詢問和簡單描述業余愛好，如

22、：Whaf syour hobby?I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too.2能夠用一般疑問句形式詢問他人的住處，工作等情況并作答，如： Does he live in fhe cify? Yes, he does. Doeshe feach English? No, he doesn 'f. He feaches arf.3能夠聽懂、會唱歌曲“ My pen pal 。B、知識目標：1能夠掌握A、E局部 Let' s learn , Let' s talk中的四 會單詞和四會句子。2能夠聽、說

23、、認讀A、E局部Let' s talk , Let' s read中的白體句子。3能夠認讀 Pronunciation 咅B分的音標：/ 3 :/, / b /, / / /,/ 3 /,/I/,/r/并能讀出例詞。4能夠理解Let' s chant局部的內容。5能夠了解 Story time, Good to know, Task time 等局部的內容。C、情感、策略、文化等有關目標：1情感態度：鼓勵學生開展廣泛的興趣與愛好，培養學生樂 于與人交往的性格。2學習策略：積極運用所學語言進行表達與交流，加強合作，共同完成學習任務。3文化目標：了解一些英語書信的根本知識。

24、 三教學重點難點 本單元的教學重點是有關業余愛好的英語表達和一般現在時的簡單 用法。 難點是一般現在時第三人稱單數陳述句和一般疑問句的正確運用。四 . 教學整體構思與建議六年級學生已具備了一定的英語根底，在三年多的學習中接觸并 掌握了大量的將句型和動詞短語。 在教學中， 教師要盡量多的聯系學 生學過的知識，幫助學生在有限的課時里不斷穩固所學知識，同時， 教學活動的設計也要表達梯度和層次， 因材施教， 讓每一位學生在感 知、實踐，參與，合作中實現任務的目標，體驗成功的喜悅。本冊教材比前幾冊教材內容有所增加。在課時有限的情況下，教 師可根據實際情況適當進行取舍，但C局部的Pronunciation

25、盡量不 要舍棄 英語課程標準倡導任務型的教學模式， 讓學生在教師的指導下， 通過感知、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學 習過程中進行情感和策略調整， 以形成積極的學習態度， 促進語言實 際運用能力的提高五教學資源與開發多媒體, 錄音機 磁帶 配套練習冊 小學生創新學習 ,ppt 課件 英語教 師網，英語沙龍，百度文庫，豆丁網等六 . 課時安排第一課時： Let's start A Let 's learn Group work第二課時：A Let' s try Let ' s talk Let ' s play C pronunia

26、tion 第三課時： A Let ' s read Let ' s sing Group work C Good to know 第四課時：Blet ' s chant Let ' s learn Let ' s find outs check第五課時 ： B Let' s try Let' s talk Group work Let' s practise C Story time第六課時： B Let ' s read Let ' s play C letUnit5 What does she do ？一單元教

27、材分析： 本單元的重點是使學生掌握一些職業的英語表達 如： What does your mother do? Wheredoes she work? Howdoes she go to work? 本單元的難點是讓學生在任務活動中熟練運用不同句型 進行交流。二教學目標設定A. 能力目標 1能夠簡單介紹人物職業，如： She's a teacher. 2能夠運用句型“ What does your mother do? Wheredoes she work?Howdoes she go to work?等詢問他人工作情況，并給出相應答復。 3能夠按要求較好完成 Group work 等

28、活動。 4能夠聽懂、會唱歌曲“ My family 。B. 知識目標1能夠掌握 A. B 局部 Let's learn, Let 's talk 中的四會單詞 和句子。2能夠聽、說、認讀 A B局部Let' s talk, Let ' s read中的白體句子。 3了解元音和輔音的發音并讀出例詞。 4了解 Story time, Good to know 等局部的內容。C. 情感、策略、文化等有關目標 1情感態度：熱愛生活，尊重他人勞動。 2學習策略：能積極與他人合作，運用所學英語進行交流，共同完成學習任務3文化目標：了解英語職業中名稱對于不同性別的差異。 三教學重點難點 本單元的重點是使學生掌握一些職業的英語表達如： What does your mot