1、精選優質文檔-傾情為你奉上淺談實驗教學的重要性 射洪中學通用技術組摘要：科學技術是第一生產力，當今世界是一個科學技術迅速發展和廣泛普及的時代。因此，要使我們的學生將來能適應這種形勢，就必須重視和加強實驗教學。本文針對現代教學的若干特點談實驗教學的重要性。關鍵詞：教學；實驗；方法；創新科學技術是第一生產力。強者生存，弱者淘汰是實踐證明了無數次的真理。當今世界上誰擁有了先進的科學技術，誰就會贏得當今社會上文化、經濟等方面的主導地位。為了使學生將來能適應這種形勢，就應該從現在就加強實驗教學，盡快培養學生嚴謹、求實的科學態度。本人根據多年的教學經驗，來淺談實驗教學的重要性。一、重視實驗教學的現實意義1

2、.有利于培養學習興趣和良好的學習習慣心理學原理告訴我們，學習最好的方法和目的是在于調動學生的學習積極性，高度發揮學生的主觀能動性。學生對課文中的理論學習缺乏興趣，而實踐教學過程則能充分調動學生的積極性、參與意識和表現意識，實驗是檢驗理論的最好方法，而理論又是指導實驗的最好依據。實驗教學使學生更形象生動地掌握了原來枯燥無味的理論知識，又鍛煉了學生的動手能力和創造能力，從而最大限度地激發了學生的學習興趣。因此，重視和加強實驗教學，是激發學生學習興趣的關鍵。2.有利于培養務實的科學態度并促進智能的發展針對專業目標，體現專業技能。在實驗教學中，可以有效地激發學生們濃厚的學習興趣，調動每一個學生的積極參

3、與性，培養學生的觀察能力、思維能力、分析能力、解決問題的能力和實驗設計操作的能力。在實際的操作中解決了理論中似懂非懂的問題，使學生在具體的實踐過程中掌握了重要的專業知識和專業技能。教師在演示實驗過程中啟發學生觀察實驗現象、過程，并進行思維分析，從而得出科學的結論。學生在實際操作過程中能形象、生動、直觀地理解和掌握專業技能，并學會以科學務實的認真態度考慮問題、分析問題、處理問題。二、加強實驗教學的理論依據1.授以良好的學習方法，培養創造精神老師在實驗教學中發揮主導作用，目的是提高學生的觀察力、思維等綜合素質，從而培養和發揮學生的科技創造的精神。課堂教學是教師的主導作用與學生的主體作用的有機結合，

4、要提高教學質量，提高學生的文化素質，關鍵要認識各學科中實驗課的重要性，從而最大限度地發揮學生的主觀能動性和鍛煉學生的實際動手操作能力。使學生掌握科學的學習方法是教學的重要任務，而理化生的實驗教學既是傳授知識的過程，又是傳授學習方法的過程，學生有了興趣與方法，才會真正主動探究學習，才能起到事半功倍的效果。通過實驗操作充分調動每個學生的實際動手能力，并帶領學生很好地運用分析、歸納、總結等學習方法，更好地掌握知識，去發現、去創造。而學生掌握了各種學習方法從一定程度上說也拿到了知識之門的“金鑰匙”。2.符合“強調發展，突出能力”的教學理論現代教學論之所以特別強調學生的創新能力，也是社會發展新形勢的需要

5、。而各學科中實驗教學的加強能夠更好地提高學生各方面能力，能夠很好地達到“知識與智能”“教學與發展”的相互統一，也是理論聯系實踐的最直觀教學。實驗教學過程中不僅調動了學生的積極參與意識和表現意識，而且更全面地促進了理論和實踐相結合，更好地為學生提供了自我展示、自我提高的空間，也鍛煉了學生多方位地解決實際問題的能力。三、重視培養實驗創新能力，實驗教學中理論與實踐有機結合1.探索性實驗教學模式的實踐探索性實驗是指在化學實驗的基礎上，通過綜合、分析、歸納、總結等思維過程來獲取知識，這就要求學生有較多的思考和討論，學生若能主動探索知識，就能培養好他們的創新能力。例如，在原電池的原理教學時，為了構建原電池

6、的概念，我首先演示“蘋果原電池”，我用銅片、鋅片、導線改造的音樂卡和蘋果組成了一個趣味實驗，當開關一打開，“祝你生日快樂”的歌聲響起時，我就問：沒有電池，這個構造簡單的音樂卡為什么也能發出聲音呢？學生的探究欲望被激起，有的到書上找到了答案，但一知半解，全都全神貫注地看著這個被改造的音樂卡。這時，我趁機鼓勵學生討論質疑：音樂卡發聲肯定有電流通過，電流從何而來？若用番茄或橘子代替蘋果行不行？直接用稀酸代替蘋果效果是不是更好呢？是什么原理？學生帶著疑問積極地進行實驗探究：（1）先觀察銅片、鋅片插入稀硫酸的現象分別是什么？并記錄。（2）把插入稀硫酸的銅片、鋅片用導線連起來，分別又有何現象？（3）實驗前

7、后測量銅片、鋅片質量有無變化？（4）溶液中的h+有何變化？h+在銅片上得到的電子從何而來？（5）若說是從導線上來，如何證明導線上有電流通過學生一邊做實驗，老師一邊指導學生層層深入思考，教師再借助多媒體課件模擬微觀離子運動和電子轉移就更形象直觀，再進行詳細的分析討論，總結歸納原電池的原理、構成條件、能量轉化、兩極反應和電池反應方程式等。在掌握了原電池的工作原理及電極反應式的書寫后，我又帶著學生進行知識的遷移擴展：學生討論得出日常用的干電池就是銅-鋅原電池；探究干電池的結構和電極反應；進一步研究原電池的缺點與金屬腐蝕和環境污染的關系，激勵學生不斷在探究中創新。2.開展實驗探究，激發創新意識實踐是創

8、新的前提，實驗探究是一個讓學生可以手腦并用并可以培養學生能力的過程。通過學生自己努力設計出來的實驗，既可以培養學生解決問題的能力，又可以培養學生的發散思維能力和創新設計能力。如：在復習“實驗氣體與噴泉”的內容時，要求學生自己設計一套形成噴泉的實驗裝置，學生在開展實驗探究時，我再適當地給予指導和評價。學生以前學過在圓底燒瓶中的氨氣、氯化氫氣體與水作用都能形成噴泉，形成噴泉的原因是什么呢？那其他的氣體行不行呢？實驗裝置有哪些優缺點？實驗裝置還可以做哪些改進？此時學生思維活躍，精心設計，努力創新，探究設計出了很多方案。很多學生的設計新穎，把化學與物理的有關知識進行了有機的結合，并與其他同學們分享自己的設計思路，同學們也對其方法的可行性進行了討論分析并完善，學生在手腦并用的活動中發展了創新的思維。這樣既激發了學生的創新意識，又調動了學生的學習積極性，還培養和鍛煉了學生的創新思維能力。在化學實驗教學中培養學生的創新能力方法是多種多樣的，其重要地位是其他學科不可替代的。教師要在教學中積極探索，利用化學學科的獨特優勢提高學生的多方面能力，可以收到事半功倍的教學效果。重視實驗教學的現實意義，加