誰是最可愛的人第1課時是誰最早提出“最可愛的人”這個稱呼的？為什么用它來稱呼中國人民志愿軍呢？學完本文，你將找到答案！雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江。保和平，衛祖國，就是保家鄉。中國好兒女，齊心團結緊。抗美援朝，打敗美帝野心狼!中國人民志愿軍戰歌（節選）作者簡介

魏巍（1920—2008），原名魏鴻杰，河南鄭州人，詩人、作家。抗日戰爭時期赴山西前線參加八路軍，后畢業于延安抗日軍政大學。長期在部隊從事宣傳和文化工作。。1951年，通訊《誰是最可愛的人》刊登在《人民日報》上，在全國引起強烈反響。1982年，憑借長篇小說《東方》獲第一屆茅盾文學獎。主要作品有詩集《兩年》《不斷集》，散文集《誰是最可愛的人》《幸福的花為勇士而開》等。知人論世寫作背景

1950年6月，美國悍然發動侵略朝鮮的戰爭，把戰火燒到了鴨綠江邊，嚴重威脅我國國家安全。同年10月，應朝鮮政府請求，中國人民志愿軍奔赴朝鮮，開始了“抗美援朝，保家衛國”的正義之戰。魏巍隨后趕赴朝鮮，在前線做了大量的采訪和考察工作。1951年回國后，前方將士那不怕死的英雄氣概強烈地震撼著魏巍，他急切地想讓祖國人民了解自己的兒女是怎樣英勇、怎樣頑強的，他在感動中寫下這篇通訊——《誰是最可愛的人》。知人論世知識鏈接通訊

通訊，是運用記敘、描寫、抒情、議論等多種手法，翔實而生動地報道客觀事物或典型人物的文章。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。讀準字音。朝鮮（）堅韌（）淳樸（

）謙遜（）軍隅里（）山岡（）覆滅（）擲下（）摁倒（）迸裂（）銜著（）掰斷（）正音釋義xiǎnrènxùnyúzhìfùchúngāngènxiánbèngbāi讀準字音。聚殲（）不朽（）臉膛（）過癮（）阻擊（）踹開（）亂蹬（）什物（）豁亮（）憋悶（）胸脯（）犁耙（）正音釋義jiānxiǔyǐnzǔshídēngtángchuàihuòpúbiēbà解釋詞語。〔淳樸〕〔謙遜〕〔覆滅〕〔聚殲〕〔永垂不朽〕〔奮不顧身〕誠實樸素。謙虛恭謹。全部被消滅。（姓名、事跡、精神等）永遠流傳，不磨滅。奮勇直前，不顧生命。把敵人包圍起來消滅。正音釋義整體感知

1．課文可以分為哪幾個部分？每個部分主要寫了什么內容？第一部分（第1～3段）：從切身感受出發，提出志愿軍戰士是“最可愛的人”，概括歌頌他們崇高的精神境界。第二部分（第4～14段）：選用三個典型事例表現志愿軍戰士崇高的思想品質，具體說明他們是我們最可愛的人。第三部分（第15段）：聯系我們的幸福生活，號召人們熱愛志愿軍戰士，因為他們確實是我們最可愛的人。整體感知

2．請給課文第二部分劃分層次，并給每個事例擬一個小標題。第一層（第4～8段）：松骨峰戰斗。第二層（第9～12段）：馬玉祥火中救朝鮮兒童。第三層（第13～14段）：防空洞中的談話。文本研讀時間：地點：人物：起因：經過：結果：二次戰役的時候。松骨峰（或:書堂站）。一支志愿軍部隊的先頭連。去切斷敵人的逃路。英勇殺敵，奮力拖住敵人。打死300多敵人，使部隊主力趕上來聚殲了敵人。

1．請按照記敘文的六要素，梳理松骨峰戰斗這一事例，并用文中的一個詞概括這次戰斗的特點。壯烈

2．在松骨峰戰斗中，志愿軍遇到了哪些困難？請結合文中具體句子說一說。（1）當他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊的先頭連就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山岡，阻住敵人。時間緊迫，準備不足文本研讀

2．在松骨峰戰斗中，志愿軍遇到了哪些困難？請結合文中具體句子說一說。（1）當他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊的先頭連就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山岡，阻住敵人。作戰地形不利文本研讀

2．在松骨峰戰斗中，志愿軍遇到了哪些困難？請結合文中具體句子說一說。（2）敵人為了逃命，用了32架飛機、10多輛坦克發起集團沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來，整個山頂的土都被打翻了，汽油彈的火焰把這個陣地燒紅了。人數上，敵眾我寡；裝備上，敵強我弱文本研讀3．第5段主要描寫了哪兩個場面？有什么作用？一個是直接記敘描寫戰斗搏殺的場面；另一個是引述營長的話，間接描寫戰后陣地上壯烈的戰斗場面。兩個場面集中表現了志愿軍戰士對敵人的仇恨，體現了志愿軍戰士的革命英雄主義精神。文本研讀時間：地點：人物：起因：經過：結果：漢江南岸阻擊敵人的日子里。漢江南岸的一個小村子。馬玉祥。敵機扔燃燒彈，房子著了火，有孩子在哭。馬玉祥連續兩次沖進火場救人。小孩兒得救。

4．請按照記敘文的六要素，梳理馬玉祥火中救朝鮮兒童這一事例。文本研讀

5．在描寫馬玉祥火中救朝鮮兒童這一事例之前，作者先對馬玉祥進行了外貌描寫。這處外貌描寫表達了作者怎樣的思想感情？

這里運用比喻的修辭手法，將馬玉祥比作“秋天田野里一株紅高粱”，突出他的淳樸可愛，給人留下了深刻的印象。表達了作者對志愿軍戰士的喜愛之情。文本研讀

6．為什么馬玉祥在看到朝鮮老媽媽的住處接連被炸毀后主動要求調到步兵連去？這表明了什么？

因為馬玉祥認為“離敵人越近，越覺著打得過癮，越覺著打得解恨”。這表明馬玉祥對敵人的恨正是出于他對朝鮮老媽媽的愛。文本研讀

7．第11段中反復寫了煙和火，這些描寫起了什么作用？

這屬于環境描寫。表現了當時環境的危險，烘托出馬玉祥救人的奮不顧身。志愿軍戰士像對待祖國人民一樣平等對待朝鮮人民，體現了偉大的國際主義精神。文本研讀

8．從“問”和“答”兩個方面梳理在防空洞中的談話這個事例，將下面的表格填寫完整。問答文本研讀問答你不覺得苦嗎？我在這里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪……我在這里蹲防空洞，祖國的人民就可以不蹲防空洞啊……只要能使人民得到幸福，就是我們最大的幸福……我在這里流點兒血不算什么，吃這點兒苦又算什么哩！文本研讀問答你想不想祖國啊？

說不想，那是假話，可是我不愿意回去。如果回去，祖國的老百姓問：“我們托付給你們的任務完成得怎么樣啦？”我怎么答對呢？我說“朝鮮半邊紅，半邊黑”，這算什么話呢？”文本研讀問答你們對祖國對朝鮮有什么要求嗎？

我們什么也不要。可是說心里話——我這話可不一定恰當啊，我們是想要這么大的一個東西……一塊“朝鮮解放紀念章”，我們愿意戴在胸脯上，回到咱們的祖國去。文本研讀

9．與前兩個事例不同，第三個事例沒有明確交代發生的時間、地點，甚至也沒有介紹人物姓名。這是否符合通訊真實、確切的要求？為什么？

不是。因為事例是真實的，三問三答的內容是典型的，表明無名戰士正是廣大志愿軍戰士的代表，他說的話是大家共同的心聲，愛國主義精神是所有志愿軍戰士所共有的。文本研讀誰是最可愛的人第2課時課文選取了哪三個事例？分別表現了志愿軍怎樣的精神？側重點有何不同？事例精神側重點革命英雄主義國際主義愛國主義戰士的英勇無畏對朝鮮人民的深厚感情思想境界松骨峰戰斗馬玉祥火中救朝鮮兒童防空洞中的談話那是個剛剛經歷了抗日戰爭和解放戰爭的年代，那是個國家剛剛成立而百廢待興的年代，那是個經濟水平和軍事水平都很落后的年代……我們的志愿軍戰士就是在這樣艱苦的環境下戰勝了不可一世的侵略者。他們身上有著怎樣寶貴的精神？作者是怎樣傳神地進行描繪的呢？這給當代的我們怎樣的啟示？合作探究

1．在三個事例前都有一個過渡段（句），請找出來，并說明其作用。作用：啟下，引出事例。（1）讓我還是來說一段故事吧。（第4段）合作探究

1．在三個事例前都有一個過渡段（句），請找出來，并說明其作用。作用：承上，點明戰士對敵人狠，英勇無畏；啟下，引出戰士對朝鮮人民的愛。（2）我們的戰士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情。（第9段）合作探究

1．在三個事例前都有一個過渡段（句），請找出來，并說明其作用。

作用：承上，點明朝鮮戰場的艱苦；啟下，引出與志愿軍戰士的談話。（3）誰都知道，朝鮮戰場是艱苦些。但戰士們是怎樣想的呢？（第13段）合作探究2．文中的這三個事例可以調換順序嗎？為什么？不可以。

第一個事例“松骨峰戰斗”表現志愿軍戰士在戰斗中的英勇無畏，深層是他們的革命英雄主義精神，打敗侵略者是志愿軍入朝的首要任務，因此最先說。

第二個事例“馬玉祥火中救朝鮮兒童”表現志愿軍戰士對朝鮮人民的深厚感情，深層是他們的國際主義精神，這也是抗美援朝斗爭的思想意義之一，因此承接著第一個事例說。合作探究2．文中的這三個事例可以調換順序嗎？為什么？第三個事例“防空洞中的談話”體現志愿軍戰士的思想境界，核心是他們的愛國主義精神，這是最根本的層面，因此放在總結的位置來說。

這三個事例不是孤立的，它們在體現思想主題上有著深層關聯。合作探究

3．作者在朝鮮前線采訪時，收集了一百多個生動的事例，經過反復篩選，為什么最后只用了這三個事例？

因為這三個事例從不同側面集中表現了志愿軍戰士崇高的思想品質，即戰士的英勇無畏、對朝鮮人民的愛和他們的思想境界。三個典型事例中，有寫集體的，有寫個人的，既有戰斗場面，又有戰地日常生活，都是具有代表性和最能說明志愿軍英雄本質的事例。合作探究

4．結尾段與開頭部分是怎樣呼應的？作用有什么不同？

首尾都強調“戰士”是“最可愛的人”，緊扣標題，在內容上遙相呼應。首尾都呼喚“朋友”，表現了一種情感、思想交流的意向，在情感上遙相呼應。開頭點出朝鮮戰場，結尾描繪祖國幸福生活，進而點明幸福緣由，形成一種因果的呼應。合作探究

4．結尾段與開頭部分是怎樣呼應的？作用有什么不同？

開頭交代了寫作的緣由，著重談自己的感受，抒發個人情感，引起下文的陳述；結尾是對全文的總結，著重引發讀者進行設身處地的思考，激發讀者感情，結尾在表現主題上更深入一步。語言品析

1．文中的動作描寫具體、生動，請結合相關語句，分析其中用得精彩的動詞，體會其表達效果。語言品析（1）他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住……有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的……有一個戰士，他手里還緊握著一個手榴彈……另一個戰士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。“摔”“撲”“抱”等動詞生動表現了志愿軍戰士在子彈打光后仍戰斗不止；寫戰斗結束后烈士們遺體的姿勢，用“抱”“掐”“摁”“倒”“握”“銜”“扣”等動詞，定格了志愿軍戰士與敵人同歸于盡的悲壯場面。這些描寫具體細膩，使人受到深深的震撼。語言品析（2）我就踹開門，撲了進去……先摸著一個大人，拉了拉沒拉動；又向大人的身后摸，才摸著小孩兒的腿，我就一把抓著抱起來，跳出門去……我就把他往地上一放，就又從那火門里鉆了進去。

“踹”“撲”“摸”“拉”“抓”“抱”“跳”“鉆”等動詞，生動形象地再現了馬玉祥奮不顧身火中救朝鮮兒童的場景，表現了志愿軍戰士對朝鮮人民的愛。語言品析

2．細節之處見深情。在“防空洞中的談話”這個事例中，作者多次提到“吃炒面就雪”的情節。結合下面的補充材料，體會作者隱藏其中的感情。

有一次，我見到一個戰士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪……他把正送往嘴里的一勺雪收回來……他把小勺兒干脆放下……他又把雪放到嘴里……語言品析補充材料：與現在的炒面不同，志愿軍的炒面，其實是炒面粉，將小麥粉、高粱粉或玉米粉等炒熟。由于我國當時物質資源比較匱乏，戰場上的后勤運輸壓力巨大，因此，這種可單兵攜帶大約七天食用量、打開即食、可長時間保存的炒面，在抗美援朝初期曾作為軍糧裝備到志愿軍部隊。語言品析由于炒面完全脫水，吃的時候需要用水就著才能咽下，而戰場上又很難隨時找到干凈的水源，因此，只好“吃一口炒面，就一口雪”。這種炒面的味道、口感較差，只能勉強維持體力。長期食用會導致上火、肚脹，而且由于其營養成分單一，還會使人患上夜盲癥。

直到抗美援朝中后期，志愿軍軍糧才得以逐漸改善。語言品析

在這種極端艱苦的條件下，志愿軍戰士依然保持樂觀、堅定的心態與作者交談。“吃炒面就雪”這個細節看似淡淡寫來，實則隱含了作者對志愿軍戰士大無畏的革命樂觀主義精神的贊美，細品之下令人動容。語言品析

3．“以記敘為主，穿插議論和抒情”是本文的寫作特色。請結合具體句子，分析運用議論和抒情的表達方式在文中的作用，深入感受作者蘊含在文章字里行間的濃烈情感。語言品析（1）我的思想感情的潮水，在放縱奔流著……

運用比喻的修辭手法，把思想感情比喻為“放縱奔流”的“潮水”，寫出了作者深受感動的情狀，這樣的表述形象、生動、有感染力。語言品析（2）誰是我們最可愛的人呢？我們的戰士，我感到他們是最可愛的人。

運用設問的修辭手法，引起讀者的注意，直接點出戰士是最可愛的人。而“我們的”一詞，則拉近了作者與讀者之間的關系，也拉近了普通百姓與志愿軍戰士之間的關系，作者對國家擁有這樣的戰士而自豪的情感溢于言表。語言品析（3）他們的品質是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強，他們的氣質是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！

運用排比的修辭手法，從四個方面概括了戰士的精神面貌，抒發了作者對戰士的無比敬仰、熱愛之情。語言品析（4）朋友，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？用“朋友”“你”稱呼讀者，拉近了與讀者的距離，并用連續的發問引起讀者的思考。后面兩句運用反問的修辭手法，明確表達了對志愿軍戰士的贊頌，抒情的話語能引起讀者的共鳴。語言品析（5）朋友，當你聽到這段事跡的時候，你的感覺又是如何呢？你不覺得我們的戰士是最可愛的人嗎？

運用反問的修辭手法，再次回答對“朋友”的提問，但這一次的回答多了一個“最”字，感情深入一步，更接近文章的標題。語言品析（6）他們是歷史上、世界上第一流的戰士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪！

連用四個感嘆句，強而有力地抒發了對志愿軍戰士的贊美，“第一流”“優秀”等詞語直抒胸臆，使作者的感情徹底迸發。語言品析（7）親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當你扛上犁耙走向田野的時候，當你喝完一杯豆漿提著書包走向學校的時候，當你坐到辦公桌前開始這一天工作的時候，當你往孩子口里塞蘋果的時候，當你和愛人一起散步的時候……朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？語言品析運用排比的修辭手法，連用六個“當你……的時候”，描繪了工人、農民、學生、干部等不同身份的人在祖國和平環境中勞動、學習、工作、生活的圖景，使不同身份的讀者都感到親切自然。語言品析（8）請你意識到這是一種幸福吧，因為只有你意識到這一點，你才能更深刻地了解我們的戰士在朝鮮奮不顧身的原因。朋友！你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰士——他們確實是我們最可愛的人！語言品析

作者以誠摯的感情，用祈使句“請你意識到這是一種幸福吧”希望讀者“意識到”這是一種幸福，之后還指出“意識到”這一點的重要性。這樣就把志愿軍戰士在朝鮮奮不顧身的原因與祖國人民的幸福生活自然地聯系起來，在情感上深深地打動了讀者，并與作者發生共鳴。作者基于對讀者的信任，“你是