1、.天靜沙.秋思教案教學(xué)目的：1.讓學(xué)生對(duì)元曲有一個(gè)初步的理解.2.讓學(xué)生理解中國(guó)傳統(tǒng)文化中秋的意境及詩(shī)畫(huà)相通原理.3.讓學(xué)生感受美感知美.重點(diǎn)：1.元曲四大家.2.小令的主題意境.3.詩(shī)畫(huà)相通原理.難點(diǎn)：1.課文意境把握.2.游子心情的感受.教學(xué)方法：老師課堂講授比較教學(xué)一導(dǎo)入：同學(xué)們好！在正式上課之前我們先來(lái)作一個(gè)小小的練習(xí)-造句。請(qǐng)從黑板上的詞語(yǔ)中任選三個(gè)造句，要求造出你認(rèn)為最美的句子。如今開(kāi)場(chǎng)練習(xí)，時(shí)間2分鐘。流水老樹(shù)人家枯藤小橋昏鴉例句：一只昏鴉趴在纏有枯藤的老樹(shù)上。二請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，翻到?天靜沙.秋思?，展開(kāi)你們聯(lián)想的翅膀欣賞課文，注意體會(huì)文中所描寫(xiě)的景物，要進(jìn)入意境之中。請(qǐng)同學(xué)在欣

2、賞課文的時(shí)候把剛剛造的句子同課文的1.2句進(jìn)展比較，感受他們之間的差異。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。提問(wèn)：同學(xué)們你們覺(jué)得這篇文章是在寫(xiě)些什么？寫(xiě)得怎么樣？請(qǐng)同學(xué)答復(fù)。同學(xué)們答復(fù)的非常好，為了進(jìn)一步的理解讀者，感知課文的美，下面我們進(jìn)入本課的學(xué)習(xí).分析。三破題：越調(diào)是曲調(diào)，是給給全文定一個(gè)調(diào)，就像現(xiàn)代音樂(lè)中的E調(diào)F調(diào)等。我國(guó)古代以宮商角變徵徽羽變宮為七聲記錄音樂(lè)，相當(dāng)于1234567其中以任何一聲為主均構(gòu)成一種調(diào)式，以宮為主的調(diào)式稱為宮以其他各聲為主的那么為調(diào)統(tǒng)稱宮調(diào)“天靜沙.秋思中“天靜沙是曲牌名。同宋詞中的詞牌名一樣，相當(dāng)于現(xiàn)代音樂(lè)中的樂(lè)譜?！扒锼际穷}目，相當(dāng)于現(xiàn)代音樂(lè)中的歌曲名。這樣題目就有樂(lè)調(diào)

3、.樂(lè)譜.歌曲名就是一首完好的曲子，就可以歌唱了。在中國(guó)古代文人心理，大部分人認(rèn)為秋天具有蕭涼.肅殺之感，往往與悲.與愁相聯(lián)絡(luò)。屈原弟子宋玉說(shuō)悲哉，秋之為氣也第一個(gè)道出秋的蘊(yùn)含，宋玉被稱為“悲秋之祖。課文以秋思為題剛好提醒出文章的主旨：悲秋。通過(guò)一幅副秋郊夕陽(yáng)圖，準(zhǔn)確而凄婉的刻畫(huà)出游子漂泊孤寂的心境。一個(gè)思道出對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。題目緊扣主題，是對(duì)課文的高度概括。這一點(diǎn)是同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹袘?yīng)學(xué)習(xí)的。三作者概況：本首小令是馬致遠(yuǎn)小令中最著名的一支，作者馬致遠(yuǎn)是何許人也？請(qǐng)聽(tīng)分解：馬致遠(yuǎn)字千里號(hào)東籬元大都人，與關(guān)漢卿竇娥冤白樸墻頭馬上鄭光祖倩女離魂合稱“元曲四大家。簡(jiǎn)稱“關(guān)白馬鄭馬致遠(yuǎn)所作雜劇今

4、知15種，僅存6種，以?破幽夢(mèng)孤雁漢宮秋?最為知名。馬致遠(yuǎn)有尤擅長(zhǎng)散曲，堪稱散曲第一，有文場(chǎng)曲狀元之稱。今存小令115支。四課文解析：大家都知道唐詩(shī).宋詞.元曲，本篇課文就是元曲中的一種稱為小令。雜劇元曲小令只有一支曲子散曲套數(shù)一分析課文：第一句：枯藤老樹(shù)昏鴉。點(diǎn)名季節(jié)時(shí)間-深秋?？萏倮蠘?shù)把人一下子推進(jìn)秋天的悲涼之中，緊扣主題-悲秋。枯老進(jìn)一步突出深秋的肅殺，“昏鴉是指黃昏歸巢的烏鴉。但我我個(gè)人認(rèn)為“昏字用的最好，可堪稱點(diǎn)睛之筆。烏鴉是有生命之物具有動(dòng)感，昏字一出使其頓失活力，呈如今讀者面前的是一動(dòng)不動(dòng)毫無(wú)生氣的昏鴉而已，與秋的意境想吻合。同時(shí)還用了擬人的修辭手法。第二句小橋流水人家。給同學(xué)們

5、的第一感覺(jué)是什么？請(qǐng)人答復(fù)對(duì)，就是-美。潺潺的流水上橫臥一座古老而美麗的小橋，還有一戶人家，這些畫(huà)面具有陶淵明筆下的田園風(fēng)光。這難道還不美嗎？可是為什么作者第一句要寫(xiě)悲境而第二句要寫(xiě)美境？其實(shí)作者寫(xiě)美的目的在于以樂(lè)寫(xiě)悲，美-悲。那么作者是怎樣表現(xiàn)以樂(lè)寫(xiě)悲的請(qǐng)往下看。第三句古道西風(fēng)瘦馬。突出了游子的唯一交通工具-馬，而且是一匹瘦馬。當(dāng)一個(gè)游子出門(mén)在外，他和他的朋友兼交通工具的行走的古道上，在四周枯藤老樹(shù)的環(huán)境下，看到第二句中的小橋流水人家他內(nèi)心在想些什么？請(qǐng)同學(xué)們揣測(cè)一下他的內(nèi)心活動(dòng)！然后叫人答復(fù)。我想他會(huì)想他的故土他的家家中的父母妻兒。還有在考慮他的前程，他對(duì)將來(lái)的渴望。在問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，為

6、什么文中用瘦馬而不用老馬？請(qǐng)人答復(fù)。答案：老馬并不一定瘦，但瘦馬卻一定可以顯現(xiàn)出馬的病態(tài)老態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)文中游的悲慘！第四句夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。斷腸人指：漂泊天涯極度憂傷的游子。夕陽(yáng)西下點(diǎn)名詳細(xì)的時(shí)間，黃昏黑夜即將降臨。哪個(gè)可憐的游子抬頭望了望半空中的夕陽(yáng)，身影拖的很長(zhǎng)很長(zhǎng)，眼看就要天黑，自己還不知在那里過(guò)夜，惟有無(wú)賴的嘆息！看見(jiàn)小橋流水人家我想他的心里可能會(huì)升起嫉妒與希望，說(shuō)不定還會(huì)到那戶人家借宿一晚。二總結(jié)：整首小令語(yǔ)言純樸清新自然而有包含深情。運(yùn)用了中國(guó)詩(shī)畫(huà)相通原理進(jìn)展作詩(shī)。前三句用九個(gè)并列實(shí)詞，把九種不同的景物組織在一個(gè)畫(huà)面里，渲染出一派凄涼蕭瑟的晚秋氣氛，從而含蓄地襯托出旅人的哀

7、愁。三獨(dú)特的魅力：同學(xué)們這首小令寫(xiě)的非常好，為什么好？好在那里？請(qǐng)看它的藝術(shù)特色：1.在于它對(duì)秋景的描繪。前三句全由名詞鋪成，十八字九個(gè)詞。列出了九種景物，集中展現(xiàn)了秋的特色，描畫(huà)了一幅簡(jiǎn)潔明快的秋景圖。這種寫(xiě)法只有唐代詩(shī)人溫庭筠的雞聲茅店月，人跡板橋霜才能與之媲美。2.移情于物情景交融。作者不是孤立呆板的寫(xiě)景，而是把人的感受心情融入風(fēng)光之中。作者所羅列的枯藤老樹(shù)昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬中枯老昏古西瘦所的修飾的都是文中斷腸人眼中所見(jiàn)心中所感，是斷腸人的情緒移入景物之中的產(chǎn)物，使景語(yǔ)也是情語(yǔ)寫(xiě)景也就暗喻了情在其中，做到情景交融。3.時(shí)空關(guān)系處理的巧妙。就空間來(lái)說(shuō)：那充滿人物感受的景不是斷腸人

8、故土的景，而是天涯的景。就時(shí)間來(lái)說(shuō)：那是夕陽(yáng)西下，游人思?xì)w的時(shí)候，而不是早起出發(fā)的時(shí)候。正是這種時(shí)空關(guān)系的處理使整首曲子覆蓋在一幅悲涼寂寞的氣氛之中，再加上與景物描寫(xiě)相結(jié)合，便產(chǎn)生出特殊的藝術(shù)感染力，到達(dá)非一般作品所能到達(dá)的藝術(shù)效果。4.與白樸的?秋?相比較：很明顯，?秋?側(cè)重于秋景本身的描繪，缺乏思的成分，而馬致遠(yuǎn)這首?秋思?，那么緊緊扣住了思'作文章，通過(guò)斷腸人漂泊天涯的所見(jiàn)所感，畫(huà)出了一幅蒼茫蕭瑟悲涼的秋思圖，這就比單一的秋景圖更具有藝術(shù)感染力?；蛟S正是因?yàn)檫@種種原因當(dāng)然還會(huì)有其他原因，它才被推為秋思之祖，被譽(yù)為元代散曲中的絕唱。藝術(shù)特色：1.語(yǔ)言音節(jié)和諧，具有自然柔和之美。2.用詞淳樸，練字獨(dú)到。如：枯老昏瘦斷腸人等3.詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)面色彩鮮明且動(dòng)靜結(jié)合。如：流水-枯藤老樹(shù)4.真情含蓄，自然流露，憾人肺腑。五課后作業(yè)：1.改寫(xiě)課文-春.夏.秋.冬均可2.畫(huà)一幅課文意境圖秋景圖3.背誦課文越調(diào)天靜沙秋思-馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉