1、小學四年級美術課最新教學說課稿3篇四年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養。 在美術課堂上， 除了掌 握基本知識技法， 最重要的就是培養學生的觀察習慣， 自己發現問題， 解決問題 的能力。以下是我整理的小學四年級美術課說課稿3篇，希望可以分享給大家提 供參考和借鑒。小學四年級美術課說課稿一時間告訴我我說課的內容是湖南美術出版社出版的小學美術教材第七冊第4課時間告 訴我一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計 四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）一. 教材分析（課件）首先我根據美術課程標準所確立的階段目標，確定時間告訴我一課 屬于“造型表現”學習領域，即通過看

2、看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、 所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。本節課要面對的教學對象是小學四年級的學生， 這一學齡兒童是想象力與創 造力非常豐富和活躍的時期， 結合小學兒童的學齡特點， 本著使學生提高對美的 感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：（課件）思想目標：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。知識目標： 通過教學活動， 讓學生了解鐘表， 嘗試運用不同的表現形式設計 和制作。能力目標： 培養學生對生活情感的表達能力， 發展創新思維和審美能力。 明 確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）教學重點是：鐘表的制作。教學難點是：鐘面設計的合理性

3、和協調性。（將鐘面巧妙的設計在造型中）。二. 教法學法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注 重人文關懷，側重學生的體驗過程， 針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律， 我遵循“教為主導， 學為主體”的教學思想， 通過情景創設，引導學生主動探究， 體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識;通過評價激勵，引導學生積極 互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。三. 教學過程（課件）為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗 審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：（）創設情境欣賞鐘表我首先設計了“創設情景欣賞鐘表”這一環節，

4、因為興趣是的老師， 所以我在教學一開始， 播放了學生們都喜愛的迪斯尼動畫片 段，把學生帶入鐘表的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的鐘表，為后面 設計鐘表做好鋪墊，并提問：“我們生活能離開鐘表嗎?”引導學生通過體會時 間的意義，懂得珍惜時間，引出本課課題時間告訴我 。（二）引導啟發了解鐘表其次由于每個學生的成長經歷、 知識層面、生活環境 的不同，觀察力與認識層面自然不同， 因此，我設計了“引導啟發了解鐘表”一 環節。先出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點”等問 題引導學生觀察探索，了解鐘表的基本特征。 接著出示一組有錯誤的鐘表， 讓學 生觀（cn-）察分析：“誰發現了，這

5、些鐘表設計的哪里有問題?”設 疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生鐘 表的制作設計了一個坡度， 減低了難度。 通過語言表述與語文課相結合， 培養學 生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓 學生真切體會到學習的成功與快樂。（三）自主探究折制鐘表接著我設計了“自主探究折制種表”一環節， 因 為自主探究、 合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式， 他可以培養學生 的自主探究能力、 合作意識， 所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精 神，接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問學生：“誰想知道這張白紙是 怎樣變成這個漂亮的紙手表

6、的?”正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時 刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中12頁尋找答案，鼓勵他們根據書 中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并 大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、 在小組中合作、 在小組中探討， 使重、難點在小組合作、 自主探究中得到了解決， 教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。（四）大膽創作制作鐘表為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了 “大膽創作制作鐘表”這一環節， 鼓勵學生對自己的作品進行再創作， 在再 創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面

7、指示明確。制作同時，并播 放兒童歌曲時間像小馬車，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展 開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各 種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論， 大膽發表自己的看法，學會解決問題。（五）展示欣賞評價鐘表我接著設計了“展示欣賞評價鐘表”的環節， 這 樣就做到了問題由學生提， 方法由學生想， 思路由學生講， 從而真正發揮學生主 體作用。在學生創作基本完成時， 我讓學生采用自評為主， 互評與教師簡評為輔 的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅（六）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語

8、能起到“課雖盡， 但趣無窮”的效 果，因此我最后設計了“課堂小結拓展延伸”環節， 在課程即將結束時， 問 學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創作的快樂、 成功的快樂、 合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。 這一環節對快樂的回顧， 既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業： 和家長共同創作一個更漂亮的鐘 表拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示， 說說自己的作品名稱， 覺得 自己的作品什么地方制作的棒?2.互評：學生之間相互談談自己的看法， 讓他們在共同

9、的參與過程中產生思 想的交流和碰撞，提高審美能力。3.教師評價：根據激勵性的原則， 在學生互評的過程中， 我相機結合學生作 品的不同特點， 肯定孩子們的各種表現， 保護他們的積極態度和創新意識。 點評 時注意給能力較弱、 性格內向的學生學生更多的展示機會， 找出其優點， 甚至擴 大其優點，并發自內心贊揚他們， 使他們擺脫自卑心理， 相信“我能行”。 這樣， 讓全體學生都成為“學習的主人”。五.板書設計：（課件）根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題鐘表 基本特征示意圖和展示區。總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他 強調把學生當成發現者、 鼓勵學生積極思考， 自

10、行探究， 培養學生的主體意識和 互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現 了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的 放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半 功倍。小學四年級美術課說課稿二玻璃水彩一、教材分析：玻璃水彩是湘教版小學美術教科書第七冊中第六篇課文。 玻璃水彩 旨在讓孩子們體驗應用多種材料作畫的樂趣， 根據玻璃不吸水的特性， 在玻璃上 作畫能產生許多特殊效果， 產生許多肌理， 這會讓孩子們感到特別新奇， 讓學生 在學習中發現美， 體驗美，創造美。在平整的玻璃板上用水彩顏料進行水與色的 趣味性點畫

11、稱之為玻璃水彩.是一種探索性繪畫方式。與紙上水彩畫不同，它強 調碰合效果的偶然性， 只要有水與色的浸潤、 滲化、交融并能產生意想不到的色 彩肌理效果就行。它便于學習，易于掌握，有趣、好玩。教材在編排上從欣賞畫 家作品進入，創設了色彩美的情境。教材上的水彩畫 春山是用水彩顏料加水在玻璃上適當點畫之后用專門水 彩畫紙覆蓋轉印而成，稍用畫筆添加便成了這幅春意盎然、生機勃勃的畫。本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：1.掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。2.感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進對色彩美的審美體驗。3.培養學生善于發現美、探索美的

12、精神和創造形式美的能力。明確了教學目標， 本課的重難點就顯而易見了： 掌握在玻璃上點畫轉印水彩 畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。教學準備：玻璃、水彩顏料、筆、鹽等。、學情分析四年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養。 在美術課堂上， 除了掌 握基本知識技法， 最重要的就是培養學生的觀察習慣， 自己發現問題， 解決問題 的能力。讓學生充分地感受創作的靈感往往來源于生活。三、教法學法 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷， 側重學生的體驗過程， 針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律， 我遵循“教 為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，

13、體驗學習 的過程，培養學生自主學習主動探究的意識;通過評價激勵，引導學生積極互動， 體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。四、教學過程：（一）、導入新課1、學生欣賞一組圖片。張家界風光一塊奇石一個樹根2、 教師提問：這是什么?學生回答：山峰、石峰;教師提問：像什么?學生討論;小結：對，像老人，像;從“山峰”到像“老人”是同學們在已有的生活經 驗基礎上去想像的結果，使人信服.從這里讓我們認識到：美需要我們去發現、 去想像。在我們的繪畫中， 有時沒有用往常的方法卻在不經意間發現和創造美的 形象。（二）、新授1、請同學們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃

14、淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的 彩色轉印到了紙上。2、教師提問：請同學們思考，畫面上有什么具體形象或者說經過稍微加工 后，可以成為一張什么圖畫?學生討論：小結：剛才同學們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品春山。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現了春天的勃勃生機。這種運用 玻璃板（塑料片或有機玻璃）抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩， 這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”。（板書課題）3、教師演示，請學生發現形象或命題。（師生共同完成）a.在玻璃上涂色，稍濃。b.點水滲化開來c.覆蓋紙張，輕抹。d.揭紙（運用 不同的方法揭紙，會產生不同效果，

15、如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭 紙方向都會出現不同效果）。e.發現形象：揭紙后，教師改變紙的方向展示， 師生共同發現紙上偶然出現的形象， 如果需要可稍作點染加工。 如果無任何具 體形象出現， 這是常有的事， 可以趁濕采用補救措施制造形象。 向學生介紹幾種 方法：a.用剪刀背刮色；b.彈水;c.撒鹽。6.學生為老師演示的作業命題。（三）、學生作業1、 作業要求：請每位同學按教師提供的方法完成I一2張玻璃水彩作業。轉印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。2、 教師巡視指導。（四）、課堂總結1.請作業完成的學生，到講臺前展示，自我評價作業2.其他同學欣賞臺前學生作業

16、，學會欣賞評價他人作品。3.教師總結。在這節課教學設計中我采用循序導入的方法， 欣賞小朋友用不 同方法表現的兒童畫導入新課，讓學生自學課本發現玻璃水彩制作的基本方法， 并匯報總結，接著我示范講解玻璃水彩的表現方法， 讓學生樹立信心， 激發興趣。 然后讓學生合作進行第一次嘗試作畫， 接著欣賞不同技法制作的玻璃水彩并進行 示范。采用小組探究的方法進行第二次試畫， 體驗不同材料、 不同技法產生的不 同效果。在整個教學過程中充分發揮學生的主體作用， 教師只是一個引路人， 讓 孩子們在課堂中充分體驗作畫的樂趣。 我的說課到這里就結束了， 如有不足之處 請各位評委老師指正。小學四年級美術課說課稿三千變萬化

17、的帽子一、準確把握，說教材。千變萬化的帽子是人教版小學美術第八冊第14課，屬于“設計應用” 領域。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯 示職業和身份， 還有的可以保護頭部避免或降低來自外力的傷害。 古今中外的帽 子文化更是值得探究的。本課教材的學習要求是：用紙制作各種帽子，而不涉及這方方面面的內容。 對這些內容， 可以留待課后拓展。 根據學生的特點及課文的特點， 擬定本課教學 的整體目標如下：1、引導學生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。2、鼓勵學 生展開聯想，設計各種不同造型的帽子。3、體驗制作作品過程中的樂趣。教學重難點：1、重點是：把平面的紙通過折、剪、貼成立

18、體的帽子。2、難 點是：設計各種不同造型的立體帽子。教學安排：一課時（本說案為第一課時）二、有機滲透，說教法。教學有法，但無定法，貴在得法。良好的教學方法 是成功的一半。基于課程標準要求，就第一課時設想以下幾種教學法：1、情景教學法。教學是科學，更是藝術。羅丹說過“藝術就是感情。”創設平等和諧的 環境有助于激發學生的學習興趣。 心理學也表明創設與學生心境相匹配的情景能 大大提高學生的動機，所以在新課一開始我就通過讓學生戴上自己心愛的帽子創 設情景，從而激發學生學習的興趣， 讓學生充滿激情地和教師一起欣賞各種帽子 的圖片。2、問題討論法。問題討論法體現了以人為本的思想，摒棄了傳統教學 教師形象的束縛， 加大了課堂教學中生生互動的密度， 有助于問題的深入， 解決 了本課的難點問題，同時又為學生創設了寬松的學習氣氛。4、引導觀賞法。這 是本組課文訓練重點， 為貫徹這一教學目標， 在欣賞各種各樣的帽子圖片的部分 和欣賞同學們作品的部分，我將用實物展示，讓學生獲得直觀的感受。三、自主創新，說學法。古人云：“授之以魚，不如授之以漁