1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上9.2阿基米德原理說課稿尊敬的各位評(píng)委老師： 大家好！我是_號(hào)選手，我說課的題目是阿基米德原理，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程這四個(gè)方面展開說課。 一、教材分析 （一）教材地位與作用阿基米德原理是滬粵版八年級(jí)物理第九章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的主要內(nèi)容有：一是探究浮力大小跟物體排開液體重力的關(guān)系即阿基米德原理；二是應(yīng)用阿基米德原理解釋有關(guān)現(xiàn)象和計(jì)算物體所受浮力的大小。阿基米德原理是解決浮力問題的重要依據(jù)之一，也是本章教學(xué)的關(guān)鍵。從知識(shí)體系上看，本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)定性探究浮力大小與哪些因素有關(guān)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步定量探究浮力的大小，是上一節(jié)知識(shí)的延續(xù)

2、和深化，并為下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的浮沉條件奠定基礎(chǔ)。本節(jié)知識(shí)對(duì)人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)、科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。（二）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：知道阿基米德原理，會(huì)用其進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。過程與方法：經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)探究意識(shí)，發(fā)展科學(xué)探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究活動(dòng)，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；通過運(yùn)用知識(shí)決實(shí)際問題，意識(shí)到物理與生活的聯(lián)系。（三）教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：阿基米德原理及其探究過程。 難點(diǎn)：正確理解阿基米德原理的內(nèi)容。 二、學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已學(xué)會(huì)“稱重法”測(cè)量浮力和知道影響浮力大小的兩個(gè)因素，已具備了力的測(cè)量、重力、二力平衡

3、、密度等重要知識(shí)，具備觀察、分析能力。但缺乏推理、歸納能力。心理特點(diǎn)：學(xué)生有強(qiáng)烈好奇心和求知欲望，對(duì)探究物理知識(shí)具有一定興趣，以形象思維為主，抽象思維正在發(fā)展之中。三、教法與學(xué)法教法：為突出物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，體現(xiàn)新課程“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的基本理念，我將采用情景教學(xué)法、探究式教學(xué)法、演示教學(xué)法等方法相結(jié)合地進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。學(xué)法：主要通過探究式的學(xué)習(xí)方法和游戲?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流和實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入結(jié)合插圖講述小船的故事，利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，提出問

4、題，進(jìn)入新課。（二）師生互動(dòng)，實(shí)驗(yàn)探究1.實(shí)驗(yàn)引入，提出問題讓學(xué)生把塑料瓶向下慢慢壓入水杯中，體會(huì)浮力大小的變化，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（水溢出），并就此提出一個(gè)值得探究的問題：將塑料瓶下按的過程中，塑料瓶所受浮力越來越大，排開的水越來越多。可見浮力大小和排開水的多少有關(guān)。它們之間有什么關(guān)系呢？2. 猜想與假設(shè)提示學(xué)生回顧知識(shí)：密度、體積、 質(zhì)量和重力之間的關(guān)系，從而得出猜想：浮力大小跟排開液體的重力有關(guān)。 兩者大小可能是相等的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，分析、推理能力。3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度較大，涉及的器材多，步驟繁瑣，學(xué)生思維負(fù)擔(dān)重。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重中之重。為了保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝侠?/p>

5、、有序地進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)前重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論以下幾個(gè)問題來確定實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁矗扛×Υ笮∪绾螠y(cè)量？怎樣使收集的液體恰為排開的液體？用什么容器收集？如何測(cè)排開的液體重？怎樣安排實(shí)驗(yàn)順序最為合理，為什么？沒有溢水杯怎么辦？通過討論，要達(dá)到的目的有三點(diǎn)。第一，設(shè)計(jì)、討論實(shí)驗(yàn)的可行性，發(fā)展思維水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第二、培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。第三、學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。4. 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù) 學(xué)生以小組為單位，按擬定的方案實(shí)驗(yàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，邊做邊記。教師巡視，注意學(xué)生儀器使用是否得當(dāng)，數(shù)據(jù)記錄是否正確，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正和指導(dǎo)。這樣做，體現(xiàn)了課堂上學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

6、5. 分析與論證實(shí)驗(yàn)完畢后，各小組匯報(bào)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)交流、合作，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了人文素質(zhì)。6. 得出結(jié)論歸納出阿基米德原理。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歸納和語言表達(dá)能力。然后給出阿基米德原理的數(shù)學(xué)表達(dá)式：F浮=G排，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)：數(shù)學(xué)公式不僅準(zhǔn)確，而且簡(jiǎn)明，可以代替冗長的文字表達(dá)，也便于記憶。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)公式F浮=G排，進(jìn)一步展開，表示為F浮=G排=m排g=液gV排，并說明：物體排開液體體積相等時(shí)，液體密度越大，浮力越大；液體密度相等時(shí)，物體排開液體體積越大，浮力越大。再通過展示熱氣球和飛艇的圖片向?qū)W生說明此原理同樣適用于氣體。完成本節(jié)課的教學(xué)

7、重點(diǎn)。（3） 聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用 每組分發(fā)一塊大小相等的橡皮泥，讓他們想辦法使橡皮泥漂浮在水面，并用硬幣做貨物，用橡皮泥承載貨物，比一比，哪組的橡皮泥所載的貨物最多？小組派代表報(bào)硬幣個(gè)數(shù)，并把載“貨”最多的橡皮泥船與載貨較少的橡皮泥船，在全班展示，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察兩只船的差異，嘗試解釋鋼鐵巨輪可以浮在水面上的原因（利用“空心”的辦法，增大排開水的體積，從而增大浮力）。給學(xué)生制造一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和分析解決實(shí)際問題的能力。演示實(shí)驗(yàn)：將兩個(gè)體積相同的小球浸在水中，比較兩球受到的浮力。引導(dǎo)學(xué)生先觀察現(xiàn)象（一浮一沉），后思考用什么方法比較浮力大小。用此方法加深學(xué)生理解“浸在”和“

8、浸沒”的區(qū)別，“排開液體的體積”和“物體體積”的關(guān)系，使學(xué)生正確理解對(duì)阿基米德原理的內(nèi)容。突破本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可使學(xué)生深化認(rèn)識(shí)，漂在液面上的物體受到的浮力可以用阿基米德原理解決，體現(xiàn)特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的第二次飛躍。（4） 課堂訓(xùn)練，鞏固知識(shí)例題：把體積為500cm3的鐵塊浸沒在密度為0.8×103 kg/m3的煤油中，受到的浮力為多少牛？（1）體積相同的銅、鐵、鋁浸沒水中，比較F浮鋁 、 F浮鐵 、 F浮銅受的浮力大小關(guān)系：_ （2） 將金屬塊的一半浸入水中，排開了 6N的水，此時(shí)金屬塊受到的浮力是_，若浸沒時(shí)，金屬塊受到的浮力是_。（五）感悟收獲，課堂小

9、結(jié)先總結(jié)知識(shí)、能力、態(tài)度，然后請(qǐng)學(xué)生回答新課導(dǎo)入部分留下的問題，即“你知道這小湖為什么有這么大的魔力讓小船擔(dān)驚受怕嗎？”首尾呼應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析問題，解決問題的能力。（6） 作業(yè)布置1.完成課后“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”，自我檢測(cè)對(duì)本節(jié)課的掌握情況。2.“信息瀏覽”欄目介紹了阿基米德鑒別王冠的小故事，課后自行閱讀并通過互聯(lián)網(wǎng)或查閱圖書報(bào)刊查找阿基米德的資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)阿基米德善于觀察思考的精神，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、收集信息的能力，并在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主旨，面向全體學(xué)生，突出科學(xué)探究過程，讓學(xué)生體驗(yàn)阿基米德原理知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，重視學(xué)習(xí)過程、物理方法的學(xué)習(xí)和學(xué)生思維水平的提高，立足于學(xué)生的全面發(fā)展及全體學(xué)生的發(fā)展，提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)精神。（7） 板書設(shè)計(jì)9.2阿基米德原理阿