1、寫人作文指導寫人作文指導2怎樣寫好寫人作文怎樣寫好寫人作文認真學、認真寫 老師迎你來習作老師迎你來習作寫作思路：（1）交代清楚他是什么人，主要來寫人的外貌。（2）特點、性格、品質，寫出這個人與其他人的不同之處。（3）通過一件或者幾件事情來表現人物。（4）通過寫這個人，來表達自己對這個人的感情。二、塑造的人物過于模式化二、塑造的人物過于模式化 漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫里用來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學寫人的時候，都把人寫得很完美，缺乏真實的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關愛的，沒有缺點的人物是不飽滿的。 一、怎樣寫記人的文章？一、怎樣寫記人的文章？

2、1 1、選典型的材料。、選典型的材料。最能說明人物性格、思最能說明人物性格、思想品質，反映人物心靈的事情。（想品質，反映人物心靈的事情。（通過一件或者 幾件事情來表現人物的特點、性格、品質） 2 2、采用多種手法描寫人物。采用多種手法描寫人物。 外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、 神態描寫神態描寫選擇最能表現突出人物形象的來寫選擇最能表現突出人物形象的來寫 4 4、突出人物性格、思想品質，反映人物心靈。、突出人物性格、思想品質，反映人物心靈。（通過寫這個人，來表達自己對這個人的感情。）6存在的問題存在的問題 一、故事老套陳舊一、故事老套陳舊寫老師，

3、一定是挑燈批改作業，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風雪背著我們去看醫生；寫朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來了。親愛的同學們，這是一個現代社會，別讓80年代的流行統治我們21世紀的頭腦，別人嚼過的饃饃已經索然無味，第一個吃螃蟹的人是偉大的，后來的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。 二、塑造的人物過于模式化二、塑造的人物過于模式化 漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫里用來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學寫人的時候，都把人寫得很完美，缺乏真實的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關愛的，沒有缺點的人物是不飽滿的。 對癥下藥對癥下藥找方法、找鑰匙9第一步：課外

4、的功夫（多積累）第一步：課外的功夫（多積累）1. 觀察生活，用心體會。 2. 隨身攜帶筆記本，不錯過任何一個小小的靈感，任何一個感動你，讓你震驚的瞬間。 3. 從閱讀中模仿人物的刻畫，從閱讀中汲取材料。閱讀后印象深刻的某個人物作為自己寫作的對象也可以，只要符合題目要求，虛構的真實并不比真切的真實效果差。 第二步：審題第二步：審題看題目要求如果是要求寫人的文章，敘述的重點就是通過具體的事情來表現人物。第三步：確定好中心第三步：確定好中心 寫人通常都是為了表現突出人物的某種性格特點，更深入，可能是為了贊頌或者批判這個人，表達對這個人的懷念；又或許，通過對這個人物的描寫，來以小見大地反映社會背景，比

5、如說孔乙己孔乙己就是這樣。因此，我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心： 1、 單純表現某個人物的性格特點； 2、 贊頌或批判這個人的品質特征； 3、 通過回憶“我”與這個人的交往，表達“我”對他的懷念； 4、 通過對某個特定人的描寫，來表現這個社會上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個社會背景。 通常來說，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫出來，便是十分出彩的，但因為主題較大，很難把握。 第四步，確定幾個人，幾件事第四步，確定幾個人，幾件事 寫人記敘文可分為寫單個人、寫兩個人和寫群體的。寫單個人可以“以一事寫一人”或“以多事寫一人”。寫群體的文章實際上是寫一個團體的共性，李青朋小鎮

6、姑娘客家姑娘群像，其余的幾種模式是各有千秋的，也有其要注意的重點。 14（1）一事一人 通過一件較為完整的事情來表現一個人，要求事情具體、生動，因此我們要選擇能夠表現人物的最典型的事件，選擇自己印象最深、最能使自己感動的事情來寫，要求這個事件表現的是這個人物最典型的特征，或者這個人的多個特征在這個事件中慢慢呈現出來。就好像，我們攝影的時候，鏡頭慢慢推進，人物在敘述的過程中慢慢豐滿起來。 （2）多事一人 通常是兩三事，如若超過四五事，那么這樣的文章就讓人生厭了，這樣的文章要求詳略得當，段落之間可以互相補充。寫多事通常也就代表著多角度，一個人身上的不同的幾個特征；當然，并不排除用相互聯系的幾件事情

7、來寫一個人的某一方面典型性格。 第五步：列提綱第五步：列提綱切忌：1.空架子，不與所寫文章相聯系2.擺脫陳舊的套數 寫人最關鍵的就是抓住人物的特寫人最關鍵的就是抓住人物的特點。常見的描寫方法有：點。常見的描寫方法有： 1、肖像描寫肖像描寫。肖像描寫其實就是外貌描寫，就。肖像描寫其實就是外貌描寫，就是要具體描繪人物的外貌特征（音容笑貌、神情姿是要具體描繪人物的外貌特征（音容笑貌、神情姿態、衣著服飾等）。目的在于展示人的性格特點和態、衣著服飾等）。目的在于展示人的性格特點和精神面貌，同時要注意人物的年齡、身份、生活習精神面貌，同時要注意人物的年齡、身份、生活習慣等要素，不能慣等要素，不能“千人一面

8、千人一面”，毫無生氣。，毫無生氣。 片段一：片段一： 姐姐十八九歲。由于奔跑和焦急，圓圓的臉上滲出姐姐十八九歲。由于奔跑和焦急，圓圓的臉上滲出了汗珠兒，仿佛一個沾著露水的熟透的蘋果。她的兩只了汗珠兒，仿佛一個沾著露水的熟透的蘋果。她的兩只眼睛像黑寶石一樣，亮晶晶的，閃耀著聰敏、慧巧、活眼睛像黑寶石一樣，亮晶晶的，閃耀著聰敏、慧巧、活潑和剛毅的光芒；秀長的睫毛，好像清清的湖水旁邊的潑和剛毅的光芒；秀長的睫毛，好像清清的湖水旁邊的密密的樹林，給人一種深邃而又神秘的感覺。密密的樹林，給人一種深邃而又神秘的感覺。 2、動作描寫動作描寫。動作描寫就是對人物的動作行為、。動作描寫就是對人物的動作行為、舉手

9、投足的描寫。動作是人的精神狀態的表白，人物舉手投足的描寫。動作是人的精神狀態的表白，人物的動作最容易表現其性格特征。動作描寫要準確具體，的動作最容易表現其性格特征。動作描寫要準確具體，因為把人物的動作寫好了，人物才會栩栩如生，文章因為把人物的動作寫好了，人物才會栩栩如生，文章的內容才更豐富。的內容才更豐富。 片段：片段： 他雙手捧著球，深吸一口氣，然后踮起腳尖，他雙手捧著球，深吸一口氣，然后踮起腳尖，原地彈動了三四下，接著，他突然如離弦的箭一般原地彈動了三四下，接著，他突然如離弦的箭一般朝著籃下奔去。離籃架足有四五米遠，他把球交到朝著籃下奔去。離籃架足有四五米遠，他把球交到右手中向籃板拋去，球

10、右手中向籃板拋去，球“碰碰”的一聲反彈下來。說的一聲反彈下來。說時遲，那時快，他三步就跨到籃下，時遲，那時快，他三步就跨到籃下，“蹭蹭”地跳起地跳起來，雙手抓住飛來的球，舉到頭頂，腰一挺，然后來，雙手抓住飛來的球，舉到頭頂，腰一挺，然后“嘿嘿”地叫了一聲，把球灌進了籃筐地叫了一聲，把球灌進了籃筐. 193、心理描寫心理描寫。常見的心理描寫有人物的內心獨白，。常見的心理描寫有人物的內心獨白，比如比如“我我”的自言自語或內心默念；還有借人物的的自言自語或內心默念；還有借人物的幻覺或夢境等間接手法表現出人物特殊的心理活動；幻覺或夢境等間接手法表現出人物特殊的心理活動；另有直接交代和說明心理活動，這種

11、方法常用另有直接交代和說明心理活動，這種方法常用“想想”“”“覺得覺得”“”“認為認為”等詞語來表達。等詞語來表達。 片段：片段： 語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。” 這是某位同學的一段作文，寫的是他知道考試成這是某位同學的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用績前后的心理活動。雖然，他用“緊張得要命緊張得要命”、“很是傷心很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有

12、多緊張，等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。描寫。 思考：如何進行具體可感的心理描寫呢？思考：如何進行具體可感的心理描寫呢？ 1、內心獨白內心獨白：就是自己對自己講的無聲的話。：就是自己對自己講的無聲的話。 如：如： 我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看著打游戲機，考試前一天還

13、趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！不及格啊！”2、語言行動描寫語言行動描寫：語言行動是心理的外在：語言行動是心理的外在表現形式，人物的心理通過語言行動向外界表現形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。人在緊張的狀態下他（她）的語言行傳達。人在緊張的狀態下他（她）的語言行動就會扭曲，就會與平時不同。動就會扭曲，就會與平時不同。 如：如： 試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的顫抖的手去掀試卷，一個

14、鮮紅的“4”字映入字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著著“啪啪”的一聲，我看到了我的分數的一聲，我看到了我的分數48，可憐的可憐的“48”，我，我“唉唉”的的 一聲便癱在了桌一聲便癱在了桌上。上。 3、語言描寫語言描寫。在描寫人物的語。在描寫人物的語言時，應該符合人物的特征，要力言時，應該符合人物的特征，要力求準確、生動、口語化，要通過語求準確、生動、口語化，要通過語言反映出人物的性格、內心活動和言反映出人物的性格、內心活動和精神面貌等。精神面貌等。 1、愛、愛“嘮叨嘮叨

15、”的奶奶的奶奶 2、我最敬佩的人、我最敬佩的人寫人寫人 直接描寫：外貌（特點）直接描寫：外貌（特點） 語言（精煉）語言（精煉） 動作（動詞準確）動作（動詞準確） 神態（傳神）神態（傳神） 心理（細膩）心理（細膩） 我的同學 我的后面是一排男生，論相貌，他比好多男生差多了，黑黑的皮膚，小小的眼睛。在他前面，我可倒霉了。 他這個人，從來都不喜歡買學習用品。做作業的時候，一需要什么學習上的東西，他就裝出一副可憐巴巴的樣子，說：“你最好了，把你的什么什么借借我吧求求你了”，要是我不借給他，他馬上就改變戰術，變成一副窮兇極惡的樣子，還學著電視里那些土匪的口氣說；“快點拿來，你是要東西還是命”。有時，他還

16、拿著我的筆，把筆尖對著我，那樣子真象個土匪。 如果是休息時間，他更神氣了，到處惹是生非，有時，我打個盹他都不放過，這時我會很很的用眼睛瞪他，他卻更來勁了，擺出一副酷哥的姿勢，說：“看什么看，沒見過率哥呀？”真是讓我苦笑不得。要是遇到考試，那就更遭了，他一做完題目，就在那里哼流行歌曲，從來都不會檢查，常常把我的思路打斷，讓我考試總考不好，我要是埋怨他幾句，他總會說：“不行就不行，就別找借口了”，我真拿他一點辦法都沒有。可他也有好的時候，要是發現誰亂丟果皮廢紙，他非把他抓來交給老師不可。 他就是我們班的淘氣鬼李小淘。我最崇拜的一個人 在我眼中，我最崇拜的一個人就是我的媽媽。媽媽有一棵善良美好的心靈

17、，她長著一雙濃濃的眉毛，兩棵水汪汪的大眼睛，就象葡萄一樣，他的鼻子小小的，紅紅的嘴唇厚厚的，一笑起來兩邊就有兩個小酒窩，好看極了。 媽媽很善良，平時干完活回來，一看見那些五保老人在干重活，她就要幫著去做。干完后才回來做飯給我們吃。有時候，她去上街，買回一些我們愛吃的零食，我家生活不富裕，媽媽每次買回來的零食也不多，但只要有小朋友到我家來玩，她都要拿一些給他們吃。 媽媽對我的學習非常關心，竟管她每天干活很累，但她每天晚上都要檢查我的作業，還隔三差五的跑去向老師詢問我的學習情況。 媽媽對奶奶也很關心，有一次，奶奶生病住院了，媽媽丟下田地里的活，一直守護著奶奶，給她端水喂藥，為她洗腳洗臉，還講一些開

18、心的故事給奶奶聽，做奶奶喜歡吃的東西給奶奶吃等奶奶好了,田地里的活也垃下了許多,媽媽只好拼命的去做,但她從來沒有一句怨言。 我崇拜媽媽，崇拜她那棵善良的心靈，我的媽媽是世界上最好的媽媽，我愛我的媽媽。我熟悉的一個人 我最熟悉的一個人是我的爺爺。老爺子今年八十三歲了，但身子骨硬朗，腿腳靈便。 爺爺個子不高，很瘦，有點駝背。腦門上有幾道深深的皺紋。爺爺的眼睛不大，眼神很渾濁，幾縷頭發不均勻地分布在頭上。 爺爺的性格特別古怪，有時像小孩子似的，想干什么就干什么，誰也別想阻止他。這幾天，奶奶病了住在醫院，爸爸怕爺爺在家里寂寞，就把他接到了我們家。爺爺不愛在我家待，剛進屋就嘀咕著：“我得回去看家啊!現在的小偷多得很，這家里的東西可值錢著呢!”晚上， 30 老爺子終于不說話了，我們