1、重視愛心教育吳進怡 1月13日15日，本人參加了銀川市中小學新一輪教師（第七期）全員培訓。有幸聆聽了劉謙翔、萬平、陳鎖明三位專家精彩的講座。我認為我們常用的教育方法是要求學生應該做什么、不準做什么；而較少采用鼓勵、關愛、欣賞的角度去引導學生哪些行為是對，應該提倡，哪些行為是錯，應反對、禁止。因此，從深層次考慮，很多孩子缺乏愛心，感情冷漠，責任不全在他們，而是他們的教育者家長和教師。是我們平時忽略這一方面教育和教育方法不科學所致。那么，作為教育者應如何去開展愛心教育呢？ 一、愛心教育應該是安全的教育。我認為愛心教育首先應該是安全的教育。學生的安全工作是最重要的，是第一位的。安全是個“1”，其他教

2、育內容可以理解成“0”，在“1”做好的前提下，后面的“0”越多越好，如果沒有這個“1”，后面所有的內容只是“0”的羅列，沒有多大意義。教師應該把學生的安全視為自己的安全，隨時隨地關心關注學生的安全，不僅關心學生的冷暖、感冒發燒，肚子疼，還要關心學生人身安全。從家到學校往返的路上、教室上課時坐凳子的方法、樓道樓梯行走、校園體育活動等任何時刻，學生安全這根弦不能放松，要及時提醒、警示孩子，將安全隱患消失在萌芽狀態。二、愛心教育應是親情、親子教育，是一種責任。愛心教育應是親情、親子教育。對孩子要有耐心，所有學生都是自己的學生，都是自己的兒女。學生在生活、學習上有困難了不管求助于哪個老師，都要誠懇地去

3、幫助他。我們應該營造一種氛圍，學校、班級就是一個充滿愛的家庭。陳鎖明院長提出“德商、志商、情商、膽商、健商、心商、智商、逆商、對商、靈商”十商維度，以此來培養青少年的好奇心和學習興趣，通過游戲、音樂、圖像、情景想象、互動教學等手段系統訓練青少年感官知覺、思維影像、多元記憶、學習技法等能力。我覺得多表揚、多鼓勵也是愛心教育的重要內容和體現，這與中心提出的鼓勵教學法和快樂教學法是一致的。愛心教育是一種責任，應該在鼓勵和快樂的氛圍中切實落實，做出成效，這不僅不僅體現一個教師的責任心，還體現了他的綜合業務素養和道德素質。三、愛心教育是一種氛圍，育人者有愛心是成功實現愛心教育的先決條件。我們教師是否有愛

4、心是成功實現愛心教育的先決條件，即必須遵循以愛育愛這一原則。因為學生在校長期受到老師的教育熏陶，老師的行為、思想在潛移默化中會得到學生的認同和模仿。日積月累的影響其結果是學生在老師的愛中學會的是愛，在老師尊重中學會的是尊重，在信任中學會的是信任，在理解中學會的是理解。教師的言行對學生的導向影響在班主任身上表現得尤為明顯，假如有位愛心濃濃的班主任從學生入學時就接手班主任的工作，直至學生畢業，那么這個班的學生想缺乏愛心都難。我們從教育經常曠課的學生是否從愛心的角度去教育學生的效果就可得到證明。假如一位班主任是采用校紀班規來規范、教育學生，對其批評和處罰，扣操行分，罰掃地。另一位班主任采用和風細雨的

5、教育，幫助學生查找原因和解決方法，在教育中既體現關愛，又指出曠課的嚴重后果，必須付出的代價。這二種做法都可能會杜絕學生的曠課不良行為，但采用第一個方法，學生是為了不受到班主任的處罰而不再曠課，教育學生的違紀行為如果長期堅持處罰型的方法，會使學生在思想中逐漸形成不違紀是為了避免處罰的簡單看法。運用第二個方法的教育效果是，面對老師的深情教育和適當的處罰，學生不好意思再曠課，認識到曠課對自己的不良影響，逐漸改變自己的不良習氣，與此同時，守時、向善、責任感等方面的內在品質在愛的教育中伴隨產生、形成。我覺得，育人者唯有具備愛心才有可能真心實意關心學生，才能對繁雜、瑣碎的班級工作不厭煩，才能耐心、細心教育

6、學生。 四、教師的育人技巧是實現愛心教育的重要保證。愛心教育不是溺愛教育，應該活潑而嚴肅，也不是一味批評，應貫穿“德商、志商、情商、膽商、健商、心商、智商、逆商、對商、靈商”十商教育，還需要希望學校、家庭、社會共同努力。適當的逆商教育對孩子成長很有幫助。對學生的錯誤、壞習慣應及時指正，做到不嬌慣，不縱容，不溺愛。做作業的坐姿、教室里的亂寫亂畫，上課講話、注意力不集中，學生肢體沖突，這些時候愛心教育需要在嚴肅、耐心的前提下開展。在學生中樹立一種威嚴，是其懂得何為對、何為錯，并以身示范，從自我的角度樹立愛心教育傳授者的人格魅力。在學校，孩子缺乏愛心的行為表現主要是同情心不足、花錢大手大腳，不考慮父

7、母的艱辛，錢不夠用了找個借口向父母要。責任感不強，如班級衛生值日不愿意履行，值日逃跑；缺乏公德心，故意毀壞班級、學校公共設施；不珍惜友情，僅為了一點小事與朋友翻臉，甚至吵嘴、打架等。學生做了違紀的事后會產生不安、焦躁的心理，知道老師肯定會處理的。此時，醫治學生的心靈，學生能否認識錯誤、改正不良行為主要是靠教師的育人技巧了。我覺得認為，愛心教育最重要的是須遵循治病救人這一最基本的原則，對待犯錯誤的學生不能縱容，也不能一味責怪、處分，把學生推上絕路，而不給他們改正的機會。再次，查明學生犯錯誤的原因后，針對學生的不同情況采取不同方法去糾正他的不良行為。當然，培育孩子的愛心不只是學校教育的事，僅靠我們

8、教育者也難以真正實現，還需家庭、社會的配合。在平時，孩子從學?；氐郊依铮议L不要把他們當作寵物來養，給他們千嬌萬寵，而是應該讓他們干些粗活、重活、臟活，使他們知道酸甜苦辣臭都是生活的部分，從中培養起青少年對自己、家庭的責任感，學會體恤父母、關愛他人。只有這樣，青少年來到學校不會僅因一點小事就與同學打架，被老師批評就對老師懷恨在心；走上社會受到挫折才不會心生怨氣，對社會憤懣?，F摘述一位美國人對我們中國人曾說過的一段話，愿對我們有所警醒。“之所以我認為美國會繼續作為并在一段時間內保持世界第一強國的地位，不是因為現在美國有多少跨國公司，也不是因為美國擁有多少枚導彈，更不是因為現在的美國人有多大的才干

9、，而是因為美國有一批朝氣蓬勃充滿新時期美國精神的青少年。他們的每一步成長都會引起整個美國的關注，因為美國需要他們。而新時期美國精神是什么呢？就是自立、自強、艱苦樸素的精神。”在美國一個物質高度發達的國度里，青少年要得到一筆錢，不是隨便伸手向父母要，而要通過社會實踐來獲得。在美國，青少年進行社會實踐是十分普遍的，這種做法的原動力幾乎都來自于父母的鼓勵與支持，更確切地說來自父母的愛，一種真正對子女負責的愛。因此，希望學校、家庭、社會都能各司其職，為青少年的正常成長提供健康的空間！五、 營造利于培養學生愛心的育人環境是實現愛心教育的中心環節。常言道：松疏的土質能使植物更加茁壯的成長，寬松的環境能讓心

10、靈更加健康的發展。應如何營造愛心的環境呢？一是教師要以身作則，在學校形成教師熱愛學生、關心學生的氛圍。學習上嚴格要求學生，對上課講話、不做作業的學生給予關注和及時糾正；認真批改學生作業，把學生的一點一滴進步寫在作業的評語里等。教師的這些行為雖細微，但能觸動學生的內心，易于形成師生之間、同學之間和諧相處的氛圍，使學生對學校、班級有依賴感和安全感。二是開展各項活動讓不同類型的學生有機會施展自己的才能和幫助他人，教師從中去賞識、鼓勵、關愛學生，學生在實現自己的價值中得到老師的尊重和肯定，學生心中就有融入學校、班集體，為他人做好事的快樂體驗。如開展主題活動和班干部培養計劃，通過這些活動，學生針對自己的特長盡情的發揮和展示自己，并在擔任一天值日班長期間為老師和同學做事、得到他人賞識的愉悅體驗。我覺得，愛心教育不僅體現在課堂上，還體現在與孩子交流的點點滴滴。貫穿滲透于禮貌、交際、溝通等綜合素質提升的全過程。愛是交流