1、淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)李存梅所謂有效課堂教學(xué)情境,就是指在教學(xué)過程中,教師以飽滿的熱情進(jìn)行教學(xué),與學(xué)生進(jìn)行自然的感情交流, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)得知識(shí),形成能力以及潛移默化的接受教育。有效的課堂教育情境可以造成一種具有感染性的催人向上的教育境界,使學(xué)生受到感化和熏陶,產(chǎn)生情感上的共鳴;可以使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài),易于引起學(xué)習(xí)興趣,從而去主動(dòng)探究知識(shí)，并在新知識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合、分析、推理,進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此,創(chuàng)設(shè)有效課堂教學(xué)情境,對促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展具有十分重要的意義。下面我就試從七個(gè)方面淺談?dòng)行дn堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。一、融洽關(guān)系，

2、創(chuàng)設(shè)有效情景。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:課堂教學(xué)除知識(shí)對流的主線外,還有一條情感對流的主線。師生關(guān)系好,彼此心里相容,教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中,教師講解激情滿懷,生動(dòng)傳神,學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注,興趣盎然。反之,師生關(guān)系不容恰,學(xué)生必然會(huì)感到一種心理壓力,教師教學(xué)也不可能得心應(yīng)手,課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此,民主、平等、友好的師生關(guān)系是愉悅、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境形成的基礎(chǔ)。平日,教師要注意深入到學(xué)生中去,和學(xué)生打成一片,交知心朋友,建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中,教師要善于用親切的眼神,和藹的態(tài)度,熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距,真誠地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生,充分尊重他們,信任他們，尤其是

3、關(guān)愛那些中差生.要允許他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤, 允許學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,允許學(xué)生質(zhì)疑問難,對他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心,巧妙撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦,使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”,從而形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力.二、 設(shè)置懸念,創(chuàng)設(shè)有效情境.設(shè)置懸念,創(chuàng)設(shè)有效情境,是指在教學(xué)時(shí)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,巧妙地使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣所采取的一種教學(xué)手段.它能使學(xué)生懷著積極的態(tài)度、滿腔的熱情投入到學(xué)習(xí)過程之中.例如在教“年、月、日”這節(jié)內(nèi)容時(shí),上課一開始教師就設(shè)置這樣一個(gè)懸念:有一位老爺爺,他到2008年才過他的第18個(gè)生日,你知道他到2008年有多大嗎?全班一下子討論開了,在

4、學(xué)生急于想知道老爺爺為什么只過18個(gè)生日的原因時(shí),老師向?qū)W生出示課題“年、月、日”,并解釋說如果學(xué)完這部分知識(shí),你就會(huì)明白了.這種懸念的設(shè)置,令學(xué)生興趣大增,急切地想第一個(gè)了解原因,使學(xué)生帶者炙熱的追求隨教師進(jìn)入了認(rèn)識(shí)過程情境之中.三、 巧設(shè)疑問,創(chuàng)設(shè)有效情景.學(xué)生一般都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和成就欲,教師恰到好處的提問,會(huì)引發(fā)學(xué)生的熱情,往往會(huì)產(chǎn)生“一石激起千層浪”的效果.因此,我們教學(xué)時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,提出貼近學(xué)生思維“最近發(fā)展區(qū)”的問題,激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí),教師挑戰(zhàn)性的宣布,老師不用計(jì)算就能知道哪些數(shù)可以被3整除,不信,試試看?學(xué)生紛紛舉出愈來愈大的數(shù),老師對答

5、如流,準(zhǔn)確無誤.學(xué)生驚奇了,這里到底是什么“訣竅”呢?學(xué)生求知若渴的情緒被激活了.當(dāng)學(xué)生通過觀察,分析兩組數(shù)后得出“能被3整除的數(shù)個(gè)位上不一定是0,3,6,9”的結(jié)論時(shí),教師及時(shí)提出:“到底怎樣才能快速判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除?”“能被3整除的數(shù)有什么特征”等問題,又一次激發(fā)了學(xué)生的求知欲,使學(xué)生不知不覺投入到新知識(shí)的探索之中.四、組織活動(dòng),創(chuàng)設(shè)有效情境.蘇霍姆林斯基說過:“手是意識(shí)的偉大培育者,又是智慧的創(chuàng)造者.”開展動(dòng)手操作活動(dòng),順應(yīng)了小學(xué)生好奇愛動(dòng)的心理特點(diǎn),既能引起學(xué)生的興趣,集中他們的注意力,又能使他們在親自感知事物的同時(shí),發(fā)展思維,開發(fā)智力,主動(dòng)愉快地獲取知識(shí)和技能.例如,在教學(xué)“長

6、方體的體積計(jì)算”一節(jié)時(shí),教師依據(jù)教材特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生將12個(gè)棱長為1厘米的正方體木塊,擺成各種不同的長方體,讓學(xué)生邊動(dòng)手邊判斷所擺長方體的長、寬、高各是多少,并把每個(gè)長方體的長、寬、高寫成連乘算式求出積,再用數(shù)方塊的方法說說這些長方體的體積是多少,通過這一系列的操作,觀察,思考,推理,既發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,加深了學(xué)生對知識(shí)的理解,又開拓了思路,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性五、 發(fā)揚(yáng)民主,創(chuàng)設(shè)有效情境.兒童好勝心強(qiáng),教師應(yīng)利用這一特點(diǎn),發(fā)揚(yáng)民主,激勵(lì)學(xué)生勇于探索,勇于競爭,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.學(xué)生在爭論中明理長智,在“比”的心理作用下思維活躍,思維水平得到提高.在教學(xué)中,教師善于創(chuàng)造民主爭論的情境,往往能

7、使學(xué)生深受感染,積極開動(dòng)腦筋,齊心協(xié)力把問題解決.例如,在學(xué)完用字母表示數(shù),解簡易方程后,有這樣一題;已知A和B都是自然數(shù),并且A+B=10,問他們這樣的問題,學(xué)生很快找到正確答案.這時(shí)教師便因勢利導(dǎo)地啟發(fā):想一想,你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?運(yùn)用這條規(guī)律,你現(xiàn)在能解這道題了嗎?學(xué)生由意見的不一致,到意見的一致,民主和諧的氣氛產(chǎn)生了良好的效果.六、 利用教材,創(chuàng)設(shè)有效情境.數(shù)學(xué)是一門理性思維很強(qiáng)的學(xué)科.作為教師,我們要充分利用教材特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生揭示數(shù)學(xué)知識(shí)中隱含的情感因素,喚起學(xué)生的情感意識(shí),使其愉快地主動(dòng)地去獲取知識(shí),以達(dá)到思維的目的.如通過誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在的審美情感,使學(xué)生在愉悅中解決問題.例如;計(jì)

8、算1+2+3+4+5+100,可引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)美的眼光來觀察這個(gè)算式,發(fā)現(xiàn)它蘊(yùn)涵著和諧、有序的美,還具有1+100=2+99=3+98=50+51=101的對稱美,這時(shí)我們就可較容易地指導(dǎo)學(xué)生把加法算式轉(zhuǎn)化為簡單的乘法算式101*50=5050,另外,要充分發(fā)揮教材中的“你知道嗎?”等有關(guān)欄目的作用,把教材優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢,巧妙地勾起學(xué)生的情感,使其心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去.七.運(yùn)用電教,創(chuàng)設(shè)有橋效情境.教學(xué)中,適當(dāng)開設(shè)和應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),集圖、文、聲于一體,能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的學(xué)習(xí)情境,直觀形象地幫助學(xué)生疏到疑難,明悟規(guī)律,對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力具有事半功倍的作用.如教學(xué)相遇應(yīng)用題時(shí),學(xué)生對有關(guān)“相向而行”、“相遇”等詞難以理解,教師就可以利用多媒體模擬顯示,幫助學(xué)生掃除審題障礙:再屏幕上先出示一條線段,接著在兩端閃爍一下,然后輕觸鍵盤,便見兩人同時(shí)從家向?qū)W校走來,越走越近,直至相遇.學(xué)生在直觀的兩人之間的距離變化中輕而易舉地理解了“相