1、每個孩子都是冠軍論班級管理的藝術之情感教育姓 名： 丁 雷單 位：合肥新華實驗中學聯系方式： 每個孩子都是冠軍 論班級管理的藝術之情感教育 合肥新華實驗中學 丁雷 摘要： “教育是立國之本” ，這是陶老先生早就提出的論點。而當代的教育不僅僅是一個 民族的百年大計，更像是一個社會的敏感問題。談到教育，大家就會談起教育改革。談到教 育，大家就會談到教師的師德， 談到社會的競爭， 談到關乎教育的種種。如今我們教師身上 背負了家庭，社會的希望，教育的問題被社會拿著放大鏡看待，我們責任重大。在繽紛復雜 的大環境中我覺得我們教師應該找回本真， 只有不忘教書育人的初心， 才能方得桃李滿天下 的始終。老師與學

2、生的關系，是人與人之間一種交心的相處，引用陶老先生的一句話， “捧 著一顆心來，不帶半根草去”。也許在教育上面我還沒有做到這樣的高尚，但是風雨兼程， 我在為愛堅守。關鍵詞 ：情感，愛，理解，榜樣，班級管理。從事教育工作已經有兩年了， 對于我來說很短， 也很漫長。 我還正處在初期的摸索階段， 后面的路還很長。 為什么我愿意稱呼自己為教育工作者呢？因為我覺得教育是一項重要的事 情，它是會影響一個人，是會改變一個人的。古有“師者，所以傳道授業解惑也”，而我認 為今天的教師已經不僅僅是知識的傳播者了， 我們肩負起的是一個學生的教育， 是一個家庭 的希望，是一個民族的希望，是在用真心換真心的去影響著每一

3、個學生。走上講臺之初， 我就有幸的開始了我的班主任之旅， 談到班級管理， 對于我這個 “菜鳥” 班主任來說可謂是， 千頭萬緒。 想說的地方很多， 卻又不知道從何說起。初當班主任的我感 覺自己年輕有精力， 有的是時間陪那群小孩玩。 可當我真正接手我的第一個班級的時候， 我 想施展自己心中的種種抱負，可是我卻分身乏術啊。因為班級每一個學生都是與眾不同的， 都是唯一的。我們不能一視同仁，而要因材施教 。首先我覺得，學生還畢竟是孩子。他們 處于青春期，處于一個極其不安定， 不耐煩的一個年紀里面。 他們一方面需要空間，需要獨 立，需要擺脫家長和老師的束縛， 但另外一方面他們又極度的渴望我們大人對他們的認

4、可與 關愛。 這就是一個矛盾的綜合體，也是成長路上的必經之地。 每個人都有過這樣的經歷，所 以我也以這方面為切入點 多理解，多鼓勵，多關愛，多引導。讓他們都能夠快樂成長。一，多交心，多理解我覺得每個人都是一個獨立的個體， 每個人都渴望被別人理解。 處于青春期的學生更加 如此，所以我覺得應該從小事做起，從試著理解對方做起。那時我的班級有 69 名學生，基 本的情況是學生的成績不是很好， 很多學生對學習的熱情不大。 但在紀律， 衛生等其他方面 做得還算令我滿意。 但是有一個單親孩子小瑞， 他卻和其他的學生不太一樣。 他不愿意和別 人多聊， 也不愿意參與班級活動。 自己的學業也是不上心， 作業是能寫

5、就寫， 不想寫就不寫。 上課也總是打瞌睡。 我找他談過幾次不痛不癢的話， 他也保證過下次能夠改正。 可是最近的 日子里他這樣的狀況更是越演俞烈。 脾氣也開始暴躁起來， 那次歷史老師上課讓他起來回答 問題，他在睡覺。 然后歷史老師叫他站到后面去， 他很不耐煩的站了起來， 說了一句為什么， 后面的場面歷史老師就控制不住了。 然后倆個人爭吵了起來， 班長去辦公室叫了我， 我把他 帶出來了。 我了解這個孩子，我知道特肯定是有原因的。 當時我并沒有直接去質問他。 我把 他帶到外面，吹吹風，冷靜一下。他知道我并沒有惡意，他也放松了警惕開始和我聊起來。 他的第一句話是“我恨他，我要離開這”，然后“我的心里好

6、亂，我不想上學了”。他對我 說了好多， 我也一直安靜的傾聽。 通過聊天我知道， 他爸爸在他出生的時候就離開了他和他 媽媽， 所以他一直很恨他爸爸。 恨他爸爸那么的無情，恨他沒有得到應有的父愛， 恨他爸爸 重新組建了家庭。 而且最近他的父親又有了子女。 他得知這個消息的時候， 他已經控制不住 自己了，他甚至有想輕生的念頭。當時我也很震驚，我讓自己先冷靜下來。我就說， “這些 年是你媽媽一直在照顧你啊， 你要想想你媽媽啊， 你現在是你媽媽唯一的希望， 同時你也想 想自己的未來啊”。 “你現在唯一能做的就是好好把自己的學習搞好，以后才能有機會報答 她。我們不能選擇出生，但是我們可以選擇自己的路，孩子

7、，堅強些”。他見我沒有罵他， 沒有因為和老師的矛盾訓斥他， 而是去傾聽， 去理解他。 他也對我漸漸有了好感。 我讓他去 和歷史老師道歉，他也聽從了我的意見，誠懇的去向老師道了歉。在后面的日子里面我還會經常帶他出去吃個飯， 聊聊他的近況， 聊聊他的困惑。 他也慢 慢對我產生了信任， 在生活上面我對他關心備至， 在學習上面，我對他還是一直很嚴苛。我 和他之間的這種亦師亦友的關系也就這樣形成了， 而且我相信這顆， 愛的種子已經生根發芽 了。他各方面的表現也有了提高，對生活有了新的熱愛， 每天都有新的希望。青春期的孩子 他們的心理承受能力還是有限的，作為一個班主任，我要鼓勵他們，引導他們，聽聽他們的

8、心聲，站在他們的角度去看看問題， 可理解他們， 讓他們在愛的教育當中意識到自己的錯誤， 體會到老師對他們的愛和關心。二，做孩子的榜樣我讀過這樣一句話， “我們每個人都受到過老師的影響， 你知道嗎？孩子們是不會向自 己不喜歡的人學習的” 。自從有了這個認識之后， 我就努力讓自己成為被學生喜歡的老師和 他們眼中的好老師。 班級里面的每一個孩子都不可能那么完美， 平時也許我們對孩子的要求 很高，很嚴格。希望他們既要學習好，還要紀律衛生各方面都做得優秀，但事與愿違，每個 班都不是那么盡善盡美，每個班都會有不一樣的問題，每個問題都夠讓我們頭大了。去年我一開始接手的這個班級，成績不是太好，算是學校的“差班

9、”，也正是這樣大家 對待學習都不是太上心， 班級的氣氛總是很沉悶， 班里的孩子并不那么活躍， 最直接的體現 就是上課無人愿意回答問題， 下課大家懶得下位交流， 久而久之， 咱們班級的氛圍出了問題。 集體活動也不愿意參加， 整個班級像一盤散沙，沒有凝聚力， 大家都缺乏干勁。于是我想到 一句話， “做學生的榜樣”，慢慢的我開始深入到學生群中，和大家打成一片，拉近我們彼 此之間的距離。這群學生的腦海中一直有一種意識，他們覺得自己并不優秀，覺得自己是“差生”。他 們害怕犯錯誤，害怕犯錯誤之后老師對他們的責罰。我覺得我得從根本上改變他們的想法。 有科學研究表明： 當你在腦海中不斷強化一個理念時， 慢慢的

10、它會成為你的一部分。 所以每 天早晨我讓他們讀： “我是最優秀的，我是最棒的，我的每一次努力都會讓我變得更好，加 油。” 然后每次他們都在教室大聲的讀出來，在操場上體育課也大聲讀出來，同時我叫他 們不要理會別人的目光，做好自己就好了。這樣持續了一個月，我發現孩子們的精神來了， 慢慢的有了自信， 也愿意參加活動了。 在咱們學校一年一次的田徑運動會上面有一項是廣播 體操比賽， 每次他們練習我都親自到場， 指揮他們動作， 隊形和節奏， 有些時候嗓子都喊啞 了，學生們盡力了， 我也投入進去了。所以不管比賽輸贏，我和班級的孩子們在一起的時間 卻是挺開心的。正式比賽那一天，我比他們都緊張，在旁邊為他們加油

11、，為他們吶喊，那一 刻，我覺得我就是他們其中的一員， 我就是他們的朋友， 這種感覺很特別， 我想這一定是付 出了感情的結果。 我的付出同學們也能體會到， 最終我們班級取得了第二名的好成績。 大家 都跑到我的面前圍著我開心的笑了， 其實那一刻我覺得我做為這些小孩的班主任我也是最開 心的。接下來是體能測試項目，男生跑 1000 米女生跑 800 米，班級里面還有許多小胖子，缺 乏鍛煉，大家一聽說要跑長跑都怕了。我聽到這個消息之后， 我主動給他們打氣， 我毅然說 出了： “老班帶你們跑，誰都可以，咱們一起沖向終點”。然后大家的興趣又來了，然而男 生女生是分開跑的，所以我先帶完男生跑完 1000 米我

12、也已經累得不行了，但是想到我答應 過班級的女生， 帶她們一起跑。 我不能讓她們失望，我咬咬牙還是堅持了下來了。 中間一度 跑到抽筋， 我硬是用勁把抽筋跺了回去， 我不想因此而放棄， 我的學生還在堅持， 我不能倒 下。我要在學生心目中樹立一個榜樣， 只要堅持下來就是勝利。 結果是大家都是堅持跑完了 全程， 而我的小腿也疼了一個星期。 我覺得這樣是值得的，為學生樹立榜樣，讓學生有奮斗 目標。 一個班級只要有了明確的奮斗目標，才能不斷進取。所以，老師總是給學生提出一個又一個目標，讓學生不斷進步。 但是一個班級的進步除了學生的進步還應該包括老師的進步。 作為老師， 在班集體的建設中感受學生進步的同時，也應該多多向學生學習，提高自己，與 學生共進退。作為一個班主任，班級里面的氛圍就要靠我們引導，每個班級可能情況不太一樣，那 就要求我們老師要找準合適的辦法去教育學生。 讓學生能夠往優秀的地方發展， 讓他們的壞 習慣， 壞